新時(shí)代背景下東南亞華文教育的前景及建議

山西大學(xué)文學(xué)院 張子睿

一、習(xí)近平新時(shí)代背景下華文教育前景探究

（一）歷史坐標(biāo)：中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代

黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記明確指出：“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！毙聲r(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)容主要由經(jīng)濟(jì)建設(shè)思想、政治思想、文化思想、社會(huì)建設(shè)思想等十個(gè)部分組成。新的指導(dǎo)方針對我國經(jīng)濟(jì)、政治、民生等各個(gè)方面都具有重大意義，是新時(shí)代背景下謀求經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的思想指南。

新時(shí)代的到來，雖為華文教育提供了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，但華文教育的發(fā)展依舊困難重重。一方面，我國政治局面穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)持續(xù)增長的發(fā)展態(tài)勢，國家采取開發(fā)性發(fā)展策略，為華文教育的發(fā)展提供了良好的背景和平臺(tái)；另一方面，我國仍是世界上最大的發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國家相比，經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展水平仍待提高，國際影響力和號(hào)召力仍待增強(qiáng)，華文教育發(fā)展仍然受限。

（二）經(jīng)濟(jì)層面：新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)思想

黨中央強(qiáng)調(diào)，“十三五”時(shí)期，必須把適應(yīng)新常態(tài)、把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)作為貫穿發(fā)展全局和全過程的大邏輯。中國開放型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須要以其內(nèi)在實(shí)力為支撐。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)思想，是基于國際經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇艱難、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)依舊存在問題的局面提出的，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念不僅會(huì)協(xié)調(diào)行業(yè)、地區(qū)之間的不平衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，還會(huì)促進(jìn)開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，用“一帶一路”建設(shè)的方式使進(jìn)出口貿(mào)易持續(xù)穩(wěn)定增長。

貫徹落實(shí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)思想，對促進(jìn)華文教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。一方面，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和穩(wěn)步增長能夠助力國家整體實(shí)力的增強(qiáng)，促進(jìn)我國國際地位的提高，激發(fā)海外華人對中華文化的向往之情，助力華文教育事業(yè)；另一方面，華人華僑在“一帶一路”中起著舉足輕重的作用，是國際貿(mào)易不可缺少的紐帶，華文教育有效展開能夠培養(yǎng)一代又一代有理想、有抱負(fù)的華人，致力于國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和穩(wěn)定增長具有重要意義。

（三）文化層面：新時(shí)代文化思想

建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國是新時(shí)代文化建設(shè)的最終目標(biāo)。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國是應(yīng)對國際挑戰(zhàn)、完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的必然要求，也是促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中國夢實(shí)現(xiàn)的必要條件。當(dāng)前，全球化對中國主流意識(shí)存在些許沖擊，部分西方國家對中國進(jìn)行文化方面的滲透，有的國家宣傳、鼓吹“中國威脅論”等內(nèi)容，意圖唱衰社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，一定程度上阻礙了華文教育的發(fā)展。

語言是一個(gè)民族思維方式和價(jià)值取向的反映。二戰(zhàn)后，新一代華人在當(dāng)?shù)爻錾?、成長，價(jià)值觀念和思維方式與祖輩華人有明顯不同，對中華文化的認(rèn)同感明顯削弱。當(dāng)今華人也已不再采用社團(tuán)聚集的居住方式，而是廣泛分散于東南亞各地，社團(tuán)在成員間的影響力明顯減弱，成員間也缺少親緣和地域上的接觸。發(fā)展華文教育必須培養(yǎng)海外華人的文化認(rèn)同觀念，重新喚起當(dāng)?shù)厝A人對中華文化的理解和向往。

（四）習(xí)近平外交思想

習(xí)近平總書記表示，要想打開新時(shí)代外交局面，必須大力推進(jìn)人類命運(yùn)共同體建設(shè)。為發(fā)展新時(shí)代的外交關(guān)系，必須推進(jìn)“一帶一路”工作建設(shè)，積極促進(jìn)新型國際關(guān)系的建構(gòu)。東南亞華人與中華民族本是同親同源，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，既有利于增進(jìn)海外華人與當(dāng)?shù)刂髁髅褡宓挠押藐P(guān)系，又有利于全世界人民的共同發(fā)展和進(jìn)步。然而現(xiàn)在，部分東南亞國家政府仍對華文教育采取限制政策，教育種族歧視、華校經(jīng)費(fèi)不足、政策多變等現(xiàn)象于東南亞各個(gè)國家之中普遍存在，亟待改變。

新的時(shí)代背景下，只有采取更加積極的外交政策，才能為華文教育的發(fā)展開拓新天地、增加新契機(jī)，人類命運(yùn)共同體等概念的提出毫無疑問地為華文教育的發(fā)展注入了新的活力。作為“絲綢之路”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重要成員，東南亞與中國語言相近、文化相通。隨著“一帶一路”倡議的推行，中國和東南亞各國在教育、旅游、交通、科技等多個(gè)領(lǐng)域展開了普遍的交流合作，共同致力打造共信、和諧、具有包容力的責(zé)任共同體。東南亞華人是支持、推廣“一帶一路”倡議的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，東南亞的華文教育必定越做越大，前景一片光明。

