牢記使命的“教師情”
——讀《紅燭于漪》有感

邵紅能

2020年，在第36個(gè)教師節(jié)前夕，“于漪教育思想研究中心”在上海成立。2020 年9 月，《紅燭于漪》一書由上海交通大學(xué)出版社出版，這是一本全面反映于漪為師為學(xué)總體面貌的傳記文學(xué)專著，為學(xué)習(xí)、研究于漪提供了翔實(shí)的史料和生動(dòng)的故事?！都t燭于漪》作者董少校以時(shí)間軌跡為“經(jīng)”，以反映名師人格力量的關(guān)鍵事件為“緯”，細(xì)編密織，縱橫延展，把于漪的生命成長置于時(shí)代滄桑巨變背景下，體現(xiàn)大師家國情懷，闡明了名師的精神底色“一切為了民族”。

于漪將畢生精力奉獻(xiàn)給了上?；A(chǔ)教育事業(yè)，被譽(yù)為“精心育人的一代師表，潛心教改的一面旗幟”。2019年9月，國家主席習(xí)近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)?！都t燭于漪》一書聚焦師者仁心，詮釋了她“為了對(duì)祖國下一代負(fù)責(zé)”的職業(yè)精神。同時(shí)，《紅燭于漪》一書將于漪的使命擔(dān)當(dāng)置于“生命與使命同行”的節(jié)奏之中，再現(xiàn)她“一生秉燭為教育”的奉獻(xiàn)情懷。

點(diǎn)亮燈火，豐富的紅燭精神

《紅燭于漪》全書以“紅燭”為眼，取自于漪最喜愛的文學(xué)作品《紅燭》。詩中說道，“灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因”“莫問收獲，但問耕耘”，教師如紅燭燃燒自己、點(diǎn)亮學(xué)生。在中國人民團(tuán)結(jié)一致開啟新征程、奮斗新時(shí)代的歷史時(shí)刻，《紅燭于漪》的出版彰顯出特別的意義。

“請(qǐng)將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子！”聞一多先生的《紅燭》用來描述上海市楊浦高級(jí)中學(xué)的語文特級(jí)教師于漪最合適不過。于漪如同一支紅燭，多年如一日，燃燒自己，照亮學(xué)生的心靈，也點(diǎn)燃了一大批中青年教師的從教熱情。于漪一輩子奮斗在三尺講臺(tái)，心系祖國，心中有學(xué)生，心中有情懷，她是我們教師的楷模，她就如一支紅燭，通體透亮。

從1977年10月17日《文匯報(bào)》刊登的《為了對(duì)祖國下一代負(fù)責(zé)——記楊浦中學(xué)教師于漪》所配發(fā)的評(píng)論《人民教師光榮》，到2019 年授予于漪“人民教育家”稱號(hào)，“人民”二字貫穿于漪的教育人生。只有把“一個(gè)心眼為學(xué)生”視作“教師生涯中最大的事”，只有把“對(duì)學(xué)生做無私的奉獻(xiàn)”奉作“教師的天職”，只有把學(xué)?；鳌坝说纳袷サ钐谩?，教師才能擔(dān)得起“人民”這個(gè)前綴。

培養(yǎng)青年教師是《紅燭于漪》一書闡述的重要內(nèi)容。從20世紀(jì)80年代開始，于漪共“帶教”100 多名全國各地的青年教師，如今有的已被評(píng)上特級(jí)教師，有的多次在全國的教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。如何理解特級(jí)教師？“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”，于漪用15 個(gè)字回答了這個(gè)問題。2000 多節(jié)公開教學(xué)課、數(shù)百篇語文教育心得、幾十冊(cè)文集專著、遍布天下的桃李……她用多年的身體力行，詮釋了這15個(gè)字。

立德樹人，無私的奉獻(xiàn)精神

于漪認(rèn)為，要教在今天，想在明天，教育歸根結(jié)底不是要解決學(xué)生未來的吃飯問題，而是要解決學(xué)生的靈魂問題?；A(chǔ)教育要站穩(wěn)立德樹人的腳跟。教師要做到“胸中有書，目中有人”，不斷追求教育的理想境界，千方百計(jì)提高育人質(zhì)量，教師站在講臺(tái)上，就是用生命在歌唱。

《紅燭于漪》所概括的紅燭精神，首推忠誠。而忠誠對(duì)于漪而言，體現(xiàn)在對(duì)黨的一片赤膽忠心上，堅(jiān)持國家至上、民族至上、人民至上，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這些教育的根本問題。身為人民教師的于漪重在把對(duì)黨的無限忠誠傾注于人民教育事業(yè)，傾注于學(xué)校管理與學(xué)科教學(xué)，傾注于教師發(fā)展與學(xué)生成長。擦亮人民教育的底色，歸根結(jié)底就是于漪心有大我，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，從而“立民族精神之根，樹愛國主義之魂”。

“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花?！庇阡粲米约旱男袆?dòng)詮釋了這句話。她尊重學(xué)生的人格和意愿，信任他們并對(duì)他們充滿期望。她把無私的愛奉獻(xiàn)給了學(xué)生，貼近學(xué)生美好的心靈，與他們建立了理想的師生關(guān)系。于漪曾謙虛地說：“我做了一輩子教師，深感自己的師德、師能與黨的要求、人民的期盼有距離，故而鍥而不舍地努力，一輩子學(xué)做教師，不愧對(duì)親愛的學(xué)生。”于漪作為教育工作者表現(xiàn)出神圣的使命感和紅燭般的奉獻(xiàn)精神，為廣大教師樹立了學(xué)術(shù)和人格的燈塔，對(duì)提升教師群體的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造良好的教育生態(tài)有一定的助推作用。

牢記使命，奮進(jìn)的愛國精神

《紅燭于漪》是一部勵(lì)志讀本，深刻地體現(xiàn)了愛國主義。書中引用于漪“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的金句，提醒著忙碌穿行、獵取功利的人們，不忘初心，只為“培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子”。于漪把生命融入使命，她甘為紅燭，持續(xù)燃燒，驀然回首間，已成就教育天地一片光明。

于漪有一個(gè)夢想，希望全中國所有的孩子都有書讀?！皩W(xué)語文就是學(xué)做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓(xùn)練滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系，她與深厚的民族文化是聯(lián)系在一起的?！边@既是于漪幾十年語文教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是在語文教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種嶄新理念。于漪常說，上課是教師“用生命在歌唱”，她執(zhí)著地要求自己，教課一定要教到學(xué)生的心中，要讓民族精神和愛國主義為核心的語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一個(gè)不可缺少的組成部分，直至終生難忘。

《紅燭于漪》所概括的紅燭精神，始于忠誠，終于擔(dān)當(dāng)，并以全書最后一言來應(yīng)和：“她用激情點(diǎn)燃莘莘學(xué)子心頭的燈火，她用生命為教育開辟一片光亮！”而擔(dān)當(dāng)，對(duì)于漪而言，升華為“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花”的信條，以真情、真心、真誠，讓理想融于崗位、信仰化作行動(dòng)，把師魂“鑄在每個(gè)學(xué)生的心間，生生不息”。于漪一直站在教育改革的最前沿，以愛與智慧弘揚(yáng)教育之道、語文之道、育人之道，以高尚的師德修養(yǎng)、深厚的學(xué)術(shù)功底、精湛的育人技藝和無私的奉獻(xiàn)精神鑄就了一顆人民教師的中國心。