高中體育教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略

段小年 （甘肅靜寧縣第二中學(xué)）

在素質(zhì)教育背景下，高中體育課程教學(xué)的目標(biāo)不僅要提高學(xué)生的運(yùn)動技能和改善學(xué)生的生理素質(zhì)，更要關(guān)注體育課程的德育功能。但是，由于受到升學(xué)壓力的影響，體育課程的教學(xué)時間和授課內(nèi)容會受到很大的限制，體育教師將教學(xué)重點(diǎn)也主要放在運(yùn)動技能素質(zhì)的提高上，與德育和行為素質(zhì)教育的結(jié)合不夠緊密，限制了學(xué)生體育興趣、體育情感以及良好行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。為此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)將行為習(xí)慣的養(yǎng)成納入高中體育教學(xué)的目標(biāo)體系中，并將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育融入體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在潛移默化中對學(xué)生的安全行為、身體姿態(tài)、紀(jì)律意識、團(tuán)隊協(xié)作能力、衛(wèi)生文明習(xí)慣等進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、高中體育教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要影響因素

長期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，體育課在中小學(xué)教育階段的重視程度不夠，很多學(xué)校、家長和學(xué)生都沒有對體育課程形成正確的認(rèn)識，也忽略了體育課程在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的重要作用。所以，體育教學(xué)中影響學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面的，既有學(xué)生主體方面的主觀因素，也有教師、家長方面的客觀因素，需要結(jié)合教育需要開展具體分析。

（一）學(xué)校因素

在高中教育階段，學(xué)生面臨高考升學(xué)的巨大壓力，學(xué)習(xí)時間非常緊張，而很多學(xué)校又過于看重升學(xué)率，所以在體育課程的學(xué)時安排上非常少，有的在高三年級甚至沒有體育課。即便有少量的體育課，也主要是讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)上的緊張情緒和壓力，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒有制定具體的教學(xué)方案和評價策略。

（二）家長因素

對于高中生的家長來說，父母望子成龍、望女成鳳的愿望是非常迫切的，所以關(guān)注度也主要放在學(xué)業(yè)成績上，而對于學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)是忽視的，大多認(rèn)為體育課就是玩樂和放松，時間長了反而是浪費(fèi)時間，會影響文化課的成績，所以對學(xué)生在體育課堂上行為習(xí)慣的養(yǎng)成更是缺乏必要的關(guān)注，有的家長甚至不認(rèn)同體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的觀點(diǎn)。

（三）學(xué)生因素

受學(xué)校和父母觀念的影響，很多高中生將個人的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到高考考試科目上，對體育課程的重視程度不夠，有的學(xué)生甚至有意逃避體育課，尤其是當(dāng)體育課堂教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生的興趣偏好時，學(xué)生更是缺乏體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不但不能在體育課堂上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，甚至對于暴露出的行為素質(zhì)缺陷也無法得到及時的糾正。

二、高中體育教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略

在高中教育階段，體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和德育的主要載體，也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效渠道，所以應(yīng)當(dāng)提高對體育教學(xué)的重視程度，并將行為素質(zhì)教育目標(biāo)融入其中，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣

高中體育課程教學(xué)通常是安排在戶外開展，處于開放性的環(huán)境，同時，教學(xué)過程中會涉及很多體育項(xiàng)目內(nèi)容和體育器材，如果學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，或者不規(guī)范使用體育器材，都會存在一定的安全隱患。而安全是體育教學(xué)的第一要務(wù)，如果學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)意外必然會影響個人正常的學(xué)習(xí)與生活。因此，體育教師要在體育教學(xué)中滲透安全教育，能促使學(xué)生安全行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。首先，體育教師在課堂上要積極開展安全教育與宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識到體育運(yùn)動安全的重要性，在思想上提高重視，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動安全意識，這樣才能有效指導(dǎo)個人的安全行為。其次，教師要讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)會保護(hù)自己，掌握必要的自我保護(hù)動作，行為習(xí)慣會降低學(xué)生在體育課堂上受傷的可能性。再次，教師要教育學(xué)生在體育課堂上注意保護(hù)他人，尤其是在一些對抗性的體育運(yùn)動中，學(xué)生在體育課堂上要控制好自身的運(yùn)動情緒和動作幅度，不能做出損傷他人的動作和行為，減少不必要的行為沖突。

