淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

□甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 王永忠

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，這一特征要求教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，要引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中主動提出疑問，要讓學(xué)生有一定的探究精神。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，并且對學(xué)生的疑問進(jìn)行解釋。通過這種方式，就能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于主動提問的好習(xí)慣，從而有效激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)探究的實(shí)踐當(dāng)中。為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境的過程中進(jìn)行探究，通過這種方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講解“摩擦力”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中通過搓手來體會雙手有什么變化。有的學(xué)生會回答：“用力地揉搓雙手，手會發(fā)熱。”此時(shí)，教師就可以提出問題：“為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？”由此有效地引導(dǎo)學(xué)生投入摩擦力學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們能夠在具體的情境當(dāng)中，更好地理解摩擦力的作用以及特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)了摩擦力的特點(diǎn)和主要應(yīng)用之后，教師就可以向?qū)W生提出關(guān)于情境學(xué)習(xí)的問題。教師可以詢問學(xué)生：“在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，有哪些具體的情境是關(guān)于摩擦力的?！庇谑牵械膶W(xué)生就會想到冬天穿脫衣服的時(shí)候會產(chǎn)生火花，這就是摩擦力造成的。還有的學(xué)生會聯(lián)想到道路上的減速帶也是為了增加摩擦力，減緩車輛的速度。通過一個(gè)又一個(gè)的具體情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在接下來進(jìn)行的摩擦力實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生也能夠帶著興趣主動去進(jìn)行探究。

再如，在講解“電磁鐵”相關(guān)知識的時(shí)候，教師可以結(jié)合每次上課的鈴聲詢問學(xué)生：“我們上課和下課都有鈴聲作為指引，都知道鈴聲響了我們就要開始上課。但是，鈴聲是怎樣產(chǎn)生的？你知道它的主要原理嗎？”在提出問題之后，教師就可以讓學(xué)生先思考，然后暢所欲言，說出自己真實(shí)的想法，提出相關(guān)的疑問。通過這種方式，就能盡快進(jìn)行有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在探究的過程中能夠保持濃厚的熱情。這就能夠有效提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、拓寬學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

要想提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)空間的拓寬，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。教師要重視學(xué)習(xí)的過程而不只是學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自主探究的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，讓他們能夠從探究的過程中逐步掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要在提出問題之后給學(xué)生一定的空間去進(jìn)行討論交流和探究，讓學(xué)生能夠自主去思考，大膽去猜測。在學(xué)生思考的過程中，教師要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，而不能強(qiáng)硬控制和干涉。通過這種方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠自主地投入學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中。例如，在講解“聲音的產(chǎn)生”相關(guān)知識時(shí)，教師可以提出任務(wù)，讓學(xué)生用自己能夠想到的方法使用保鮮袋來制造出不同的聲音。教師可以給學(xué)生一些時(shí)間去思考和設(shè)計(jì)。讓學(xué)生能夠主動去探究聲音產(chǎn)生的原因，讓他們能夠深切感受到科學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動思考、主動探究。

三、重視實(shí)驗(yàn)過程，寓教于樂

在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，探究是一種新的學(xué)習(xí)方法，而很多小學(xué)科學(xué)知識的探究都是通過實(shí)驗(yàn)的方式展開的。這主要是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對于新鮮好玩的事物非常感興趣，注意力持續(xù)的時(shí)間也更長。因此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中就要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性十足的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行科學(xué)知識的探究，在探究的過程中能夠潛移默化地掌握一些科學(xué)知識，通過這種方式也能提高學(xué)生的自主探究能力。例如，在講解“觀察植物的種子”相關(guān)知識時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行植物種子的種植，并且能夠分階段去觀察種子的變化過程，這種觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的實(shí)際操作能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對種子的大小、顏色、形狀等方面進(jìn)行認(rèn)真觀察，在觀察的過程中教師也可以給學(xué)生提供一些必備的實(shí)驗(yàn)用具，包括放大鏡、實(shí)驗(yàn)表格以及容易成活的種子等材料。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受到觀察實(shí)驗(yàn)的樂趣，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)植物種子的不同階段變化特點(diǎn)。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘嬲苿訉W(xué)生有效參與到實(shí)踐過程中，讓他們感受到實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

四、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，深化課外科學(xué)知識的探究

小學(xué)科學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系。在教學(xué)過程中教師不僅可以利用課本上的知識提升學(xué)生的探究能力，還可以把科學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，深化課外科學(xué)知識的探究。因此，教師在科學(xué)教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，讓他們在不斷地探究過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更好地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中。例如，在講解“面包發(fā)霉了”這一課時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓他們?nèi)ビ^察面包上霉菌產(chǎn)生的原因以及促使它生長的主要因素。在學(xué)生探究結(jié)束之后，教師為了深化課外科學(xué)知識的探究就可以安排學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間觀察一下生活中還有什么其他食物變質(zhì)的現(xiàn)象，并讓他們進(jìn)行觀察記錄。這也在一定程度上深化了學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握，讓他們的科學(xué)知識學(xué)習(xí)不僅局限于課本教材內(nèi)容當(dāng)中，還能夠主動從自己的實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)素材，主動探究和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力非常重要。在素質(zhì)教育背景下，教師不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，還需要重視對學(xué)生思維能力的提升，讓學(xué)生有一定的探究能力，能夠主動去學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中就需要首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望和興趣。其次，教師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)空間的拓寬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維能夠更加活躍，讓他們能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生能夠主動提出問題。再次，小學(xué)科學(xué)教師還需要充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，重視實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過程中感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。最后，教師還需要把科學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，深化學(xué)生的課外科學(xué)知識的探究，進(jìn)行有效的科學(xué)知識延伸。