“三全育人”理念下發(fā)揮美育在課程思政建設中的重要性與實施路徑

宮佳妮

(北京印刷學院,北京 102600)

一、美育是高校課程思政建設的重要內容

高等教育是一項促進學生全面發(fā)展、綜合素質提升的系統(tǒng)工程。在德、智、體、美、勞系統(tǒng)教育工程中,德育與美育辯證統(tǒng)一、相輔相成、密不可分[1]。

1.對美育概念的界定

美育的本質屬性是一種美感的教育,提高欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,增強高尚藝術情操和文明素質的教育。其教育任務是根據(jù)一切外在的感知對象,結合自身的審美經(jīng)驗和審美情趣,通過美學意象施以情感的教化與心靈的啟迪,端正人的思想觀念,引導人遵守道德規(guī)范,從而達到塑造人格目的,是一種“潤物細無聲”的教育。美育可以提高人的審美能力和人文素養(yǎng),增強自信心和自豪感,推動社會的全面和諧發(fā)展。

美育在中國的教育史上的記載可以追溯到數(shù)千年以前,從遠古夏商奴隸制時期古代樸素的美育觀,到先秦時期儒家思想的美育觀,再到近代學堂樂歌的美育思想,美育思想在不同時代有著不同的詮釋。中國第一個提出美育,倡導和實施美育教育的近代思想家蔡元培先生提出“以美育代替宗教”。他認為,每個人內心都有不同的情感體驗,但并非每個人都具備崇高的道德規(guī)范。因為受各種因素影響,人的感情很多時候是多變的,有時脆弱,有時堅定。而要把感情弱變強、把薄變厚,就需要審美的教育,這種思想提升的過程就是美育,蔡元培先生稱為“陶養(yǎng)”[2]。

2.美育是思想政治教育不可分割的一部分

一直以來,黨和國家對高校思政教育工作高度重視。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),要讓思想政治教育工作貫穿教育教學全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！蛾P于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確提出要強化文化育人,努力在校園中弘揚主旋律、傳播正能量。2019年3月,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調:“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務?！笨梢?高等教育是一項促進學生全面發(fā)展、綜合發(fā)展的系統(tǒng)工程。在這項系統(tǒng)的教育工程中,美育與思想政治教育是辯證統(tǒng)一、相互補充、相互滲透、協(xié)同發(fā)展、互補共融的關系,共同發(fā)揮著不同的作用?！叭恕崩砟钕?高校應從兩者不同的功能性出發(fā),多方面、全方位地將思政教育和美育的合力育人作用發(fā)揮到最大,使兩者共同作用于學生的全面發(fā)展和社會進步,以共贏增強思想政治教育的整體效果。

二、“三全育人”理念下美育工作的實際意義

當今社會,隨著科學技術的迅猛發(fā)展,新的歷史時期賦予美育新的責任與使命,這也是當代社會主義精神文明建設和提高國民綜合素質的需要。高校美育工作是素質教育的重要一環(huán),“三全育人”理念下,美育工作能提升大學生審美感知能力,塑造純潔美好的心靈,進而推動學生的能力實現(xiàn)全面發(fā)展[3]。

1.提升審美能力

美育教學是通過藝術實踐、作品鑒賞、理論學習等培養(yǎng)學生的審美能力和提高學生人文素養(yǎng)的教育。每一部藝術作品都是藝術創(chuàng)作者們憑借自身審美體驗和審美經(jīng)驗對外部世界藝術化和形象化的深加工處理,結合當下的文化藝術環(huán)境,最終實現(xiàn)藝術形象創(chuàng)作的過程。教師在傳授藝術技能時,不僅使學生能歌善舞,更重要的是,通過分析藝術作品的風格特點和審美意蘊,引導學生認識美的力量,從美中感悟人生,潛移默化地使學生審美能力得以提升。

2.塑造美好的心靈

所謂美,即源自純潔的道德和豐富的精神世界。系統(tǒng)的審美教育,讓學生對社會中的各類現(xiàn)象形成正確的認知與評判,自覺規(guī)避丑惡,在這一過程中靈魂得以升華,使心靈變得更加純粹,最終讓道德品質變得優(yōu)秀。學生的審美旨趣獲得提升,理想信念得到鞏固,獲得豐富的精神食糧的同時,塑造了美好的心靈。

3.推動學生的能力實現(xiàn)全面發(fā)展

藝術作品是創(chuàng)作者自身審美旨趣的體現(xiàn),因此藝術作品本身具有移情和調節(jié)的功能。教師通過系統(tǒng)的審美教學,讓學生在這一過程中發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美,優(yōu)美的旋律曲調讓人沉浸在另一個精神世界,更深層次地體味藝術作品的民族精神、文化精神和人文關懷。在思維火花迸發(fā)的過程中,激發(fā)想象力和創(chuàng)新力,推動學生能力的全面發(fā)展。

