基于現(xiàn)代學(xué)徒制芻議中職信息技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建模式與運(yùn)行實(shí)踐

陳文濤

（甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h職業(yè)教育中心，甘肅 平?jīng)?744200）

0 引言

實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建主要是以提升中職信息技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，將課堂中的所學(xué)理論知識(shí)等融入到實(shí)際運(yùn)作中，使得學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)的意義。現(xiàn)代學(xué)徒制是在校企深度合作的基礎(chǔ)上開展的新時(shí)代人才培養(yǎng)模式，不僅可以為企業(yè)培養(yǎng)輸送定向的人才，并且能夠使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)，自身競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升，學(xué)校的教育更具成效性。本文就通過現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)概述、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題以及基于學(xué)徒制建設(shè)和完善中職信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的具體策略進(jìn)行論述和分析。

1 實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性

一般而言，現(xiàn)代學(xué)徒制是企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的新型教育模式，主要是為企業(yè)培養(yǎng)定向型的專業(yè)人才。信息技術(shù)作為現(xiàn)階段較為熱門的專業(yè)，學(xué)習(xí)過程中僅僅是掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)不夠市場(chǎng)的實(shí)際需要的，以往的信息技術(shù)缺乏實(shí)踐的訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后難以快速地掌握和深入開展工作。企業(yè)缺乏相應(yīng)的技術(shù)型人才，但是學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)還需要大量的時(shí)間和資金，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，如此一來企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本增加，無形中降低了經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致部分企業(yè)人才需求的方向轉(zhuǎn)移。實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，是在以往的學(xué)徒制上通過結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)特性進(jìn)行改良，注重學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中體會(huì)和加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，通過學(xué)校和企業(yè)的深度合作，企業(yè)資深技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)行聯(lián)合，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的練習(xí)，使得學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力不僅快速的提升，還能在畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)[1]。

2 中職信息技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

2.1 校企合作指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)過于“淺表”

開展學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合旨在達(dá)成學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)三方之間的共贏模式，能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送專業(yè)性人才，并且提高學(xué)生的就業(yè)率以及展現(xiàn)學(xué)校教學(xué)成果，是符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要的。但是在此模式實(shí)際運(yùn)行的過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)和學(xué)校的結(jié)合并沒有真正意義上認(rèn)識(shí)到這一發(fā)展模式所產(chǎn)生的積極影響。在開展校企合作的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)不能為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，見習(xí)成果不明顯，致使學(xué)生的體驗(yàn)度低下。長此以往，學(xué)生對(duì)就業(yè)前景和發(fā)展方向產(chǎn)生迷茫的心理，后期開展的課程中不能融入，產(chǎn)生非常消極的心理，非常不利于教學(xué)效率的提升[2]。

2.2 理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課程不能有效的銜接

中職教育的專業(yè)多是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，但是受到學(xué)生自身的特性以及以往教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致很多的專業(yè)過于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，所掌握的理論知識(shí)等不能及時(shí)與時(shí)代接軌，久而久之理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)偏離。再加上在現(xiàn)代化學(xué)徒制背景下，企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)的培養(yǎng)主要還是根據(jù)自身的運(yùn)作規(guī)律、市場(chǎng)需求進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的安排，雖然在一定程度上與學(xué)校進(jìn)行了融合和交流，但是還是與學(xué)校的理論知識(shí)存在一定的出入，導(dǎo)致二者之間不能很好地融合、銜接，造成學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)方向等更加迷茫。基于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要積極認(rèn)識(shí)到這一不足，對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改良，使得教學(xué)理論知識(shí)與市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行結(jié)合、銜接，從而保障人才培養(yǎng)符合社會(huì)的實(shí)際需要[3]。

2.3 實(shí)訓(xùn)資源缺乏共享機(jī)制，產(chǎn)生資源浪費(fèi)

在提出并實(shí)行了現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制后，部分中職院校開始逐漸忽略了校內(nèi)開展專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，將實(shí)訓(xùn)的重心都寄托于企業(yè)的見習(xí)過程中，這樣的教學(xué)方式一方面來說，針對(duì)部分具有難度的信息技術(shù)專業(yè)課程來說，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生積極參與到實(shí)際的運(yùn)作過程中才能夠很好的理解和掌握，而且部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很難在企業(yè)進(jìn)行。針對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要重視和完善，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐能力，使得教學(xué)更具影響力。

3 現(xiàn)代化學(xué)徒制視角下中職信息技術(shù)類專業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的舉措

3.1 建設(shè)方面

3.1.1 加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，保障實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)性

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要是讓學(xué)生能夠更好地了解相關(guān)專業(yè)的具體內(nèi)容、工作方向以及日后的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，所以在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)時(shí)，首先要結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果，有針對(duì)性地進(jìn)行，使得學(xué)生對(duì)自身學(xué)生的專業(yè)有清晰的認(rèn)知。其次，了解行業(yè)的發(fā)展方向、人才需要情況以及標(biāo)準(zhǔn)等，保障實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效性。最后，可以向其他國家或者高校借鑒成功案例，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改革提供信息。

