初三數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略探究

江蘇省無錫市江南中學(xué) 張 苗

教師在初三階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以讓教學(xué)更有科學(xué)性和時效性，利用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從多方面促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和鞏固。

一、解讀教材，掌握學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)知識的承載體，其中包含了大部分學(xué)生在初三階段必須要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容掌握得越牢固，就越容易根據(jù)自己的實際情況掌握真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生不能獨立地掌握教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就需要教師根據(jù)教材為學(xué)生深度講解。教師要對教材中各種知識點進行鉆研，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況對知識點的講解方式做出相應(yīng)的改動，要對教學(xué)模式進行大膽的創(chuàng)新，依托實際的教材內(nèi)容，采取講解形式、談話模式和針對性練習(xí)等教學(xué)手段來具體把握學(xué)生的適應(yīng)程度。在這樣的教學(xué)過程中，教師要切記不能一味地為學(xué)生講解和創(chuàng)新，而不顧及學(xué)生的實際接受能力和吸收消化的程度，在實際教學(xué)過程中，要結(jié)合教材的實際情況采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠較好地形成并掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

二、進行創(chuàng)新，形成獨特風(fēng)格

在教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中，每一位教師都應(yīng)該對教學(xué)模式進行反思，以此減少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的盲目性。初三階段是學(xué)生各科目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)無論是理論知識還是實踐應(yīng)用相對來講都是比較枯燥無味的，如何讓學(xué)生在如此重壓下能夠認真且不浮躁地全身心投入數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，是初三數(shù)學(xué)教師在教學(xué)模式創(chuàng)新上需要思考的首要問題。

教師可以通過教學(xué)模式的創(chuàng)新為初三數(shù)學(xué)課堂增加適當(dāng)?shù)娜の缎裕蔑L(fēng)趣幽默的講課方式和大膽的肢體語言改變數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生留下的刻板印象，在增加學(xué)生課堂互動性和主動探索性的基礎(chǔ)上，形成生動且有趣的課堂教學(xué)風(fēng)格，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有吸引力和感染力，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)這門課程，從而主動去學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)應(yīng)用，提升操作能力

結(jié)合近些年的中考數(shù)學(xué)試題來看，其中增加了部分具有較強時代感的情景與學(xué)生的實際相結(jié)合的問題，這些問題雖然難度不大，但是卻考驗了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實際操作能力。針對這樣的具體情況，初三數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時必須要考慮到這一點，在實際教學(xué)中加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和操作能力，重視對應(yīng)用類數(shù)學(xué)問題的講解和訓(xùn)練。在具體的操作中，要讓學(xué)生在既定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用類題目，在保證質(zhì)量的同時也要保證解題速度，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也要在講解具體數(shù)學(xué)知識時，有意識地提高學(xué)生的實際操作能力，例如讓學(xué)生在黑板上利用數(shù)學(xué)教具鍛煉作圖能力，教師根據(jù)學(xué)生的解答情況給予及時的糾正和指導(dǎo)，在鍛煉學(xué)生實際操作能力的同時，讓學(xué)生的解題能力得到鍛煉。

四、認識反思，提升應(yīng)考能力

在初三年級，教師要教會學(xué)生對所學(xué)知識進行及時反思。教師要讓學(xué)生明白，對所學(xué)知識的反思不但可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識，也可以對相關(guān)的知識點進行總結(jié)和完善，是一個查漏補缺的過程，也是提升整體數(shù)學(xué)能力的重要途徑之一。歷屆的中考試題為教師和學(xué)生提供了最理想的反思機會和復(fù)習(xí)機會，教師要結(jié)合實際的考點引發(fā)學(xué)生的反思行為，可以針對學(xué)生的實際能力，拿出一些較為典型的中考試題，讓學(xué)生獨立完成，并讓學(xué)生對錯誤進行總結(jié)和反思，教師也要針對學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的點評，用這種方法來全面提升學(xué)生的實際應(yīng)考能力。

綜上所述，初三階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)考的重要階段，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況做到因材施教，關(guān)注學(xué)生的實際表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，適時地對學(xué)生進行鼓勵和表揚，結(jié)合實際大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生真正從心底里喜歡上數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，以積極的心態(tài)來面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。