關(guān)于英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

□甘肅省嘉峪關(guān)市迎賓路小學(xué) 王晶

一、當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，英語教學(xué)逐漸受到相關(guān)教育部門的重視。在現(xiàn)今的生活中，英語逐漸成為與我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語知識的關(guān)鍵階段，英語教師在對小學(xué)生開展英語教學(xué)時，需要幫助學(xué)生真正了解并掌握英語知識。只有學(xué)生能夠熟練應(yīng)用英語基礎(chǔ)知識，他們的英語水平才能得到不斷提升。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，同時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，根據(jù)社會的實際需求，逐步實現(xiàn)教學(xué)與社會發(fā)展步伐的一致性。

二、英語繪本的特點分析

1.形象性。與以往枯燥的英語教材相比，英語繪本能以直觀形象的圖文形式展示教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上增加了小學(xué)英語教學(xué)的趣味性，從而增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，并提高了小學(xué)生的課堂專注力。2.生活性。英語繪本內(nèi)容十分貼近小學(xué)生的實際生活，因此在他們閱讀繪本的過程中可以借助其中的英語故事開闊自身視野，增加自身的生活經(jīng)驗。3.故事性。英語繪本的內(nèi)容以不同的故事描述為主，在故事內(nèi)容在與實際生活相融合的前提下構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。因此學(xué)生在閱讀繪本時，能夠快速理解、掌握繪本內(nèi)容，從而體會到英語學(xué)科的樂趣。

三、如何選擇適合小學(xué)英語教學(xué)的英語繪本

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語繪本內(nèi)容的選取占據(jù)十分重要的地位。在選擇英語繪本時，教師需要注意以下幾點要求：1.繪本應(yīng)契合學(xué)生的英語知識水平與實際的學(xué)習(xí)需求。繪本內(nèi)容應(yīng)與小學(xué)生的年齡特征與心理特征相符，包含合適的英語語法與詞匯知識。2.繪本內(nèi)容應(yīng)與實際英語教學(xué)內(nèi)容相貼合。教師在教學(xué)過程能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的英語繪本。3.繪本內(nèi)容應(yīng)具有豐富性、多樣性與全面性，保證教師在使用繪本的過程能夠有效提升小學(xué)生英語聽、讀、寫等方面的能力。英語繪本的選擇彰顯著教師的智慧與心血，因此教師在選擇繪本時，應(yīng)充分掌握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，保證英語繪本的難易程度適中，能有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時，提升自身的教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.繪本能夠在培養(yǎng)學(xué)生良好英語閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生英語閱讀的熱情。對正處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于年齡限制，他們各項能力還不夠健全。同時由于小學(xué)生活潑好動的特性，導(dǎo)致他們在上課時間無法集中注意力以及自主學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的趣味性是小學(xué)英語教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持其上課自主性的重要因素。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)有著重要的作用。對于剛步入小學(xué)的學(xué)生來說，開展英語知識的學(xué)習(xí)較為困難。他們在以往枯燥的英語教學(xué)模式下無法形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而阻礙自身的英語知識水平與英語應(yīng)用能力的提升。

2.推動學(xué)生形成基礎(chǔ)性的英語運(yùn)用能力。在小學(xué)階段開展英語教學(xué)的目的在于幫助小學(xué)生了解、掌握英語知識的同時，促使他們在生活中對知識進(jìn)行熟練地運(yùn)用。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容較落后。以教科書內(nèi)容為例，英語教科書絕大部分的英語知識是以文字形式所展現(xiàn)的。因此，小學(xué)生在接收和學(xué)習(xí)英語知識時，詞匯量的匱乏會直接阻礙他們理解英語知識，從而導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)知識水平得不到明顯的提升，不利于他們英語知識運(yùn)用能力的發(fā)展。為了有效解決上述問題，教育部門應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合線下最流行的教學(xué)手段，引入英語繪本閱讀方式。

五、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英語繪本的有效策略

1.基于英語繪本的優(yōu)勢合理利用繪本資源。為了充分發(fā)揮繪本在英語教學(xué)中的作用，在小學(xué)英語的實際教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與英語繪本相融合，結(jié)合教學(xué)實際情況深化英語繪本在英語教學(xué)中應(yīng)用。繪本的優(yōu)勢在于其可以通過簡單的圖片與文字模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)生而言，其對圖文的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對純文字的理解能力。因此，教師在教學(xué)中引用英語繪本能夠有效提高小學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)興趣。另外，英語繪本還可幫助小學(xué)生以更快速度掌握教師的教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，教師需要注重英語繪本在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式，為了提高學(xué)生對英語知識的掌握能力與運(yùn)用能力，教師可以利用繪本增加學(xué)生的英語閱讀數(shù)量。在保證學(xué)生有充足的閱讀量后結(jié)合他們使用英語繪本后的學(xué)習(xí)情況，對繪本的使用方法進(jìn)行深不斷改進(jìn)和完善，實現(xiàn)繪本在英語教學(xué)中效益最大化的目標(biāo)。

2.搜集英語繪本資源，利用英語繪本進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。隨著英語繪本資源種類的增加，繪本形式也越來越繁雜?；诖朔N情況，繪本的內(nèi)容與質(zhì)量方面在各個繪本中具有差異性。在一定情況下，教師對英語繪本資源的搜集率會影響英語教學(xué)課堂的正常開展，教師應(yīng)保證英語繪本中的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容保持一致。另外，教師在教學(xué)過程中若想要保證每個學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的同步性，便要要求學(xué)生閱讀相同的英語繪本。對此，小學(xué)教育部門可以將某一特定形式的英語繪本作為固定教材，規(guī)范英語繪本資源獲取渠道，從而集中英語繪本資源，保證英語教學(xué)的順利開展。

六、結(jié)語

結(jié)合上文所言，想要有效提高小學(xué)生的英語知識水平與英語綜合素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中可以借助英語繪本，在英語繪本與教學(xué)內(nèi)容充分融合的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變以往枯燥的教學(xué)方式。另外，在提高教學(xué)趣味性、故事性的基礎(chǔ)上，教師需要構(gòu)建與繪本相符合的教學(xué)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情與信心，從而有效提高學(xué)生的英語知識掌握能力與運(yùn)用能力，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的高效性。