向光而行，成就師生陽光生長
——寧波市曙光中學(xué)周建立校長的辦學(xué)探索

◎本刊記者 士 心

寧波市曙光中學(xué)創(chuàng)立于1989年，歷經(jīng)三十多年的發(fā)展，學(xué)校規(guī)模日益壯大，現(xiàn)已有東西兩個校區(qū)共61個班級，近三千名師生。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校辦學(xué)聲譽也日益提升，成為一方名校。

但在2017年周建立調(diào)入曙光中學(xué)時，學(xué)校還是另一番景象：教學(xué)設(shè)施設(shè)備老化，教師工作積極性不高，連續(xù)幾年中考成績不佳，學(xué)校辦學(xué)處于低迷狀態(tài)。

面對如此現(xiàn)狀，作為學(xué)校新的“舵手”，周建立迫切想要找到學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)航儀。

在辦學(xué)理念中凝聚學(xué)校發(fā)展的“光點”

周建立認(rèn)為，辦好一所學(xué)校首先要有大局觀，就是說，要盡早確立適合本校校情的辦學(xué)理念。“辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的靈魂和發(fā)展的指針。有了合適的辦學(xué)理念，學(xué)校才能找到自己的辦學(xué)方向。未來需要做什么、怎么做，就都能從中找到邏輯起點?！?/p>

基于這種理解，周建立開始尋找既符合國家教育方針，又彰顯學(xué)校文化精神和辦學(xué)特色，能成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神能源的辦學(xué)路子。

經(jīng)過一段時間的觀察和了解，周建立發(fā)現(xiàn)，曙光中學(xué)因為建校只有三十多年，相比那些歷史悠久的學(xué)校，文化底蘊顯得薄弱，師生文化自覺意識不強；老師們大都埋頭耕耘，沒有“抬頭看天”，心中缺乏清晰的愿景，只把成績作為衡量教育質(zhì)量優(yōu)劣的標(biāo)尺，教學(xué)觀念傳統(tǒng)守舊。同時，優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校發(fā)展勢頭迅猛，又導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)生源大量流失。

面對如此困境，周建立苦思“破局”之法。

有一天，周建立站在學(xué)校長廊上，見金色的曙光灑下來，仿佛給正在操場上奔跑、嬉戲的孩子們身上涂上了一道金光，展現(xiàn)出一種別樣的光彩。那一刻，他想起了《詩經(jīng)》中的句子——“旭日始旦”“如日之升”。他心中頓時一動，萌發(fā)了以“曙光”這一意象來引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的念頭。

“曙光”在詞典中有兩個解釋：一是清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好前景?？梢钥闯?，“曙光”這一校名深切表達(dá)了老一輩辦學(xué)人對學(xué)校發(fā)展的美好寄望。周建立由此想到，這不正是一代代曙光中學(xué)人的精神坐標(biāo)嗎？

在此基礎(chǔ)上，周建立帶領(lǐng)老師們對學(xué)校理念特色進(jìn)一步提煉、打磨，最終確立了“注重全面發(fā)展，加強特色教育，讓每一位學(xué)生眼里有光，心中有光”的辦學(xué)理念。

就此，周建立解釋說：“注重全面發(fā)展、加強特色教育既是對人的發(fā)展的和諧性和相對完整性的高度關(guān)注，又是對個體在性格、能力、愛好、需求等方面特殊性的深切關(guān)照?！劾镉泄?，心中有光’是‘曙光教育’的重要內(nèi)涵：‘光’是人類共同的信仰和追求；‘光’也是心靈的窗口，是人的靈魂之所在。心里有光亮，眼里才會有光亮，才能看到世界美好的一面。有了光，生命就會有無窮希望?！?/p>

這一辦學(xué)理念既汲取了老一輩辦學(xué)人的奮斗精神，又賦予了“曙光”一詞以“陽光公正”“溫情光明”“積極成長”等新的內(nèi)涵，成為新時期曙光中學(xué)人共同的精神追求。

