新時(shí)代下幼兒園學(xué)前教育安全問題的分析與研究

□甘肅省白銀市白銀區(qū)第三幼兒園 張曉燕

學(xué)前教育是啟蒙教育也是基礎(chǔ)教育，新時(shí)代的學(xué)前教育是兒童接受教育的基礎(chǔ)階段，也可以說是兒童終身教育的奠基階段。幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，保障幼兒健康成長是幼兒園的責(zé)任和義務(wù)，《義務(wù)教育法》將校園安全教育寫進(jìn)其中，并完善了一系列相關(guān)法律措施。因此，幼兒園要打造安全的教學(xué)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施；提供高品質(zhì)的安全餐飲；做好心理教育工作，確保幼兒身心健康發(fā)展；建設(shè)幼兒園安全管理體系，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，踐行育人初心；與時(shí)俱進(jìn)，和家長合力為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

一、幼兒園學(xué)前教育安全問題

我國傳統(tǒng)的安全教育知識(shí)主要是通過講座的形式傳遞給幼兒，這種教育形式可能會(huì)導(dǎo)致知識(shí)難以被幼兒吸收，許多幼兒并沒有真正理解其中的內(nèi)涵。這些內(nèi)容包括出門在外不能跟陌生人過分親近，更不能跟陌生人走；過馬路的時(shí)候要注意觀察紅綠燈，不能闖紅燈等。

二、在新時(shí)代下學(xué)前教育安全問題的對(duì)策研究

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新安全教育形式

幼兒園的幼兒一般年齡在三到六歲之間，這個(gè)階段的幼兒安全意識(shí)較差，還沒有形成對(duì)事物的整體判斷能力和鑒別是非的能力，因此保證幼兒安全至關(guān)重要。為了讓幼兒掌握一定的安全知識(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新安全教育形式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒在歡快的氛圍中掌握一定的安全知識(shí)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育界也在不斷融合創(chuàng)新的過程中。在此背景下，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重利用多種形式宣傳安全知識(shí)，例如：直播和微課。直播是當(dāng)下比較流行的一種線上互動(dòng)方式，如今的直播平臺(tái)也比較多，如抖音、淘寶、釘釘?shù)?。它們相?duì)于傳統(tǒng)的形式更加新穎，更能夠吸引幼兒的注意力。幼兒教師可以提前把相關(guān)安全知識(shí)編入童謠，寫到詩歌里，在直播平臺(tái)上進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒模仿。幼兒教師通過使用這種互動(dòng)模式能夠使幼兒更快地記住相關(guān)的知識(shí)。

微課作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是一種信息化背景下的新型教育資源形式，具有知識(shí)資源容量較小、傳播速度較快、教學(xué)時(shí)間較短、主題鮮明突出、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是一種適合用于幼兒安全知識(shí)宣傳的工具。幼兒教師在幼兒安全知識(shí)宣講過程中融入游戲與生活，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，使幼兒園課程更加富有趣味性，更加生動(dòng)且貼近生活，滿足符合3~6歲兒童的身心發(fā)展需要。例如，幼兒教師可以將不要跟陌生人走的相關(guān)內(nèi)容制作成互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)“躲貓貓”游戲，在游戲里，只有親人或者教師角色發(fā)出指令，小朋友才可以移動(dòng)自己的位置。陌生人不管提供任何戰(zhàn)利品，小朋友都不能動(dòng)。利用這種形式可以深化幼兒對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

（二）緊跟社會(huì)發(fā)展，擴(kuò)充安全知識(shí)內(nèi)容

安全教育是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。幼兒缺乏安全意識(shí)，自我保護(hù)能力比較差。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，騙子的手段也越來越高明，社會(huì)中不乏拐賣兒童、傷害兒童健康的現(xiàn)象。為了提高兒童的警覺意識(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷豐富安全知識(shí)內(nèi)容，保護(hù)幼兒不受傷害。幼兒教師要敢于創(chuàng)新，能夠?qū)⑸鐣?huì)中安全熱點(diǎn)問題用通俗、幽默、風(fēng)趣的語言講述給幼兒，使其掌握相關(guān)知識(shí)，避免受到傷害。其中，性教育在我國一直是較為敏感的話題，在教學(xué)內(nèi)容上也相對(duì)缺失。很多父母在孩子問及相關(guān)問題時(shí)，都會(huì)采取回避的態(tài)度，錯(cuò)過了孩子性教育的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒教師就要承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。幼兒教師可以通過將相關(guān)的性教育知識(shí)向幼兒普及，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免其受到相關(guān)方面的傷害。在進(jìn)行性教育的時(shí)候，幼兒教師要注重觀察幼兒的反應(yīng)，將相關(guān)問題解釋到位，避免幼兒因?yàn)槔斫獠坏轿欢a(chǎn)生認(rèn)知偏差。

