學校文化標識談
——以江蘇省泰州市第二中學為例

戴 榮

所謂文化標識，一般是指一個單位、一個地域、一個民族或一個國家獨特文化的外在表現(xiàn)符號，是文化內(nèi)涵的標志性載體和形式。學校文化標識既包括校標（Logo）、?；?、校旗、校服等形式外顯的物件，也包括校歌、校訓、辦學理念、培養(yǎng)目標、辦學特色、辦學定位以及校風、教風、學風等內(nèi)涵豐富、意蘊深長的內(nèi)容。2017年9月公布的《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于深化教育體制機制改革的意見》中明確指出要“用好文化資源，挖掘校史校風校訓校歌的教育作用”。2017年8月教育部印發(fā)的《中小學德育工作指南》提出“鼓勵設計符合教育規(guī)律、體現(xiàn)學校特點和辦學理念的?；?、校訓、校規(guī)、校歌、校旗等并進行教育展示”。全國、全省文明校園創(chuàng)建標準里也有“校風、教風、學風建設有明確目標、具體措施，師生廣泛認同并自覺追求”“校訓、校史、校歌、校徽、校標等校園文化符號有效運用”等具體要求。可以說，大家對學校文化標識的關注度都非常高。那么，我們應該如何認識學校的文化標識，又如何建設獨具學校個性的文化標識呢？以下是筆者對此的一些思考。

一、學校的文化標識中蘊含的教育哲學

教育哲學是一所學校、一位校長對“想辦什么樣的學?！薄跋雽嵤┦裁礃拥慕逃薄跋虢ㄔO什么樣的教師隊伍”“想培育什么樣的學生”等原點問題的哲理思考。教育哲學一般通過辦學理念、辦學目標、培養(yǎng)目標、辦學特色、教學文化以及校訓、校風、教風、學風等表現(xiàn)出來。作為一所百年名校，江蘇省泰州市第二中學結(jié)合四星高中創(chuàng)建和全國、全省文明校園創(chuàng)建等工作，通過挖掘和傳承學校的悠久文化，確立了“朝向卓越的方向”的辦學理念、“遜志時敏”的校訓、“再進”的辦學追求和“心地友善、智慧靈動、青春勃發(fā)、情感豐沛、勇?lián)熑巍钡挠四繕?，設計了新的校徽、校標，征集了第三版校歌，形成了“以一泓清泉，育滿園桃李”的辦學特色。這些文化標識從不同維度反映了學校的教育哲學。

二、學校的文化標識從何而來

一是從中華傳統(tǒng)文化中來。如清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”，中山大學的校訓“博學、審問、慎思、明辨、篤行”，南京師范大學附屬中學的校訓“嚼得菜根，做得大事”，蘇州中學的校訓“誠、思、信、勇”。二是從創(chuàng)辦人的初心和領導人的指示中來。如蔡元培曾提出“循思想自由原則，取兼容并包主義”，于是“思想自由，兼容并包”就成了北京大學的最大特色。鄧小平曾為北京景山學校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，于是“三個面向”就成了北京景山學校最靚麗的名片。三是從悠久的學校文化中來。江蘇省泰州中學發(fā)源于胡瑗講學的安定書院，胡瑗“明體達用”的教育主張就成了江蘇省泰州中學的校訓。1928年，著名愛國人士韓國鈞攜眾鄉(xiāng)賢復興江蘇省泰州市第二中學，當時定校名為時敏中學。“時敏”語出《尚書·說命（下）》：“惟學遜志，務時敏，厥修乃來”，“遜志時敏”就成了學校的校訓。四是從學校的目標定位上來。如南京外國語學校的校訓是“做有中國靈魂、世界胸懷的現(xiàn)代人”，杭州外國語學校的校訓是“為祖國而學習，為未來做準備”。五是從地方名人和杰出校友的思想中來。如江蘇省姜堰第二中學的樂學堂源于泰州學派創(chuàng)始人王艮的“樂學歌”，原江蘇省昆山中學校園內(nèi)建設的“日知雙樓”源于該校杰出校友顧炎武的《日知錄》。六是從本校的辦學特色、課程特色和教學模式中來。如江蘇省錫山高級中學“終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”的理念，江蘇省泰興市洋思中學的“先學后教，當堂訓練”教學模式等。

三、學校文化標識的挖掘、提煉、設計

學校，尤其是新建學校，要有一個逐步生長的過程，學校的文化標識也要慢慢做出來、生長出來。文化標識一定要“以文化人”，重點是要營造場域、設計載體、開展活動。習近平總書記在全國教育大會上指出：“學校具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的獨特優(yōu)勢，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎工程，貫穿人才培養(yǎng)的全過程?！敝袊逃茖W研究院副院長、研究員曾天山認為：“挖掘百年老校深邃的辦學思想，傳播悠久的學校文化，盤點具有深厚文化傳承的學校，褒獎歷久彌新的歷史文化名校，對于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要現(xiàn)實意義?！?/p>

作為一所百年老校，江蘇省泰州市第二中學一直在打造“以一泓清泉，育滿園桃李”的辦學特色。學校建設了開放式校史陳列館，讓學生、來賓一走進校園，便踩在百年泓園的歷史年輪上。學校將部分樓宇進行了“學校傳承式”命名，給它們?nèi)∫粋€“厚重溫暖”的名字，如師儒樓、時敏樓、致用樓、紫石樓、文淵樓、德仁樓、秉彝樓、道行樓；對部分道路進行了“校名沿革式”命名，如南北大道命名為時敏大道、師儒樓到時敏樓之間的道路命名為學堂路等。徜徉于學校的樓宇與道路,仿佛直面一段段歷史、一個個偉大的人物。學校還將一些特色活動進行“學師校友式”命名，如“道行”數(shù)學節(jié)、“紫石”讀書節(jié)、“文淵”藝術節(jié)、“德仁”科技節(jié)、“秉彝”創(chuàng)新節(jié)。另外，美育樓、圖書館和師儒樓也分別以校董凌文淵、韓國鈞以及先賢胡瑗先生的事跡為主題進行了文化布置，營建了濃郁的校史育人氛圍。