小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)踐思考

云南省曲靖市馬龍區(qū)大莊中心校 米彩珍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，生活中處處都有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升有助于學(xué)生將來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且良好的計(jì)算能力也有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力。

一、引入數(shù)字游戲，充分激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是支撐其進(jìn)行學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，而想要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要運(yùn)用多種方式靈活地提升學(xué)生的計(jì)算能力，帶動(dòng)學(xué)生熟練掌握各種計(jì)算技巧和計(jì)算方式。游戲的導(dǎo)入可以讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行計(jì)算，對(duì)于開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)很有幫助。學(xué)生通過(guò)參與游戲能以輕松、愉快的方式鞏固自己的知識(shí)水平，提升自己的計(jì)算能力。

筆者在課堂教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將游戲引入課堂，運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，進(jìn)行《分?jǐn)?shù)》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我提前制作了游戲卡牌，每張卡牌上面寫了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，之后將牌扣回來(lái)洗牌，我隨機(jī)選中學(xué)生上臺(tái)抽卡，抽到之后將卡牌上的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。通過(guò)這種方式，學(xué)生就會(huì)在游戲中對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化形成更加深刻的了解，事實(shí)證明，游戲教學(xué)法可以有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，提升計(jì)算應(yīng)用能力

教師可以在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用情境讓學(xué)生沉浸在有趣而且充滿知識(shí)趣味的氛圍中，從而讓學(xué)生更加積極地參與計(jì)算練習(xí)中。教師在情境中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，寓教于樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，提升自己的計(jì)算能力。

筆者在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，在生活中提升學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情。例如，在進(jìn)行《簡(jiǎn)單方程》這一課的教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境問(wèn)題：“同學(xué)們每年都會(huì)長(zhǎng)高，小明今年的身高測(cè)量結(jié)果是1.53 m，比去年長(zhǎng)了8 cm，小明去年多高？應(yīng)該怎樣用方程進(jìn)行表示？同學(xué)們自己的身高又有哪些變化呢？”這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題能夠讓學(xué)生以趣味性的方式理解方程在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到未知數(shù)的內(nèi)在含義，同時(shí)又與學(xué)生本身密切相關(guān)，學(xué)生通過(guò)對(duì)方程的認(rèn)識(shí)和理解就能解答自己的身高，還能舉一反三地說(shuō)出方程在生活中的應(yīng)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就會(huì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，順利地掌握計(jì)算的技巧，理解計(jì)算的法則和規(guī)律。

三、開展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)算潛能

生活中處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生能夠提升自己的能力，挖掘自己的內(nèi)在潛力。競(jìng)賽這種方式可以激發(fā)學(xué)生的參與性和好勝心，能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和參與性，有利于學(xué)生計(jì)算能力的提升。特別是小學(xué)生更樂(lè)于表現(xiàn)自己，比賽的方式可以更加有效地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生會(huì)為了滿足自己的好勝心主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中，從而不斷挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

本人在教學(xué)的時(shí)候會(huì)舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，或者在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后，在課上通過(guò)比賽的方式鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。比如，在學(xué)習(xí)完“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)內(nèi)容后，我布置了這樣一道題目讓學(xué)生解答：“由奶糖和巧克力糖混合成一堆糖，如果增加10顆奶糖，巧克力糖占總數(shù)的60%，再增加30顆巧克力糖后，巧克力糖占總數(shù)的75%，那么原混合糖中有奶糖多少顆？巧克力糖多少顆？”這道題目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，所以我將題目設(shè)置成了比賽的方式，看誰(shuí)能最快解答題目。除此之外，我還會(huì)舉辦一些綜合性的較為正式的比賽，讓學(xué)生在比賽中發(fā)揮自己的計(jì)算能力。實(shí)踐證明，學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中會(huì)激發(fā)自己的好勝心，提升自己的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)算能力。

綜上所述，計(jì)算是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師要運(yùn)用多種方式提升學(xué)生的計(jì)算能力。教師可以運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)之中，提升自己的計(jì)算能力；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，挖掘他們的潛能。