小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

韓桂英

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)紡織苑小學(xué)

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

韓桂英

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)紡織苑小學(xué)

興趣是最好的老師，它促使學(xué)生去追求知識(shí)。有興趣地學(xué)習(xí)，使學(xué)生全神貫注，積極思考，使所學(xué)知識(shí)掌握的迅速而牢固，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，而且學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得積極主動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

興趣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要和必要的。當(dāng)某種教育要求被學(xué)生所接受，并轉(zhuǎn)變成他本人的興趣愿望時(shí)，才能對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大，就越能學(xué)的好，反過(guò)來(lái)，學(xué)得好還會(huì)促進(jìn)興趣的提高。因此，必須深入研究激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法，掌握激發(fā)學(xué)生興趣的原則。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原則

1.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的分層化。

學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)興趣的建立走向往往呈現(xiàn)階梯式分化：一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活有興趣，往往來(lái)自于對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)形式玉教學(xué)手段的新鮮好奇，因而他們喜歡學(xué)習(xí)、需要學(xué)習(xí)。但為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程的合理性要求以及學(xué)習(xí)的成效，對(duì)他們而言是不大去思考的。這些孩子由于是受教學(xué)外部條件的吸引二年產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)并不牢固，一旦學(xué)習(xí)中遇到困難或?qū)ν獠織l件不再感到新奇，他們就會(huì)失去興趣。通史，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)他們自我控制和自我評(píng)價(jià)能力，時(shí)限致畸性取向剪輯興趣的遷移。

2.學(xué)習(xí)興趣繼發(fā)于培養(yǎng)的廣博化。

小學(xué)時(shí)打基礎(chǔ)階段，要求學(xué)生既要有中心興趣，又要有廣博得學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為：良好的興趣品質(zhì)應(yīng)該是既博又專，博專結(jié)合，博是基礎(chǔ)，專是發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)與條件，既要為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生廣播的學(xué)習(xí)興趣積極出主意，想辦法，當(dāng)好參謀和組織者；又要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，知道他們認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的中心興趣。

3.學(xué)習(xí)興趣繼發(fā)于培養(yǎng)的效能化。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效能，必須增強(qiáng)學(xué)生的成就感。第一，要盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，更多給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增加其成就感和自信心。第二，要引導(dǎo)學(xué)生攀高，不斷提高自己的興趣指向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)取得的成效是否滿意，在很大程度上取決于興趣只想的水平與成效的差距，指向水平高的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)就比較遠(yuǎn)大，興趣效能也就越大；反之，指向水平低的學(xué)生，興趣效能也會(huì)較低。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)興趣的指向目標(biāo)，過(guò)高或者過(guò)低都不利于提高學(xué)習(xí)興趣的效能。第三，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行原因分析。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因分析師，既要啟發(fā)他們實(shí)事求是地分析原因，又要對(duì)它們加強(qiáng)內(nèi)部的歸因訓(xùn)練將成功歸因于自己的積極努力，興趣穩(wěn)定，將失敗歸因于自己努力不夠，興趣轉(zhuǎn)移。這對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣效能是很需要的。第四，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效能的環(huán)境。教師、走廊、學(xué)校其他公共場(chǎng)所以及家庭內(nèi)，要充分為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效能的展示提供空間，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們不斷努力，取得新的進(jìn)步。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.重視新課的導(dǎo)入，煥發(fā)學(xué)生的求知興趣。

常言道：“良好的開(kāi)端使成功的一半”教師如果能根據(jù)學(xué)生心理和年齡特征，結(jié)合每一節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)策劃好方法引入，如實(shí)際懸念、采用觀察方法、和史料結(jié)合巧設(shè)詭辯問(wèn)題等方法引入新課，從教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端就抓住學(xué)生的心理，及時(shí)把學(xué)生引向?qū)W習(xí)的主體地位，必然會(huì)煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)興趣和求知欲。

2.發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)中要防守引導(dǎo)學(xué)生高度參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們“跳一跳”后能夠品嘗到摘取知識(shí)果實(shí)的樂(lè)趣和獲得成功的愉快。因此，教師要通過(guò)多提問(wèn)、板演、討論等多種方法向?qū)W生提供體驗(yàn)這種愉快心情的機(jī)會(huì)。

例如在教學(xué)“四則混合運(yùn)算”時(shí)，較適合學(xué)生一起做了一個(gè)游戲：讓學(xué)生事先想好一個(gè)數(shù)，把它加上8后再乘以5的結(jié)果告訴老師。老師就四哈不差地才出了學(xué)生所想的數(shù)。這就制造一個(gè)使學(xué)生感到神秘的懸念，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.給數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)生活背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）數(shù)學(xué)史——學(xué)習(xí)興趣的搖籃。數(shù)學(xué)史是學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不會(huì)在枯燥乏味了。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)和玉學(xué)生的交談中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生仍有喜歡聽(tīng)故事的渴望。尤其是在課堂上講一些與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的趣事，可以令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師結(jié)合教材適時(shí)適當(dāng)?shù)亟榻B一些數(shù)學(xué)史，能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和求知欲。

（2）生活——學(xué)習(xí)興趣的回歸。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又還原于生活。生活史一切創(chuàng)造的源泉和動(dòng)力，人類的一切都離不開(kāi)生活，只有植根于生活的土壤里，才會(huì)有反戰(zhàn)和創(chuàng)造的潛力。在我們教學(xué)中，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。新課程理念中的回歸盛會(huì)世界的課程生態(tài)觀強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一。主張生活即課堂。課程應(yīng)該直面社會(huì)，與生活融為一體。

在教學(xué)過(guò)程中注意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的只是去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，努力架起通向數(shù)學(xué)供電的興趣之橋。使學(xué)生在這一實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，并在解決問(wèn)題的同時(shí)感受到自己勞動(dòng)所取得的成就，體驗(yàn)到戰(zhàn)困難后的歡樂(lè)。

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于人士、掌握某種失誤，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒的心理傾向。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，對(duì)他們健康成長(zhǎng)，乃至一生都有重要的意義何影響。因此，學(xué)生要培養(yǎng)適合自己的興趣和愛(ài)好。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力相互配合，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策。