三、美育在課程思政建設中的實踐路徑探索

在“三全育人”理念下,高校美育工作面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。美育工作的推進,需要頂層設計,落實主體責任,精準設定育人目標,多方面、全方位、多渠道“立體化”推進。

1.堅持頂層設計,落實美育主體責任

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出,要加強高校黨委在美育工作中的領導核心作用,落實主體責任,全面推進美育工作。按照“物理分散、邏輯集中、統(tǒng)分結合”的工作理念[4],高校應充分認識到美育工作的重要性。通過“德智體美勞”五育并舉賦能,明確樹立以理想信念教育為核心,使學生接受全面的美育教育。高校應建立專門的美育教學與管理機構,明確美育教育教學的政策導向、教育目標、建設內容及方法等,配備專職的美育教師,全面落實美育主體責任。根據(jù)學校專業(yè)特色,搭建實踐平臺,打造文化品牌,積極探索及創(chuàng)新美育與思想政治教育共融發(fā)展的新路徑。

2.建立共同發(fā)展的管理體制

根據(jù)教育部相關工作要求,高校應設立單獨的美育教育教學部門,可以將美育部門垂直歸口于思政管理部門,從管理體制上解決分而治之的問題。在網(wǎng)絡信息迅速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的美育教育形式往往難以滿足學生不斷變化的審美需求。因此,美育與德育應建立共同發(fā)展的管理體制,擔任思政教育與美育課程的教師應互相熟知各體系的內容,了解彼此的教學情況,讓兩者相輔相成,共同促進高校德育與美育的共贏發(fā)展。

3.精準設定美育目標,大力構建美育課程體系

圍繞如何提升學生審美能力、人文素養(yǎng)、綜合素質和以美化人、以美育人的核心目標指向,首先抓住課堂教學這一主陣地,強化美育課程內容供給,分類、挖掘和整合美育各相關元素,全力構建美育課程體系。在學科發(fā)展建設與研究、教育教學管理與研究、課程內容與體系建設等方面不斷探索,樹立美育和思政教育共同育人的教育理念,促進美育工作的循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展。一方面,結合當下學生感興趣的藝術表現(xiàn)形式,面向全校各年級學生開設“音樂作品賞析”“基礎藝術史論”“藝術作品評論”等基礎類課程,大力完善美育課程體系。另一方面,分層分類實施藝術類美育和通識教育。藝術類美育對于培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力具有特殊的專業(yè)優(yōu)勢,讓學生接觸豐富的音樂基礎知識理論,建構完善的知識體系。在通識教育中深挖中華傳統(tǒng)文化的內涵和精髓,使學生多方面、全方位感受音樂作品中潛在的思想道德品質與情感情懷,對各類社會現(xiàn)象形成正確的認知與評判,用積極的正能量的價值觀自覺辨別丑惡,用心、用情、用腦感受音樂作品中蘊含的德育因素,從而培養(yǎng)其高尚道德情操,最終使其道德品質變得更加優(yōu)秀。

4.強化美育實踐,高品位開展美育藝術展演

高質量的美育要充分遵循理論與實踐相結合的原則,抓牢美育課堂教學的第一課,夯實美育實踐課堂的第二課[5],通過開展高品位的藝術展演強化美育實踐成效。學校應充分利用中國傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日、畢業(yè)生晚會、新生入學季等重要窗口期,通過音樂、美術、書法、攝影、創(chuàng)意集市等與專業(yè)相關的藝術展演,對當代大學生進行新時代的愛國主義情懷教育,激發(fā)大學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,增強學生的文化自信心和自豪感。教師應對學生活動開展多層次、多方位的指導,在活動中潛移默化地做好各個育人環(huán)節(jié)的銜接工作,實現(xiàn)美育和思政教育的閉環(huán)。將理論與實踐相結合,通過開展高品位的藝術展演,強化美育實踐,讓當代大學生接受美的感召和熏陶,在思維火花的迸發(fā)中,積極發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

四、結語

德育和美育是潛移默化的“潤物細無聲”的教育,需要從多個維度深入開展,多個部門全方位多方面同時發(fā)力?！叭恕崩砟钕?高校應將校園文化、教學課程、美育實踐、美育展演等多方面協(xié)同聯(lián)動,同時結合學生成長發(fā)展的客觀規(guī)律,精準把握各個育人環(huán)節(jié)的銜接。高等教育是一項長期性工作,高校應全面貫徹“三全育人”的教育理念,深入挖掘美育在課程思政建設中的重要性,通過多種途徑發(fā)展美育和思政教育,以保障高質量綜合型人才的培養(yǎng)。