少先隊(duì)英雄中隊(duì)的先鋒榜樣教育實(shí)踐

浙江省團(tuán)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心主任，浙江省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)秘書長 裘 芳

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征途上，全黨全中國各族人民需要榜樣，需要榜樣精神。正如習(xí)近平總書記所說，我們要營造崇尚英雄，學(xué)習(xí)英雄，捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍。中國少年先鋒隊(duì)是黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的中國少年兒童的群團(tuán)組織，少先隊(duì)組織通過集體教育活動(dòng)教育少先隊(duì)員，同時(shí)少先隊(duì)員個(gè)體又反作用于少先隊(duì)集體。在少先隊(duì)集體教育引領(lǐng)少年兒童的70年的歷史進(jìn)程中，榜樣教育一直發(fā)揮著深遠(yuǎn)的作用，各個(gè)歷史階段涌現(xiàn)出來的英雄模范、“最美奮斗者”等榜樣個(gè)人和榜樣集體，影響了一代代少年兒童的思想、情感和行為，激勵(lì)和引導(dǎo)著廣大的少年兒童學(xué)精神、學(xué)品質(zhì)、學(xué)方法，在榜樣學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴中完善自己、修煉自己。讓英雄和英雄精神成為當(dāng)代少年兒童人生路上的明燈，點(diǎn)亮心靈，指明方向，激勵(lì)前行，是少先隊(duì)責(zé)無旁貸的重要使命。

一、建設(shè)英雄中隊(duì)，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)

少先隊(duì)組織經(jīng)常性開展的英雄中隊(duì)建設(shè)就是引導(dǎo)教育少先隊(duì)員學(xué)英雄的事跡、誦英雄的業(yè)績、走英雄的道路、做英雄的傳人，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行愛黨愛國教育、理想信念教育、思想品質(zhì)教育等，在“從小學(xué)先鋒，長大做先鋒”的集體榜樣教育過程中生動(dòng)詮釋以“先鋒”命名的中國少年先鋒隊(duì)的組織內(nèi)涵，使之最終實(shí)現(xiàn)隊(duì)歌中第一句所唱的：“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)”。

1.傳承式

傳承式的英雄中隊(duì)一般源于與英雄或英雄事件產(chǎn)生某個(gè)關(guān)聯(lián)性之后，延續(xù)不斷地將英雄中隊(duì)的名號(hào)傳承下來。如全國第一支英雄中隊(duì)——杭州惠興中學(xué)的“一九〇”中隊(duì)就是典型的“傳承式”英雄中隊(duì)。1955年的解放一江山島的戰(zhàn)役中，戰(zhàn)士們?cè)凇耙痪农枴备叩胤N下的被鮮血染紅的馬尾松種子，正是惠興女中的少先隊(duì)員們?cè)趹?zhàn)役打響前采擷、挑選寄給連隊(duì)?wèi)?zhàn)士的，解放軍戰(zhàn)士的英雄事跡鼓舞著這個(gè)采擷馬尾松種子的少先隊(duì)集體，他們奮發(fā)向上，由“釘頭兒班”成長為杭州市先進(jìn)集體，為了鞏固和強(qiáng)化這種力量，學(xué)校征得解放軍某部黨委的同意將二小分隊(duì)命名為“一九〇”小隊(duì)，作為全校少先隊(duì)的一面旗幟。當(dāng)“一九〇”小隊(duì)隊(duì)員臨近畢業(yè)時(shí)，為了讓“一九〇”精神傳承下去，又將全校最優(yōu)秀的少先隊(duì)中隊(duì)命名為“一九〇”中隊(duì)。就這樣，“一九〇”中隊(duì)一屆一屆地傳承了下來，六十多年來吸引了3000多名優(yōu)秀隊(duì)員加入其中，隊(duì)旗已經(jīng)傳遞到了第50個(gè)中隊(duì)。又如，1988年時(shí)的杭州市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校少先隊(duì)開展了學(xué)習(xí)大陳島軍民“艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新”的墾荒精神，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，創(chuàng)“大陳”英雄中隊(duì)活動(dòng)。至今已經(jīng)開展了32 屆“大陳”英雄中隊(duì)的爭創(chuàng)活動(dòng)，三十多年來1000多名少先隊(duì)員先后成為“大陳”英雄中隊(duì)隊(duì)員，一代又一代的少先隊(duì)員在這面旗幟下茁壯成長。

2.命名式

命名式一般是指上級(jí)少先隊(duì)組織基于表彰或鼓勵(lì)的目的授予英雄中隊(duì)的稱號(hào)，而非學(xué)校少先隊(duì)或少先隊(duì)中隊(duì)自己命名的英雄中隊(duì)。如1983年的杭州市學(xué)軍小學(xué)的一個(gè)中隊(duì)因?yàn)閷W(xué)雷鋒氛圍很濃厚，活動(dòng)開展的扎實(shí)，當(dāng)年收到由共青團(tuán)杭州市委頒發(fā)的“雷鋒中隊(duì)”錦旗。之后，每年“雷鋒中隊(duì)”評(píng)選成為學(xué)校各中隊(duì)“爭奪”的最高榮譽(yù)。通過開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的“比拼”，最終評(píng)選出兩支“雷鋒中隊(duì)”，“六一”節(jié)時(shí)進(jìn)行“雷鋒中隊(duì)”錦旗交接，30年多年來年年如此。