圍繞這一辦學(xué)理念，學(xué)校開展了“五育融合·向光而行”特色教育，引導(dǎo)師生發(fā)現(xiàn)光、追隨光、靠近光、成為光、散發(fā)光，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、項目特色發(fā)展、學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。如此外塑“朝氣蓬勃”之形象，內(nèi)修“溫暖明亮”之精神，實施“陽光”管理，“溫情”育人，“成長”導(dǎo)學(xué)，打造“曙光教育”品牌。

曙光中學(xué)由此再次揚帆起航，開始了乘風(fēng)破浪的新的教育征程。

在課堂改革中找到教師專業(yè)發(fā)展的“亮點”

周建立深知，教師是學(xué)校發(fā)展之本，教師隊伍管理好了，學(xué)校辦學(xué)就成功了一半。所謂涉水知魚性，近山識鳥音，要管理好教師隊伍，首先了解教師隊伍，并躬身入“局”，融入其中。如此學(xué)校管理措施才能“知人心”“接地氣”，取得理想實效。

來到曙光中學(xué)后，周建立就養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天早、中、晚都會到教學(xué)樓和教師辦公室去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。“聽一聽，看一看，親身體驗一線教師工作，才能體味他們的苦與樂，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施?！敝芙⒄f。

周建立作為一校之長，事務(wù)的繁忙可想而知，但不管多忙，他都舍得花時間走進(jìn)課堂，和老師們一起觀課議課。他也很舍得花時間深入教研組，參與老師們的教研活動。對他來說，每聽一次課，每參加一次教研活動，都既是了解的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。

古語云：水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。周建立清醒地認(rèn)識到，只有深入教學(xué)一線、教研一線，與老師們產(chǎn)生思想碰撞、學(xué)術(shù)交鋒，才能發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的真問題、真癥結(jié)，進(jìn)而才能調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，推動教育教學(xué)更好地發(fā)展。

在一次隨堂聽課中，周建立發(fā)現(xiàn)老師在講臺上口若懸河，學(xué)生卻興致不高，可能壓根就沒聽進(jìn)去。在后來的教研活動上，當(dāng)他拋出這個問題，讓老師們討論時，許多老師抱怨是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)所致。如何改變這種沉悶的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性？周建立開始了思考。

有一天，周建立像往常一樣，來到數(shù)學(xué)教研組參與評選優(yōu)質(zhì)課活動。這是一堂有關(guān)二次函數(shù)內(nèi)容的課，這堂課從“解析法”“列表法”“圖像法”三個角度，發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)區(qū)別于其他函數(shù)的本質(zhì)特征，又從“對稱性”“增減性”“最值”等方面綜合復(fù)習(xí)了二次函數(shù)的性質(zhì)，并運用性質(zhì)解決實際問題，突出了數(shù)學(xué)建模的思想。學(xué)生們反應(yīng)熱烈，課堂教學(xué)效果很好。

周建立從這堂課中受到啟發(fā)，認(rèn)識到未來社會更需要創(chuàng)新實踐者，而創(chuàng)新實踐需要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，當(dāng)下學(xué)生需要的不是簡單的知識傳授，而是培養(yǎng)多角度發(fā)現(xiàn)問題及運用知識解決實際問題的能力。如何讓這樣的課堂走進(jìn)每一個班級、走進(jìn)每一個教師的心里去呢？

周建立為此主持召開了一次針對課堂改革的專題會議。在會上他特別指出，現(xiàn)在的課堂教學(xué)要完成從知識本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)身。之后，曙光中學(xué)開始了生動課堂系列活動，迄今已連續(xù)舉辦三屆，反響一屆比一屆好。

周建立并不滿足于此。從生動課堂系列活動，他又延伸出課改“三進(jìn)入”行動，即“課改進(jìn)入學(xué)時代”“課改進(jìn)入微時代”“課改進(jìn)入E時代”，如此一步步將課改推向深入，從對一堂課的知識測評走向思考力等的綜合測評。