（二）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的坐立行走習(xí)慣

高中生正處在青春期發(fā)育的關(guān)鍵時期，但是由于學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生的站姿、坐姿以及行走姿態(tài)都不夠準(zhǔn)確，一方面影響了學(xué)生的體態(tài)美，另一方面隨著學(xué)生審美觀念的增強(qiáng)而影響個人的心理成熟與自信心的提升，所以，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的坐立行走習(xí)慣是非常必要的。教師在體育課堂上要積極關(guān)注學(xué)生的一言一行，對于學(xué)生出現(xiàn)的身體姿態(tài)上的不足要及時提出并給予糾正，進(jìn)而讓學(xué)生在體育課堂上以及日常的學(xué)習(xí)生活中能保持正確的坐立行走的姿態(tài)，乃至逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，避免不正確姿態(tài)對身體生長的不良影響。必要時，教師也可以開展專門的坐姿訓(xùn)練、走姿訓(xùn)練，進(jìn)而對學(xué)生坐立行走的習(xí)慣進(jìn)行更有針對性的培養(yǎng)。

（三）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)則的習(xí)慣

很多學(xué)生的規(guī)則意識和紀(jì)律意識比較差，尤其在一些集體性的體育活動中表現(xiàn)的比較明顯，這對于學(xué)生未來走上社會以及工作崗位都是不利的。而在高中體育的教學(xué)項(xiàng)目中，很多都會涉及競技規(guī)則等方面的內(nèi)容，體育教師可以將紀(jì)律規(guī)則教育有效融入體育課堂上的教學(xué)活動當(dāng)中。例如，在高中體育的籃球課堂上，一方面，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生不能遲到、不能早退，上課必須穿運(yùn)動鞋、運(yùn)動服，隊伍的集合和解散要聽口令；另一方面，教師可以組織“三對三”“五對五”等以賽代練的籃球競賽活動，并在其中滲透籃球運(yùn)動的具體規(guī)則，讓學(xué)生對紀(jì)律規(guī)則的重要性能夠形成正確的認(rèn)知，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識，引導(dǎo)學(xué)生在其他課堂以及日常生活中養(yǎng)成嚴(yán)于律己、遵守紀(jì)律以及社會規(guī)則的良好習(xí)慣。

（四）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作習(xí)慣

現(xiàn)在的高中生群體中很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我意識比較強(qiáng)烈，為人處世習(xí)慣于以自我為中心，在與他人的交往中則是缺乏相應(yīng)的團(tuán)隊合作意識，乃至限制了個人交際能力與集體協(xié)作能力的發(fā)展，延伸到社會上也容易被孤立。在高中體育課堂上，大部分體育項(xiàng)目都是集體性項(xiàng)目，需要學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下，懂得如何與他人進(jìn)行溝通和配合，共同獲得比賽的勝利，這對于學(xué)生團(tuán)隊合作習(xí)慣的培養(yǎng)是非常有利的。例如，在高中足球項(xiàng)目的教學(xué)中，足球比賽是11 個人的團(tuán)隊合作運(yùn)動，每個人在球場上都會占據(jù)一個位置，承擔(dān)一定的職責(zé)，但同時又必須做好與他人之間的協(xié)同配合，有時甚至需要與隊友進(jìn)行交叉換位，彼此之間只有形成團(tuán)隊配合上的默契與主動，懂得尊重隊友、欣賞隊友，才能為獲取團(tuán)隊勝利奠定良好的條件。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生參與足球團(tuán)隊比賽的過程，本身就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作習(xí)慣的過程，有助于學(xué)生團(tuán)隊合作習(xí)慣以及團(tuán)隊精神等德育素質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文明衛(wèi)生習(xí)慣

在高中體育教學(xué)過程中，由于很多活動都是在課外舉行，是教師培養(yǎng)學(xué)生不怕臟、不怕累、講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣的有利契機(jī)。例如，在體育課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時洗手，保持好個人的衛(wèi)生；對于課后的體育器材，要及時歸還并擺放整齊，課堂內(nèi)外不允許隨意損害、弄臟體育器材等。這些都可以成為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要內(nèi)容，教師可以有針對性地將其融入體育課的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)和行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。

總之，新時期的高中體育教學(xué)需要強(qiáng)化德育的導(dǎo)向功能，將良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到高中體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在潛移默化中改善學(xué)生的體育行為習(xí)慣、完善學(xué)生的德育素質(zhì)。對此，高中學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長都應(yīng)該積極關(guān)注體育課堂上教育對象的行為表現(xiàn)，借助體育課程的綜合育人功能來糾正和完善學(xué)生的行為素質(zhì)，加快學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與未來發(fā)展受益匪淺。