3.共建式

共建式是指與英雄所在單位或英雄集體建立合作共建，運(yùn)用其資源，并在其支持下共同開展相應(yīng)的英雄中隊(duì)創(chuàng)建活動(dòng)。如杭州采荷中學(xué)和江城中學(xué)分別與被國務(wù)院、中央軍委授予“錢塘江守橋模范中隊(duì)”的武警杭州支隊(duì)三中隊(duì)結(jié)為共建單位，每年組織少先隊(duì)員到中隊(duì)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，并在初一、初二少先隊(duì)中隊(duì)中開展“蔡永祥”英雄中隊(duì)爭創(chuàng)評(píng)選活動(dòng)，武警杭州支隊(duì)三中隊(duì)每年都會(huì)為這兩所中學(xué)的“蔡永祥”英雄中隊(duì)授旗，如今已經(jīng)是第30屆。又如杭州湘師附小聯(lián)合蕭山區(qū)消防中隊(duì)進(jìn)行共建，以火災(zāi)撲救中不幸壯烈犧牲的三位英雄命名，成立了尹進(jìn)良英雄中隊(duì)、尹智慧英雄中隊(duì)和陳偉英雄中隊(duì)。杭州市文暉中學(xué)與“硬骨頭六連”共建近二十年，組織少先隊(duì)員軍訓(xùn)、聽抗洪事跡報(bào)告、參觀連史館等，深入開展?fàn)巹?chuàng)“硬骨頭六連英雄中隊(duì)”活動(dòng)。

4.自發(fā)式

自發(fā)式是指由少先隊(duì)員自主選取學(xué)習(xí)的英雄榜樣，通過民主討論集體決定來命名英雄中隊(duì)。上個(gè)世紀(jì)80年代末，杭州市東園小學(xué)嘗試把英雄中隊(duì)命名的自主權(quán)交給各個(gè)中隊(duì)，由各中隊(duì)自己選擇英雄，成立相應(yīng)的英雄中隊(duì)。于是，“黃繼光”中隊(duì)、“劉文學(xué)”中隊(duì)、“草原英雄小姐妹”中隊(duì)、“攻堅(jiān)英雄”中隊(duì)等應(yīng)運(yùn)而生。近兩年，學(xué)校積極推進(jìn)“新英雄中隊(duì)”的創(chuàng)建，根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)提出的目標(biāo)導(dǎo)向，在尋找英雄、了解事跡、同伴交流、展示評(píng)議的基礎(chǔ)上自主確定本中隊(duì)的英雄，并提煉出英雄精神關(guān)鍵詞和中隊(duì)的活動(dòng)口號(hào)。如六（4）楊利偉中隊(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)目標(biāo)——社會(huì)參與之國家認(rèn)同，英雄精神關(guān)鍵詞——勤奮刻苦、探索創(chuàng)新，英雄中隊(duì)口號(hào)——業(yè)精于勤、行成于思。

二、英雄中隊(duì)建設(shè)中的少先隊(duì)活動(dòng)

1.走近英雄，感悟精神

心理學(xué)家班杜拉指出，人類大部分行動(dòng)都是通過觀察榜樣才習(xí)得的。要發(fā)揮英雄榜樣的作用首先就要引發(fā)隊(duì)員的情感共鳴，增強(qiáng)隊(duì)員對(duì)英雄的心理認(rèn)同，從而喚起隊(duì)員主動(dòng)認(rèn)知，激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓隊(duì)員真正的走近英雄榜樣，了解英雄榜樣的人格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)英雄榜樣的精神內(nèi)核。

基于此，采荷中學(xué)、江城中學(xué)的蔡永祥中隊(duì)每年的創(chuàng)建初始，都會(huì)組織少先隊(duì)員探訪蔡永祥英雄生前所在中隊(duì)營部，開展聆聽一次蔡永祥英雄故事、參觀一次錢塘江守橋模范中隊(duì)事跡陳列室、觀摩一次英雄部隊(duì)營房生活、種下一棵英雄之樹、重溫一次入隊(duì)誓言等活動(dòng)，讓英雄精神在少先隊(duì)員心中埋下一粒種子。

2.爭先創(chuàng)優(yōu)，學(xué)習(xí)精神

少年兒童的一個(gè)突出特點(diǎn)就是上進(jìn)心強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，通過比學(xué)趕超爭先進(jìn)活動(dòng)，能夠促使廣大少年兒童更加清楚地看到自己的落后與不足，更加明確自己前進(jìn)的方向和目標(biāo)，更加激發(fā)努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的積極性。

