如何提高微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

□甘肅省定西市岷縣秦許初級中學(xué) 馬世林

一、初中物理教學(xué)過程中微課的應(yīng)用價值

在初中階段開展物理課堂教學(xué)時，微課的合理應(yīng)用具有極其重要的價值，首先能夠?qū)W(xué)生學(xué)習興趣進行有效激發(fā)，確保學(xué)生積極主動地參與物理課堂學(xué)習，微課能夠在一定程度內(nèi)刺激學(xué)生的視覺感官，確保學(xué)生在課堂學(xué)習過程中集中注意力。其次，微課教學(xué)時間較短，同時具有較強的針對性，在此過程中教師可以單獨講解課堂教材重難點，確保學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容具有更深刻的理解，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習效率的進一步提升。最后，學(xué)生可以利用微課進行有效的預(yù)習和復(fù)習，在具體實施教學(xué)活動時，教育人員需要保存微課視頻資源，同時和學(xué)生進行有效共享，確保學(xué)生在進行課前預(yù)習和課后復(fù)習時有更豐富的參考資料?；诖耍谖覈F(xiàn)階段具體開展初中物理教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容對微課進行合理應(yīng)用，進一步提升微課教學(xué)效果，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中物理教學(xué)過程中微課的具體應(yīng)用

（一）科學(xué)改進課前預(yù)習

在初中階段開展物理課堂教學(xué)時，教師科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)空間的有效拓展，確保學(xué)生在學(xué)習過程中的個性化需求得到更高程度的滿足，物理教師在具體開展教學(xué)活動時，可以針對教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，引導(dǎo)學(xué)生對其進行科學(xué)預(yù)習，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習效率的進一步提升。

與此同時，教師還需要將學(xué)生學(xué)習情況和具體教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，確保微視頻設(shè)計的針對性，進而對學(xué)生預(yù)習進行更有效的引導(dǎo)。例如在進行“光的色彩”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教育人員要進行微視頻的合理制作，在視頻中介紹光源的特點和定義以及人造光源，隨后講解光的三原色及其色彩。在此過程中，教師要控制微課視頻時間，不能超過五分鐘，以此為基礎(chǔ)使學(xué)生通過視頻進一步明確課堂需要學(xué)習的各個知識點，進而使其在預(yù)習過程中具有明確的方向。

（二）合理優(yōu)化教學(xué)方法

通常情況下，初中階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，但是其自控能力仍存在很大程度的不足，而且初中學(xué)生大多是剛剛接觸物理學(xué)習，對其中較復(fù)雜的章節(jié)感到枯燥，大大降低其對課堂學(xué)習的興趣。初中教師在具體開展物理教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，對其積極性進行有效激發(fā)，確保學(xué)生在學(xué)習過程中能夠進一步發(fā)現(xiàn)問題，并對其進行有效解決。在此過程中，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)方法，確保其多樣性和靈活性，形象展示具有較高復(fù)雜性和抽象性的內(nèi)容，確保學(xué)生可以在寬松的環(huán)境內(nèi)進一步掌握相關(guān)知識。微課視頻是現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)生對其具有較高的新鮮感，微課視頻能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習興趣進行有效激發(fā)，合理優(yōu)化課堂氛圍。例如在進行“樂聲和噪聲”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，為了確保學(xué)生對噪聲和樂聲具有更明確的認知，教師要合理優(yōu)化課堂導(dǎo)入，在視頻中設(shè)置小鳥的叫聲和施工現(xiàn)場嘈雜的聲音，通過比對兩種聲音，使學(xué)生對樂音和噪音的概念具有更為深刻的理解。微課的鋪墊能夠使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，科學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，進而確保學(xué)生高效地參與課堂學(xué)習。

（三）深入講解理論知識

初中物理的理論知識較枯燥，學(xué)生在具體學(xué)習過程中很難正確理解課堂教學(xué)重點。與此同時，初中物理知識具有一定的邏輯性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習過程中容易對其產(chǎn)生厭煩情緒。因此，物理教師在針對理論知識展開教學(xué)活動前，可以提前針對課堂教學(xué)重難點制作微課教學(xué)視頻，或者通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)微課視頻，在視頻中合理歸納課程的重難點，然后對其進行科學(xué)展開，確保其具體性和生動性，確保學(xué)生能夠深刻理解相關(guān)物理理論知識，有效提升課堂教學(xué)效果。該種教學(xué)模式的合理應(yīng)用，還可以確保學(xué)生在學(xué)習過程中具有更高的積極性。