3.1.2 校企合作，加深產(chǎn)教深度融合

信息技術(shù)是我國近幾年較為熱門的產(chǎn)業(yè)技術(shù)，其中涉及的范圍較為廣泛，對(duì)技術(shù)人才的要求也在不斷地提升。為保障學(xué)生的自身競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)?？梢詫?shí)訓(xùn)基地作為與企業(yè)合作的交流紐帶，加強(qiáng)二者之間的統(tǒng)籌合作。信息技術(shù)專業(yè)等是中職學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，在發(fā)展的過程中應(yīng)當(dāng)積極圍繞地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)性人才的培養(yǎng)要求，學(xué)校依據(jù)此不斷進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化和升級(jí)，通過以現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制作為基礎(chǔ)，完善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中職信息技術(shù)類專業(yè)學(xué)生與社會(huì)就業(yè)的有效銜接。一方面，使得學(xué)生的就業(yè)前景更加廣闊，能夠提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，掌握更多的實(shí)踐操作技能。另一方面，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展情況，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展項(xiàng)目，與企業(yè)的技術(shù)人員共同探討合作，學(xué)校的學(xué)生和企業(yè)的技術(shù)人員能夠相互滲透，通過學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)還能有效地促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展，使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活力不斷的增強(qiáng)和提升，為二者注入了新鮮的活力，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的快速、高質(zhì)量發(fā)展[4]。

3.1.3 融入具體工作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在以往學(xué)校輸送至企業(yè)的學(xué)生多會(huì)出現(xiàn)離職、不負(fù)責(zé)任以及缺乏職業(yè)素養(yǎng)等現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)的培養(yǎng)成本加大，對(duì)學(xué)生的工作印象較差。究其原因，很多學(xué)生覺得在學(xué)校中所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的工作內(nèi)容存在差異，使得學(xué)生無法有效的改變觀念，工作過程中體驗(yàn)感較差，沒有成就感，逐漸滋生消極負(fù)面的影響，出現(xiàn)較為的不良行為。針對(duì)此，在實(shí)訓(xùn)基地的過程中，必須要針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行優(yōu)化，建立是響應(yīng)的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的真正效用。舉個(gè)例子，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將部分實(shí)踐性的內(nèi)容融入到教學(xué)中，在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中模擬具體的工作流程、標(biāo)準(zhǔn)等，使得學(xué)生對(duì)此項(xiàng)工作有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，在畢業(yè)后進(jìn)入到企業(yè)時(shí)才能更好地融入。

3.2 運(yùn)行實(shí)踐方面

3.2.1 探索建立獨(dú)立的實(shí)踐課程體系

面對(duì)這樣的人才需要變化，學(xué)校也要加強(qiáng)教育的創(chuàng)新和改革，實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展應(yīng)當(dāng)從崗位職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為主，包含學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)技能、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)專業(yè)技術(shù)技能等。學(xué)生在經(jīng)過實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)后，能夠掌握相關(guān)的專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)知識(shí)，不斷地通過在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行練習(xí)，提升精煉程度和熟練程度，使得學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際的工作總能夠利用綜合學(xué)習(xí)的知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際的問題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

3.2.2 重視中職教師的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

想要提升實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)用成效，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)也是非常重要的一部分工作內(nèi)容。主要可以通過以下幾方面進(jìn)行：第一，有目的、有計(jì)劃地組織教師了解相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)第一線，參加企業(yè)的運(yùn)作管理，了解相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。第二，重視教師的專業(yè)素質(zhì)提升，定期開展培訓(xùn)等。第三，加強(qiáng)企業(yè)、各個(gè)專業(yè)高校之間的交流，派遣有資歷、有責(zé)任意識(shí)的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，保障教學(xué)的先進(jìn)性[6]。

3.2.3 健全和完善實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)制

為使得實(shí)踐教學(xué)能夠有序、高效、順利地開展，必須要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理制度進(jìn)行合理化、科學(xué)化的規(guī)范，使得學(xué)生和教師在教學(xué)期間都能夠嚴(yán)格地按照制度進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，保障教學(xué)的質(zhì)量。例如針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理要配備專業(yè)的管理人員，保障各項(xiàng)器材的完整等，設(shè)備的使用、監(jiān)測(cè)、維護(hù)等都需要重視，而且對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的使用制度和耗材使用制度都要進(jìn)行規(guī)范，不能造成浪費(fèi)等。

4 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代化學(xué)徒制下的中職信息技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行實(shí)踐，能夠在一定程度上改變以往教學(xué)中存在的諸多不足，使得產(chǎn)教融合的程度不斷加深，從而發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)基地的最大優(yōu)勢(shì)。所以，現(xiàn)階段中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視這一問題，不斷的進(jìn)行優(yōu)化和完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改變以往教學(xué)中的弊端，使得中職教育的教學(xué)質(zhì)量快速提升，滿足新時(shí)代教學(xué)的要求。