當(dāng)學(xué)校的課堂生態(tài)朝著良性方向發(fā)展時，周建立又開始著手分層教學(xué)的試點工作。

“剛要進(jìn)行分層教學(xué)改革時，有老師說，應(yīng)試成績才是一所學(xué)校的生存之本。但在我看來，學(xué)生綜合能力上去了，成績提高就是水到渠成的事?！敝芙⑿χf，“當(dāng)然出于現(xiàn)實考慮，我決定先不做顛覆性的改變，只開個小切口，做個小實驗?！?/p>

于是，他在初三年級先召開了一個分層走班動員會議，鼓勵老師們主動嘗試。開始時，只有兩個班抱著試試看的心理進(jìn)行了嘗試，沒想到一年下來效果很好。從此越來越多的班級加入到分層走班的行列中，分層走班在全校范圍內(nèi)漸次鋪開。

“這次分層走班教學(xué)改革無異于一次自下而上的改革，學(xué)校在其中起到了助推作用。從改革中嘗到甜頭的教師，更愿意在教學(xué)創(chuàng)新上動腦筋想辦法，整個學(xué)校的創(chuàng)造力就被激發(fā)出來了?！?/p>

僅2020學(xué)年，學(xué)校教師就共有68人次在各級各類業(yè)務(wù)評比中獲獎，近三年涌現(xiàn)出一大批區(qū)骨干教師、市教壇新秀、市區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者，教師們的業(yè)務(wù)能力拔節(jié)般提高。

而今，在曙光中學(xué)行政樓大廳整面大墻上，有每一位教師從教以來的基本信息，也匯集了他們從教以來最閃亮的時刻?！袄辖處熆梢栽谶@面墻上看到自己一路走來的深深腳印，青年教師可以從這面墻中受到激勵和感召，一面墻其實也是學(xué)校全體教師的一本成長之書?！敝芙⒄f。

從曙光中學(xué)的發(fā)展歷程看，課改猶如一道亮光，照亮了教師們的熱情和智慧，打造出了一支充滿朝氣、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。

在學(xué)生活動中找到生命成長的“燃點”

有一天，周建立聽說學(xué)校有兩個孩子腰間盤突出，其中一個甚至已嚴(yán)重到要動手術(shù)的程度。他大吃一驚：這么小的孩子怎么會腰間盤突出？一番了解后他才知道，原來這個毛病早就呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。這讓周建立意識到，健康，才是教育的根本。

然而，現(xiàn)實情況卻是，雖然大家都認(rèn)同運動能強健體魄，每年學(xué)校也都會舉辦運動會，但周建立發(fā)現(xiàn)，校運會對絕大多數(shù)孩子來說都只是旁觀者。怎樣讓運動會成為所有孩子發(fā)光出彩的大舞臺呢？在與體育組的老師們交流探討后，這一年的校運會對比賽項目和比賽規(guī)則都做了更改，不僅增設(shè)了很多項目，還規(guī)定個人項目只能選報一項。這樣一來，運動會就不再是“個別人”的精彩，更多的孩子有了展示自己的平臺。

“我們的目的只有一個，那就是希望更多的孩子參與其中，而不只是站在場邊為別人鼓掌喝彩。這樣在運動中獲得成就感，從而愛上運動，進(jìn)而培養(yǎng)終身運動的習(xí)慣，為健康賦能?！敝芙⒄f，“我記得那屆校運會上有個孩子在拿了400米金牌后，興高采烈對我說‘做夢都沒想到能拿冠軍，心里那個甜呀’……”

正是看到運動對孩子成長的積極意義，周建立提議在秋季運動會外，另外再舉辦春季趣味運動會，不以成績?yōu)槟康?，而以“運動、健康、快樂、陽光”為主題，以“趣味”為宗旨。于是，諸如“運轉(zhuǎn)乾坤”“快樂的鉛筆”“爬行毛毛蟲”“袋鼠跳”等等在校運會中完全不可能出現(xiàn)的“運動”項目相繼登場，讓師生們興致盎然。如此變“競技”為“娛樂”，變“精英展示”為“全員參與”，還動員、邀請老師和家長也參與其中，讓孩子們在感受運動的快樂中激發(fā)對運動的興趣和熱愛。家長們對此交口稱贊。

