淺談小學(xué)英語順口溜的編創(chuàng)原則*

趙清陽 （天津市北辰區(qū)普育學(xué)校）

將順口溜應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中是一種嘗試也是一種創(chuàng)新。由于這種教學(xué)并非主流教學(xué)方法，所以還未能形成體系，因此，要教好書還要育好人，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，筆者探討編寫小學(xué)英語順口溜過程中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)原則。

一、韻律性原則

順口溜最大的特點(diǎn)就在于自身的韻律性，通過有韻律的順口溜幫助學(xué)生總結(jié)、記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過順口溜的韻律有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)英語語音存在的韻律之美，為學(xué)生進(jìn)行自然拼讀以及后繼英語學(xué)習(xí)，更好地輸出英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語的韻律性主要是通過壓頭韻和壓尾韻，語言的重復(fù)，以及對(duì)仗等修辭手法來實(shí)現(xiàn)的，所以順口溜的編創(chuàng)者要在這些方面下功夫，精心編排出具有韻律性的順口溜。下面是一個(gè)有關(guān)于家庭成員主題的順口溜：

“爺爺是grandpa，姥爺也是grandpa。

奶奶是grandma，姥姥也是grandma。

爸爸是daddy，媽媽是mummy。

我就是I，I 就是我，II 我?！?/p>

韻律性強(qiáng)的順口溜便于學(xué)生朗讀，也便于學(xué)生們進(jìn)行背誦，在反復(fù)背誦的過程中，學(xué)生們會(huì)將順口溜所要傳遞的知識(shí)進(jìn)行更好地掌握，可見韻律性在順口溜中的重要性。

二、趣味性原則

小學(xué)階段尤其是小學(xué)低段的學(xué)生其注意力維持時(shí)間短，極易分散，只靠順口溜的韻律很難保持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，趣味性則是保持學(xué)生注意力的重要手段。在編創(chuàng)順口溜時(shí)可以從文字語言、肢體語言以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等方面來增強(qiáng)順口溜的趣味性。

（一）通過文字語言增強(qiáng)順口溜的趣味性

（二）通過融入肢體語言來增強(qiáng)順口溜的趣味性

為了增加順口溜的趣味性，老師也可在編創(chuàng)順口溜的過程中根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕盐淖终Z言和肢體語言進(jìn)行適度融合，通過編排一些動(dòng)作，教師先進(jìn)行動(dòng)作展示，引導(dǎo)學(xué)生模仿，在這個(gè)過程中，整個(gè)班級(jí)都動(dòng)起來。將口頭語言和肢體語言適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合可以收到很好的教學(xué)效果，因此，在編創(chuàng)英語順口溜的過程中要依據(jù)順口溜的內(nèi)容把肢體語言納入編創(chuàng)的范疇里。

（三）通過充分地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)一步增強(qiáng)順口溜的趣味性

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)生也很容易接觸到電腦或者手機(jī)上的一些學(xué)習(xí)軟件，他們的欣賞品位也隨之提高。傳統(tǒng)的順口溜呈現(xiàn)形式單一，都是以口口相傳的形式或以文字的形式來呈現(xiàn)，很難滿足新時(shí)代學(xué)生的需求，因此，教師在編創(chuàng)順口溜的過程中還要將現(xiàn)代教育技術(shù)納入進(jìn)來，充分地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)如PPT、電子白板、手機(jī)的錄屏截屏軟件等來彌補(bǔ)傳統(tǒng)順口溜呈現(xiàn)形式單一的短板，以音頻、視頻以及微課的形式來呈現(xiàn)英語順口溜，使順口溜既可聽又可視，進(jìn)一步提高順口溜的趣味性。

三、知識(shí)性原則

編創(chuàng)者的主要編創(chuàng)目標(biāo)應(yīng)是通過順口溜來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語單詞、短語句型以及語法等知識(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為英語這一學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。

在編寫順口溜的過程中，要把英語教學(xué)放到第一位，緊緊地圍繞著英語知識(shí)來進(jìn)行謀篇布局，然后再尋求順口溜的韻律性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透。

四、教育性原則

立德樹人是教育的根本任務(wù)，在進(jìn)行順口溜編創(chuàng)的過程中依據(jù)所講授的英文知識(shí)有意識(shí)地把德育融入順口溜的內(nèi)容之中。通過順口溜一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的傳遞，一邊潛移默化地向?qū)W生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀，熱愛集體，熱愛國(guó)家，遵紀(jì)守法等，正可謂“一體兩翼”。如：

