學(xué)校應(yīng)該是有意思的地方

◎詹大年

一位媽媽給我留言：“孩子7歲，成績(jī)中上，上課愛(ài)玩小動(dòng)作。我經(jīng)常教育他要遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)課，他就是不聽(tīng)。老師只得把他‘安放’在教室后面的角落里，以免影響其他同學(xué)?！?/p>

一位八年級(jí)班主任給我留言：“班上有個(gè)女孩，父母離異，跟奶奶一起生活。疏于管教的她養(yǎng)成了諸多毛病，作業(yè)經(jīng)常完不成，還愛(ài)化妝。我們是名校，紀(jì)律嚴(yán)格，禁止學(xué)生化妝。但女孩說(shuō)化妝是她的自由。校長(zhǎng)知道后，責(zé)令她回家反思。奶奶把這事告訴了她爸爸，爸爸把女孩痛打了一頓，女孩離家出走了。奶奶把女孩找回家后，管不住，只得把她送到她媽媽家。”女孩的奶奶告訴我：“學(xué)校向我要孩子?jì)寢尩碾娫?，說(shuō)要處理她?！?/p>

看來(lái)，很多“名?！本褪沁@樣“刷新”它的“名氣”的：千方百計(jì)“下載”別人培養(yǎng)的“優(yōu)生”，窮追猛打“刪除”自己“培養(yǎng)”的“差生”。

我想，7歲男孩如果不玩小動(dòng)作，可能根本不知道自己是誰(shuí)。初中女孩因?yàn)橛X(jué)得自己再差，總還有自己的尊嚴(yán)，所以才感覺(jué)化妝重要。試想想，一個(gè)本該享受父母疼愛(ài)的女孩，遭遇的卻是奶奶的告狀，爸爸的痛打，媽媽的遠(yuǎn)離，校長(zhǎng)的處理……“四面楚歌”的女孩，如果不用化妝來(lái)維護(hù)自己僅剩的尊嚴(yán)，表達(dá)自己的存在，她就會(huì)認(rèn)為自己的生命沒(méi)有意義，最后可能發(fā)生低自尊行為。

孩子都是感性的。他們會(huì)用獨(dú)特的方式，自動(dòng)地表示自己的存在。在他們心里，上學(xué)，也是為了獲得這種存在，而不是為了光宗耀祖，更還談不上多么遠(yuǎn)大的理想。因此，如果上學(xué)讓他們失去了這種存在感，他們就會(huì)厭惡上學(xué)，或者放棄上學(xué)。

作為孩子，如果在學(xué)校沒(méi)有存在感，沒(méi)有尊嚴(yán)，他們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？

我們讓孩子上學(xué)，是因?yàn)樯蠈W(xué)“有意義”；而孩子想上學(xué)，是因?yàn)樯蠈W(xué)“有意思”。因此，學(xué)校首先必須是“有意思”的地方。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“有意思”比“有意義”更重要。因?yàn)?，孩子是感性的，“有意思”也是感性的?/p>

但對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，“有意義”比“有意思”更重要。因?yàn)?，成年人是理性的，“有意義”也是理性的。

“有意思”和“有意義”本來(lái)并不矛盾，我們卻常常將二者變得矛盾。因?yàn)?，我們理性的眼光看不到感性的孩子?/p>

孩子的需求一旦被忽視，學(xué)習(xí)就出問(wèn)題了。

這時(shí)，我們看到的是孩子的“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，但孩子遇到的不是“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，而是關(guān)系問(wèn)題?！皩W(xué)習(xí)問(wèn)題”只是關(guān)系問(wèn)題的投射。

可惜也可怕的是——

我們看不到孩子的生命需求，只看到孩子給我們帶來(lái)的“價(jià)值”。

愛(ài)孩子，就會(huì)真真切切地關(guān)注孩子生命里的需求，并且首先滿足這些需求。

這些需求一旦被滿足，“學(xué)習(xí)問(wèn)題”自然而然就解決了。

好的關(guān)系，才是好的教育。

教育，就是建構(gòu)關(guān)系。關(guān)系，就是滿足需求。