趣味運動會后，一位初三的孩子在校報上發(fā)表文章說：“跳長繩比賽讓我意識到我們是一個集體，每一個都很重要，一個都不能少。在有人被絆倒后，從一開始大家紛紛指責(zé)到最后大家互相鼓勁安慰，我們走過了一條長長的路。我想我們都懂了，在一個集體中，我很重要，別人和我一樣重要?！?/p>

這讓周建立意識到，運動會帶來的不僅是快樂，它還點亮了孩子們的心燈——一個運動項目其實就是一堂生動的德育課。這讓他想起了洛克的名言“健康的心靈寓于健康的身體”——只有當(dāng)孩子身體健康、朝氣蓬勃，他們的心靈才能擁有健康發(fā)展的底色。

為此，他召集校領(lǐng)導(dǎo)班子召開健康教育專題討論會，經(jīng)反復(fù)斟酌，結(jié)合學(xué)校實際，最終確定以“健康教育”為杠桿、舉辦健康教育節(jié)，“構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的健康教育體系”，并以此為支點撬動學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實力穩(wěn)步提升。

為了給健康教育賦予時代特點和學(xué)校特色，周建立提出：健康教育節(jié)的宗旨應(yīng)是“給生命以無限精彩”，要融德育、智育、美育、勞動實踐為一體。于是，學(xué)校第十七屆健康教育節(jié)從“衛(wèi)生習(xí)慣我謹(jǐn)記”“應(yīng)急救護(hù)我須知”“美好藝術(shù)伴我行”“友愛文明我踐行”等四大板塊，分健康知識大講堂、美麗青春蛻變初體驗、中外名畫cosplay、三獨比賽、愛心義賣、“厲行節(jié)約、拒絕浪費”簽名儀式、消防安全演習(xí)、救護(hù)常識課堂等八個項目展開，內(nèi)容比往屆更加充實，時間跨度也創(chuàng)歷史之最。

在周建立看來，良好的衛(wèi)生習(xí)慣和意識是高尚道德的組成部分?！拔覀儼研l(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為德育的一項內(nèi)容，通過健康教育節(jié)中‘衛(wèi)生習(xí)慣我謹(jǐn)記’這一板塊，不僅讓學(xué)生汲取健康知識，也提升了他們作為未來世界公民的素養(yǎng)，為其一生的健康生活奠基?！?/p>

基于這樣的定位，學(xué)校健康教育節(jié)年年花樣翻新，屆屆有新熱點，大大提高了學(xué)生參與的熱情。如“中外名畫cosplay”活動，學(xué)生參與度就很高，有學(xué)生身裹浴袍頭戴王冠扮演畫中的“李白”，有學(xué)生用奶勺做煙斗演繹《梵高自畫像》中的梵高，更有趣的是有男孩男扮女裝反串出演“戴珍珠耳環(huán)的女孩”……

周建立感慨說：“孩子們的創(chuàng)意讓人驚嘆?？梢?，只要搭建合適平臺，就能激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓活動項目既‘趣’且‘潮’，使之更貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)他們對美的追求和對生活的熱愛?！?/p>

值得一提的是，救護(hù)常識課堂在健康教育節(jié)上幾經(jīng)打磨，已成為學(xué)校特色課程，并成為區(qū)精品課程。“這是意外的收獲。我們沒想到，健康教育節(jié)上的一個項目，最終推動了學(xué)校的課程建設(shè)，可見星星之火可以燎原，只要找到合適的燃點，就能照亮學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的天空?！?/p>

向光而行，照亮自己，也成就別人，在周建立的帶領(lǐng)下，曙光中學(xué)在教育路上走出了一條“陽光之路”……