“排是row，row row row。列是list，list list list。

排好排，列好列。爭(zhēng)做好學(xué)生。”

⑥植被：在已填充安裝好的生態(tài)袋上植被，每隔一米種植一株袋苗，呈梅花點(diǎn)布置，對(duì)照植物土球大小用刀將生態(tài)袋切一“丁”字小口，揭開袋片將植物植入袋中，蓋好袋片。每隔20cm用刀將生態(tài)袋切小口，點(diǎn)播種子袋苗，呈梅花點(diǎn)布置，將粘合劑、保水劑均勻?yàn)⒃谏鷳B(tài)袋上，然后將土壤種子細(xì)土鋪設(shè)在生態(tài)袋上、固定。

五、生成性原則

教師應(yīng)注意和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生參與到順口溜的編創(chuàng)過程中來，在這個(gè)過程中教師要做好引導(dǎo)工作，提示學(xué)生注意順口溜的韻律性，做好對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。編創(chuàng)的順口溜圍繞著其所要呈現(xiàn)的英語知識(shí)點(diǎn)展開，不可離題千里。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與順口溜的編創(chuàng)，在師生互動(dòng)中共同生成順口溜，這樣學(xué)生對(duì)順口溜的內(nèi)容的理解將更加深刻，學(xué)習(xí)的效果勝過被動(dòng)地聽講。如：

“雞蛋是egg，雞蛋孵化變小雞，小雞是chick，小雞長(zhǎng)大變大雞。

大雞命很苦，大雞被殺掉，從此小雞變雞肉，chick變chicken。”

六、邏輯、關(guān)聯(lián)性原則

一個(gè)好的順口溜不僅要音順，還要做到意順。每個(gè)順口溜要有一個(gè)鮮明的主題，同時(shí)要注意順口溜的內(nèi)容有邏輯性，內(nèi)容要相互關(guān)聯(lián)，這樣才能給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)思維脈絡(luò)清晰的內(nèi)容，更加有利于學(xué)生的理解與記憶。同時(shí)還能起到引導(dǎo)學(xué)生們用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題，培養(yǎng)其邏輯思維的能力的作用。如：

“大房子，許多室。臥室是bedroom，起居室living room。

浴室是bathroom，教室是classroom，藝術(shù)室art room。

音樂室music room，我愛我家，我愛校，我愛這些室。”

七、文化性原則

語言是文化的載體，英語和漢語兩種語言傳播著不同國(guó)家和地域的文化，兩種語言文化有相同之處，也有不同之處。學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)是英語教學(xué)中重要的一部分，英語學(xué)科核心素養(yǎng)中也提到了培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師要在教學(xué)過程中有意識(shí)幫助學(xué)生們感受中西方文化的相同與不同，拓寬學(xué)生的視野，有助于學(xué)生理解文化的不同，尊重文化的差異，培養(yǎng)他們形成一定的跨文化交際的能力。如：

“茶就是tea，tea 就是茶，綠茶就是green tea，紅茶不是red tea。

那是什么tea？紅茶應(yīng)是black tea?！?/p>

西方人把紅茶叫作black tea，是從茶葉本身顏色來考慮的，而中國(guó)人稱為紅茶是從茶水的顏色考慮的，文化的不同導(dǎo)致有些詞不能用漢語來直接翻譯。

八、階段性原則

教育要遵循學(xué)生發(fā)展的階段性學(xué)習(xí)特征，編創(chuàng)順口溜的過程中要充分地考慮到不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知程度、對(duì)知識(shí)量和知識(shí)難度可接受的程度，對(duì)處在小學(xué)不同階段的學(xué)生所采用的順口溜的形式和內(nèi)容也應(yīng)該是不同的。比如說針對(duì)幾乎是零基礎(chǔ)的小學(xué)低段學(xué)生使用純英語順口溜是不可取的，同時(shí)順口溜內(nèi)容里的英語也應(yīng)該是相對(duì)簡(jiǎn)單的，在編創(chuàng)的過程中還要注意內(nèi)容在量上不宜過多，隨著學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備的增加，學(xué)段的提高，順口溜的呈現(xiàn)形式相應(yīng)地發(fā)生變化，知識(shí)的難度和知識(shí)量上也可以逐步提高。順口溜本是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一種教學(xué)方法，如果不遵守階段性的原則，將會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得適得其反的效果，因此在編創(chuàng)順口溜時(shí)要注意階段性原則。

語言是文化的載體，順口溜有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，引導(dǎo)他們樹立高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。