初中美術教學中如何開展鑒賞教學

□甘肅省隴西縣高陽九年制學校 鄭賀陽

開展任何一門課程的教學都應該規(guī)范化以及標準化，教師和學生之間需要具備一定的默契，在教學的過程中加強組織教學活動，這樣才能不斷提升學生的學習效率。我國的教學形式在于知識的傳遞，學生在教師的計劃指導下進行學習，以此掌握學科中的科學文化以及技能，通過所學的內(nèi)容去發(fā)展自己的智力、體力以及美德等。對于美術教學而言，學會對美術進行鑒賞相當重要，美術可以培養(yǎng)出更多具備藝術修養(yǎng)的人，當學生對美術作品進行欣賞以及鑒別時，這個過程可以很好地培養(yǎng)他們的審美能力以及審美情趣。

一、當前初中美術鑒賞教學中存在的問題

（一）和學生實際生活不相符

很多農(nóng)村學生在學習美術的時候，由于地方過于偏遠，加上經(jīng)濟落后，在日常生活中他們能夠接觸到美術作品的機會相當少，導致教師難以提高他們對于美術的認知。教師在課堂上講解一些比較特殊的美術作品時，由于學生腦海中缺乏對這些作品的印象，因此，對于這些藝術作品的想象幾乎為零，這樣不僅影響了學生對學習美術的興趣，同時還限制了他們對美術作品的深入了解。不僅如此，很多美術教師到現(xiàn)在都沒有發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，他們很少會關注農(nóng)村學生學習美術的情況，在課堂上講解知識的時候也不過是把自己的想法講出來，這樣的教學環(huán)境對于學生而言非常不理想，最終導致學生缺乏對美術的鑒賞能力。

（二）教學期間的道具過于落后

很多學校因為缺乏充足的美術教學設備以及道具等，教師在開展美術的教學時，只能通過組織言語進行授課，這樣的教學方式很難讓學生在美術課中全神貫注，最終導致學生對于美術作品的印象不夠深刻。教學的設備、道具一旦落后，最終會影響教師的教學質(zhì)量以及教學效果，由此可見，教師只有結合道具進行教學才能展現(xiàn)美術課堂的全面性以及立體性，讓學生在學習的過程中不再通過自己的想象去完成美術作品的鑒賞，這樣才能提高他們對于美術作品的鑒賞能力。

二、提高初中生對美術作品的鑒賞能力的策略

（一）培養(yǎng)學生對美術鑒賞的多樣化認知

當前這個階段，美術的鑒賞教學過于單一，很多學生對于美術鑒賞的想法有所不同，不僅如此，學生的美術鑒賞方式也存在差異，由于單一的講解會影響學生鑒賞能力的發(fā)展，因此，在繪畫或者書法的鑒賞課堂上，教師可以在前半段的課堂中讓學生對作品進行觀賞以及分析，然后到后半段的課堂通過分組的形式讓學生對剛剛鑒賞的作品進行模仿以及創(chuàng)作，從而引導他們感受作品中作者想要傳遞的內(nèi)涵。與此同時，在學習陶藝作品的時候，教師可以展現(xiàn)一些實際的物品給學生進行觀賞，然后通過視頻給學生播放一些陶藝制作的短視頻，這樣不僅可以提高學生的課堂體驗感，同時還能讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并加強他們的直觀感受。

（二）提高學生對于美術鑒賞的信心

只有自信的人才能解決生活中遇到的困難，若學生在鑒賞美術作品時缺乏自信心，這將影響他們對美術作品的判斷力，因此，提高學生的自信才能提高他們的美術鑒賞能力。對于學生而言，教師的鼓勵是非常重要的，因此，教師需要觀察每一位學生的情況，然后找到適合他們的方式去鼓勵他們，以此提高學生的自信心。每一個人都是獨立存在的個體，他們擁有自己的想法，所以美術鑒賞的教學并不是只有一個固定的模式，同時也沒有固定的答案，學生需要發(fā)揮自己的想象力，并結合自己的信心，勇敢地表達出自己的想法，這樣才能提高自己的美術鑒賞學習水平。除此之外，每個人的想法是無止境的，很多藝術作品都源自想象力，因此我們要拋開對美術的固定標簽。從某種程度上而言，教師不應該要求學生有著一樣的想法，一味地讓學生保持一致的思維，這樣會導致學生喪失創(chuàng)新的能力。教師應該挖掘學生的能力，發(fā)展學生對于美術作品的天賦，讓他們可以更有信心地表達自己對于美術鑒賞的想法。

（三）傳遞美術鑒賞技巧

人們不缺乏美的意識，但是對于美術鑒賞卻很陌生。為加強學生的美術鑒賞能力，教師在教學的過程中需要為他們傳授一些有用的知識，引導學生通過正確的方式去鑒賞美術作品，如通過臨摹、拍照記錄等方式了解作品細節(jié)、體會作家創(chuàng)作時的真實感受；或者引導學生通過上網(wǎng)查詢、看書等方式了解作品背景，全方位培養(yǎng)學生的閱讀技巧，提高學生將知識學以致用的能力。

（四）引導學生自主參與課堂美術鑒賞

美術鑒賞課堂上的主體應該是學生，教師需要通過正確的教學方式去引導學生積極參與課堂，以此發(fā)揮學生的主體地位。為此，教師應讓學生在學習的過程中進行自主性的鑒賞探究，同時優(yōu)化教學的環(huán)境以及教學的氛圍，學生只有在快樂輕松的教學環(huán)境中才能提高自己對學習的興趣，并發(fā)揮自己的學習實力，最終把自己的想法大膽地表達出來。由此可見，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境對于發(fā)揮學生在美術鑒賞時的主體地位具有一定的意義。

（五）引導學生體驗美術作品的內(nèi)涵

美術鑒賞教學的目的是提高學生的審美意識，在教學的過程中不僅可以提高學生的審美能力，同時還能培養(yǎng)學生的藝術細胞。對美術作品的鑒賞不能只是停留在作品的表面，學生需要從內(nèi)心出發(fā)，這樣才能通過自己的審美去感受作品以及感受作者的創(chuàng)作境界等。美術的鑒賞可以讓學生更貼近藝術家，從而更深層次地對自己的鑒賞能力進行升華。藝術的鑒賞既是主觀也是客觀的，在學生參與鑒賞的時候，教師要引導他們學會用心感受作品內(nèi)涵，學會主動學習以及主動研究，激發(fā)他們在探究過程的樂趣，同時還能培養(yǎng)學生的學習獨立性。

三、結語

綜上所述，開展美術鑒賞教學不僅可以提高學生的鑒賞能力，同時還能培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。幫助學生學會對美術進行鑒賞可以促使其確立正確的人生觀，因此，教師在進行美術鑒賞教學的過程中，要加強學生對于藝術的認知以及理解，有效提升學生的美術鑒賞能力。在教學的過程中，教師要把學生看作主體，讓他們能在學習的過程中變得有信心，這樣才能促進學生的勇于表達。當然，教師還要致力于創(chuàng)設良好的教學的環(huán)境以及教學的氛圍，構建一個良好的鑒賞平臺，同時還要創(chuàng)建一個完整的美術評價系統(tǒng)，這樣才能讓學生發(fā)現(xiàn)更多美好的藝術作品。