與此同時，如果學(xué)生在學(xué)習過程中的接受能力較低，無法完全內(nèi)化課堂所學(xué)知識點，可以在課余時間下載微課視頻進行自主學(xué)習，這有效提升學(xué)生的學(xué)習效果，避免學(xué)生在學(xué)習中掉隊。

（四）改進初中物理實驗

在初中階段開展物理課堂教學(xué)時，物理實驗是其極其重要的一項內(nèi)容，通過物理實驗，能夠使學(xué)生深刻理解相關(guān)理論知識。但是在我國現(xiàn)階段大多數(shù)教師在進行物理實驗教學(xué)時，普遍利用圖片和文字作為教學(xué)資料，在此過程中，學(xué)生無法對照物理實驗過程。在實施微課教學(xué)時，教師要先錄制物理實驗過程，以微視頻形式向?qū)W生展示實驗過程，然后引導(dǎo)學(xué)生開展物理實驗，使學(xué)生進一步明確自己在開展物理實驗中存在的具體問題。

例如在進行“機械運動”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，在開展課堂教學(xué)之前，教育人員首先要對其物理實驗過程錄制視頻，確保實驗過程的謹慎性和規(guī)范性，講解實驗的注意事項和實驗過程，隨后引導(dǎo)學(xué)生基于微課視頻展開實驗。此外，教師還要對學(xué)生進行科學(xué)分組，確保學(xué)生以小組為單位進行實驗，詳細記錄本組實驗過程，深入分析各項數(shù)據(jù)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻對本組實驗過程進行嚴格檢查，明確其中存在的具體問題，確保學(xué)生對課堂實驗具有更深刻的認識。以此為基礎(chǔ)，能夠有效節(jié)省課堂時間，為學(xué)生實踐操作預(yù)留充足的時間，有效提升學(xué)生的實驗技能。

（五）拓展課程教學(xué)空間

通常情況下，微課具有精悍簡短的特點，物理教師在開展具體課堂教學(xué)活動時，可以基于具體教學(xué)內(nèi)容有效融合微課，確保課堂教學(xué)具有更高的靈活性。對此，教師可以針對課堂重難點展開微課教學(xué)，使其課堂教學(xué)具有更強的針對性，有效提升課堂教學(xué)效率，同時還可以保障學(xué)生迅速掌握知識核心。學(xué)生可以反復(fù)觀看教師制作的微課視頻，對課堂教學(xué)空間進行有效拓展，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中時間和空間的局限性，確保學(xué)生能夠隨時隨地展開學(xué)習，有效增強教學(xué)質(zhì)量。

與此同時，在初中物理中存在部分復(fù)雜的物理現(xiàn)象，教師需要利用實驗、教具、視頻、圖片進行教學(xué)，微課的合理應(yīng)用可以使教師教學(xué)需求得到更高程度的滿足。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的過程中，教師可以基于課堂教學(xué)的具體情況利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜尋相關(guān)資料，然后制作微課視頻。科學(xué)應(yīng)用微課能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還可以對其教學(xué)時間和教學(xué)空間進行有效拓展，對學(xué)生進行良好學(xué)習習慣的科學(xué)培養(yǎng)。學(xué)生可以在課后時間反復(fù)觀看微課視頻，深刻理解物理知識，該種學(xué)習方式具有一定的高效性、自由性和靈活性，能夠進一步滿足學(xué)生的個性需求。

三、結(jié)語

總而言之，在初中階段開展物理課堂教學(xué)時，教師通過科學(xué)應(yīng)用微課，改進課前預(yù)習方式、合理優(yōu)化教學(xué)方法、深入講解理論知識、改進初中物理實驗、拓展課程教學(xué)空間，確保學(xué)生可以更為高效地參與課堂學(xué)習，有效提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生物理素養(yǎng)的進一步提升，保障學(xué)生的全面發(fā)展。