如學(xué)習(xí)“一九〇”精神、爭創(chuàng)“一九〇”中隊(duì)、爭當(dāng)“一九〇”隊(duì)員是杭州市惠興中學(xué)每年的傳統(tǒng)活動(dòng)，九月新生一入學(xué)就投身于此項(xiàng)活動(dòng)，豐富多彩、形式各異、層層推進(jìn)的活動(dòng)歷時(shí)近一年，到第二年“六一”前后，根據(jù)各個(gè)中隊(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)評(píng)選出最優(yōu)秀的中隊(duì)，并舉行隆重的典禮命名其為“一九〇”中隊(duì)。在爭創(chuàng)活動(dòng)中，所有隊(duì)員都被激發(fā)了前所未有的集體榮譽(yù)感，他們積極向上、力爭上游，就算有某些方面略有落后的同學(xué)，大家也會(huì)齊心協(xié)力幫助他加快前進(jìn)的步伐，中隊(duì)集體的凝聚力與日俱增，而中隊(duì)隊(duì)員也不斷地以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在一點(diǎn)一滴中完善自己，從小事小節(jié)上修煉自己。

3.多元實(shí)踐，內(nèi)化精神

榜樣教育的最終效果取決于受教育者內(nèi)化的過程，即受教育者實(shí)現(xiàn)其心理認(rèn)知與外在行為的整合統(tǒng)一和相互作用，也就是“知行統(tǒng)一”，認(rèn)知與行為反復(fù)強(qiáng)化就需要不斷的實(shí)踐，所謂“實(shí)踐出真知”。

如杭州市東園小學(xué)的孔勝東中隊(duì)，學(xué)習(xí)孔勝東同志責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，熱心公益、樂于奉獻(xiàn)，積極投身于社會(huì)實(shí)踐中。他們開展“紅領(lǐng)巾助力五水共治”主題活動(dòng)，紅星小隊(duì)聯(lián)合潮鳴街道，跟著河長去巡查中河，了解中河的治理情況，進(jìn)行中河水質(zhì)檢測，倡導(dǎo)大家節(jié)約水資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境；他們開展小交警志愿服務(wù)活動(dòng)，青松小隊(duì)在杭州交警武林中隊(duì)的指導(dǎo)下，在下班高峰時(shí)期，在建國路和體育場路口指揮交通，引導(dǎo)行人文明出行，維持良好的交通秩序；他們開展火車站志愿服務(wù)活動(dòng)，蒲公英小隊(duì)在春節(jié)期間的杭州火車東站給乘客送上新年祝福，送上春聯(lián)和紙巾，并給沒有座位的候車乘客送上坐墊；他們還慰問孔勝東志愿服務(wù)隊(duì)、參加浙江野鳥會(huì)西湖小鴛鴦守護(hù)志愿者活動(dòng)、參觀革命烈士紀(jì)念館緬懷革命烈士、參加張能慶公益服務(wù)站在吳山附近撿拾垃圾的活動(dòng)……在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中隊(duì)員們深深體會(huì)到能服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)是一件非常幸福美好的事。

4.注重過程，拓展外延

英雄中隊(duì)建設(shè)是一種過程教育，依托英雄中隊(duì)建設(shè)進(jìn)行的少先隊(duì)集體榜樣教育是從學(xué)習(xí)被命名的英雄開始的，但其所要達(dá)到的教育目標(biāo)、所要運(yùn)用的教育內(nèi)容等卻并不僅僅局限于英雄本人或英雄最突出的精神品質(zhì)。

例如杭州江心島中學(xué)的“蔣筑英中隊(duì)”不是把蔣筑英作為簡單抽象的學(xué)習(xí)榜樣，而是一個(gè)全面發(fā)展的人。隊(duì)員學(xué)習(xí)的不僅是他的愛國精神和對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度，更是學(xué)習(xí)促使他獲得成功的各種品質(zhì)特點(diǎn)。比如說，蔣筑英在北大讀書時(shí)是棒球隊(duì)員，還是鼓樂手，隊(duì)員們可以學(xué)習(xí)他興趣愛好廣泛的一面。在學(xué)習(xí)中，不管隊(duì)員達(dá)到的程度怎么樣，只要某一方面體驗(yàn)到成功就是進(jìn)步。這樣的發(fā)散型學(xué)習(xí)讓“蔣筑英中隊(duì)”的爭創(chuàng)成了一件快樂的事，隊(duì)員們鄭重地把“會(huì)吹豎笛和橫笛”、“是出黑板報(bào)的高手”寫到了爭創(chuàng)中隊(duì)的宣傳冊(cè)上。該校還把中隊(duì)爭創(chuàng)活動(dòng)和社區(qū)教育通過“喜鵲行動(dòng)”聯(lián)系到了一起，中隊(duì)成員表現(xiàn)優(yōu)異，社區(qū)也會(huì)貼出喜報(bào)，讓居民和家長都及時(shí)知道。再比如惠興中學(xué)的“一九〇”中隊(duì)在不斷創(chuàng)新傳承“一九〇”精神的過程中，一屆又一屆的“一九〇”老隊(duì)員成長后，還會(huì)回頭來關(guān)心、幫助新的“一九〇”隊(duì)員，老隊(duì)員又成為了新隊(duì)員的學(xué)習(xí)榜樣。