（三）家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境

家庭是幼兒來到這個(gè)世界上的第一個(gè)生活環(huán)境，對(duì)幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。父母是幼兒的首任老師，其對(duì)幼兒的成長將產(chǎn)生巨大影響。幼兒三歲之后進(jìn)入幼兒園，開始由幼兒教師肩負(fù)教育他們的責(zé)任，但是家庭仍然在其生活、學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。因此幼兒的成長需要家庭與幼兒園的共同協(xié)作，離不開幼兒教師與家長的相互配合，在安全知識(shí)宣傳方面也不例外。

一方面，幼兒教師要將課程中講解到的一些安全知識(shí)及時(shí)反饋給家長，讓家長在日常生活中監(jiān)督幼兒落實(shí)，再次進(jìn)行知識(shí)灌輸。比如幼兒教師講解了過馬路要看紅綠燈的知識(shí)后，要將這一情況反饋給家長，引導(dǎo)家長在接幼兒回家的路途中經(jīng)過紅綠燈路口時(shí)，引導(dǎo)性地問孩子：“現(xiàn)在是什么顏色的燈?這個(gè)顏色的燈我們可以走嗎？紅燈是什么意思？綠燈什么意思？那黃燈呢？”通過這些引導(dǎo)性的問題，讓幼兒去思考課堂中所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而加深印象。另一方面，家長要將在生活中發(fā)現(xiàn)的幼兒缺失安全知識(shí)的問題及時(shí)反饋給幼兒教師。讓幼兒教師將這些知識(shí)灌輸給幼兒，再由家長監(jiān)督落實(shí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。例如，幼兒玩火是很危險(xiǎn)的舉動(dòng)。尤其是在大人不在場(chǎng)的情況下，這可能會(huì)引起家庭失火，甚至?xí)鹫麄€(gè)小區(qū)的安全問題。家長發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常性玩火后，要及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行用火的安全教育，并將這個(gè)問題反饋給幼兒教師。幼兒教師在接到反饋后要對(duì)問題給予足夠的重視，在課堂上進(jìn)行相關(guān)的安全知識(shí)講解，避免再次出現(xiàn)這種情況。

（四）完善相關(guān)安全制度，落實(shí)責(zé)任

幼兒園相關(guān)安全知識(shí)的有效傳輸和落實(shí)離不開強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)管理班子和完善的安全管理制度。我國幼兒園的安全管理相關(guān)事務(wù)，一般是由園長來擔(dān)任最高負(fù)責(zé)人，按照年級(jí)分組成立相關(guān)的責(zé)任人。園長作為整個(gè)幼兒園的安全負(fù)責(zé)人，要從思想上重視幼兒安全問題，更把這種意識(shí)傳達(dá)給每位幼兒園工作人員。相關(guān)的年級(jí)負(fù)責(zé)人則是要落實(shí)好安全工作，以檢查、督促為工作重點(diǎn)，實(shí)行責(zé)任制。學(xué)校需要安排專門的幼兒教師負(fù)責(zé)學(xué)生的飲食安全，照料幼兒的生活起居。幼兒園應(yīng)建立高效的安全管理機(jī)制，做好監(jiān)督工作，落實(shí)責(zé)任到人，為幼兒撐起安全的保護(hù)傘。

三、結(jié)語

總之，幼兒的安全教育是最重要的，幼兒園要高度重視，建設(shè)相關(guān)安全制度體系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。新時(shí)代要有新思想，幼兒教師要用現(xiàn)代化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，把社會(huì)重要焦點(diǎn)事件轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教學(xué)資源；總結(jié)安全教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和理解能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，保障幼兒健康快樂地成長。在教育之路上，幼兒教師對(duì)幼兒的安全教育責(zé)任重如山。幼兒園、家長和幼兒教師要形成“三位一體”，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航，在開展學(xué)前教育過程中做好安全措施，幫助幼兒樹立安全意識(shí)。