二、習(xí)近平新時(shí)代背景下華文教育發(fā)展建議

（一）國家層面

1.穩(wěn)步提升國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事實(shí)力，為華文教育的發(fā)展提供強(qiáng)大的背景支撐

只有具備強(qiáng)大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事實(shí)力的國家，才能在世界舞臺(tái)上占據(jù)一席之地，得到別國的認(rèn)可和尊重。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)面臨經(jīng)濟(jì)增速換檔期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期疊加”的局面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然面臨挑戰(zhàn)，其他領(lǐng)域的發(fā)展也均受限，仍待調(diào)整。海外華文教育的展開，必須以強(qiáng)大的國家實(shí)力作為背景支撐，否則便不會(huì)具備向心力。

2.積極推進(jìn)人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建，為華文教育提供良好發(fā)展平臺(tái)

種族問題一直是制約東南亞地區(qū)發(fā)展的一個(gè)難題，“人類命運(yùn)共同體”概念的提出為兩個(gè)地區(qū)的共同發(fā)展提供了強(qiáng)大的向心力。華文教育的發(fā)展需要以強(qiáng)大的外交能力為支撐，東南亞華文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展更不能缺少海外政府和財(cái)團(tuán)的支持，華裔應(yīng)積極發(fā)展與當(dāng)?shù)卣图瘓F(tuán)的關(guān)系，為當(dāng)?shù)厝A文教育的發(fā)展?fàn)幦「臃e極的政策，為全人類多元文化的保留和建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

（二）教師層面

1.強(qiáng)調(diào)語言和文化的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同

在東南亞開展華文教育，必須將語言習(xí)得和文化認(rèn)同結(jié)合在一起，重視語言文字中的文化內(nèi)涵，切忌“填鴨式”的灌輸。一方面，由于漢字造字理據(jù)豐富，漢語教師可以在解構(gòu)、分析漢字的過程中為學(xué)生滲透中華民族的認(rèn)知方式和思維方式，這樣既能緩解學(xué)生對漢字的畏難情緒，又能潛移默化地促進(jìn)學(xué)生對中國文化的了解。另一方面，教師可以積極組織與中華文化有關(guān)的課外活動(dòng)，通過手工活動(dòng)、歌唱比賽、戲劇表演等方式幫助學(xué)生更好地習(xí)得語言、掌握文化。

除此之外，在進(jìn)行海外華文教育的過程中，教師必須明確告訴學(xué)生，中國是向往和平和友好的大國，中國不敵對、不歧視、不搞破壞，與霸權(quán)主義和恐怖組織沒有任何關(guān)聯(lián)，社交網(wǎng)絡(luò)上宣揚(yáng)的“中國威脅論”等言論純屬抹黑，中國政府將堅(jiān)定為全世界人民的福祉而奮斗。

2.與本土教師聯(lián)動(dòng)，共同開展教學(xué)

要想更好地開展華文教育，推進(jìn)外派教師與本土教師的聯(lián)動(dòng)教學(xué)是一個(gè)極為有效的策略。本土教師動(dòng)手能力較強(qiáng)，善于交流、實(shí)踐，倡導(dǎo)多元聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，善于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；外派教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，善于講解、分析，注重知識(shí)性學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生打下良好的理論功底。為全方面培養(yǎng)學(xué)生能力，本土教師和外派教師可以采用搭檔或合作教學(xué)的方式展開華文教學(xué)，互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。

在現(xiàn)代化的今天，網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段的發(fā)展為本土教師和外派教師的交流提供了良好的機(jī)會(huì)，本土教師和外派教師也可以共同參加孔子學(xué)院等機(jī)構(gòu)的線上培訓(xùn)，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高。近年來，“中國華文教育基金會(huì)”等組織為海外華文教育提供了良好的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，海外華人學(xué)生可以通過錄像、視頻等方式參與見證家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，見證中國各大城市、各行各業(yè)的發(fā)展成績，促進(jìn)學(xué)生對鄉(xiāng)情的回歸。

3.積極在非華裔成員中推進(jìn)華文教學(xué)，推動(dòng)對外漢語事業(yè)的發(fā)展

東南亞華文教學(xué)對象主要為華僑子弟，對外漢語教學(xué)工作的目標(biāo)群體則為所有以漢語為第二語言的學(xué)習(xí)者，新的時(shí)代條件下，海外漢語教師可以通過積極在非華裔成員中推廣華文教育，推進(jìn)某一地區(qū)對外漢語事業(yè)的發(fā)展。漢語作為世界上歷史最為悠久、使用人數(shù)最多的語言，是全世界人類的共同財(cái)富，受眾不應(yīng)僅僅局限于當(dāng)?shù)厝A人子弟。教師應(yīng)在積極開展華文教學(xué)的同時(shí)，注重當(dāng)?shù)貪h語的推廣和傳播，激發(fā)非華裔學(xué)生對漢語的認(rèn)同感，為促進(jìn)整個(gè)對外漢語教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。