語(yǔ)文八上第三單元寫(xiě)作·學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物

特邀主持：楊祖艷

（以下作者均來(lái)自浙江省湖州市練市鎮(zhèn)第一中學(xué)，文中不再標(biāo)注）

一、圍繞“校園一景”，寫(xiě)一個(gè)片段

校園一景

◎804班 凌佳瑤

不必說(shuō)碧綠的草坪，高大的仿古拱門(mén)；也不必說(shuō)春天里映著紅墻爛漫綻放的櫻花，紅得發(fā)紫的杜鵑。單是校園中的水泥圓形荷花池，就有無(wú)限趣味。池中除了荷花，還有一座不銹鋼雕塑，池水不深，看得見(jiàn)底。夏日清晨，白蝴蝶在荷葉間曼舞，紅蜻蜓立在荷花尖上。撥開(kāi)近處的荷葉，常常會(huì)看見(jiàn)水底的小金魚(yú)，它們時(shí)常在荷葉底下潛游，倘若用手輕輕撥弄一下水面，它們便會(huì)“嘩”的一聲逃走。荷花與蓮蓬相擁在一起，荷花有粉嫩的花瓣，蓮蓬里的蓮子探出一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小腦袋。如果不怕濕身，可以到荷花池中間去采蓮蓬。蓮子像一個(gè)個(gè)白乎乎的小胖子，剝開(kāi)外殼，挖去中間的小綠芯，就可以享受蓮子的清脆與香甜了。如今，離開(kāi)荷花池整整一年了，不知那些可愛(ài)的蓮子是否已被別人采了去？也不知曾和我一起采蓮子的那群搗蛋鬼，是否還記得那一池的蓮蓬？

【楊老師評(píng)】

校園里若是有個(gè)荷花池，那一定是孩子們的幸運(yùn)了，更何況是池水不深，還可以蹚進(jìn)去摘蓮蓬。佳瑤同學(xué)在學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》后，仿用魯迅的“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這一經(jīng)典句式開(kāi)頭，激起了語(yǔ)段的趣味。同時(shí)，對(duì)于寫(xiě)景，佳瑤同學(xué)也有自己獨(dú)特的感覺(jué)和體驗(yàn)。寫(xiě)景的秘訣正在于此：融情于景，情景交融。最動(dòng)人的景致不只在于景致的獨(dú)特、美麗，更在于景中之情。景物描寫(xiě)一旦融入了情感，最尋常的景色，也便有了獨(dú)特的意韻。

二、以“窗外”為題，寫(xiě)一篇作文

窗外

◎801班 林沈月

兒時(shí)，我們總想讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后，做各種自己曾夢(mèng)想做的事。當(dāng)我們長(zhǎng)大了，驀然回首逝去的歲月，卻又生出無(wú)限落寞。

記得小時(shí)候，我還在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，母親在家門(mén)前種了棵梧桐。那時(shí)不認(rèn)識(shí)這是什么樹(shù)，只知道是不同于“人”的“樹(shù)”，母親一字一頓地教我“梧——桐——”，但我學(xué)不會(huì)。

日子一點(diǎn)一點(diǎn)溜走，梧桐一寸一寸長(zhǎng)著，終于長(zhǎng)到我房間的窗臺(tái)外，那窗口，正好是我注視梧桐的最佳點(diǎn)。從正面看，可以直視它老舊粗糙的樹(shù)皮，那是最顯眼的。那時(shí)，我以為它缺水，成天為它澆水，到后來(lái)，也不見(jiàn)它有半分滋潤(rùn)，也便放棄了。

每天隔著窗，望見(jiàn)它的樹(shù)皮，心里總覺(jué)著不舒服。

忽然有一天，我看見(jiàn)了它的根。不知什么原因，它的根須浮在泥土上，隱匿在雜草間。我忍不住去拔它的根，然而，根紋絲不動(dòng)，顯然那是深深扎在地里的根須。一種說(shuō)不清的感覺(jué)便這樣涌現(xiàn)在我心間，它像一位長(zhǎng)者，每天就這樣不動(dòng)聲色、坦然安詳?shù)厣L(zhǎng)著，驀然間，一種親和感油然而生。于是，我拿來(lái)了鏟子，鏟了土，把根須埋起來(lái)。

不知何時(shí)，我告別了鉛筆，開(kāi)始換了水筆，但還是老習(xí)慣，每天除了寫(xiě)作業(yè)，吃飯睡覺(jué)，便是同它相望。它沒(méi)有什么明顯的變化，只是，看上去比以前更繁茂、更強(qiáng)壯了，而我，似乎也在默默地同它一塊長(zhǎng)大，我已不再是一個(gè)孩童了。不得不驚訝：時(shí)間過(guò)得可真快，一眨眼，已物是人非，而梧桐卻仍風(fēng)華正茂，似乎只有它不會(huì)老，反而愈發(fā)青春了。它似乎可以永遠(yuǎn)陪著我，這給了我極大的安慰與欣喜，而往后的日子，也因如此，我不再為自己一個(gè)人而感到孤獨(dú)。

有一天，我終于還是離開(kāi)了家，到了離家三四十里遠(yuǎn)的地方上學(xué)，成了一名住校生。學(xué)校的宿舍旁也有樹(shù)，玉蘭、櫻花、海棠，還有合歡，它們都立在窗外，唯獨(dú)沒(méi)有梧桐。

我的梧桐呢？它自然仍佇立在離我三四十里的鄉(xiāng)下，自然枝繁葉茂。

而窗前的人呢？自然倚在宿舍的窗前，喜歡與窗外的樹(shù)相望。似乎，只要望一眼窗外的樹(shù)，就可以心安。

照例每周末回家，去看梧桐。它就那樣默默地生長(zhǎng)著，地上，滿(mǎn)是它落下的枯黃的老葉，枝上的綠葉雖茂盛，卻顯得十分雜亂，讓人不省心。然而，當(dāng)我再一次靠近它時(shí)，那種熟悉的親和感仍在，只是，胸中有莫名的悲寂涌現(xiàn)出來(lái)。就好比失散了多年的親人相見(jiàn)，彼此或許不那么熟悉了，但濃濃的情誼卻相互牽連著。想必，我與梧桐早已是親人了，一樹(shù)一人，一起相伴的歲月，永不消逝。即使有一天，我終將長(zhǎng)久地離開(kāi)，它也終將會(huì)枯死，但在記憶的長(zhǎng)河中，它會(huì)永遠(yuǎn)存在。

這一路上，走走停停，遭遇過(guò)許多不如意與磨難，但生命的長(zhǎng)河不會(huì)只停留在一個(gè)階段，它只會(huì)源源不斷，奔涌向前。而回憶中寄存的美好，會(huì)讓我們更好地去認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)身邊的一切。

而梧桐葉的凋落，并未讓我有太多傷痛，因?yàn)椋蚁嘈?，?lái)年的春季，新的生命、新的芽?jī)簜冇謺?huì)紛紛崛起，它們會(huì)在風(fēng)中搖曳，唱著快樂(lè)的歌，會(huì)繼續(xù)陪伴著我成長(zhǎng)。

是啊，無(wú)論窗內(nèi)的人兒如何，窗外永遠(yuǎn)一派綠意盎然。

【楊老師評(píng)】

窗外是一個(gè)廣闊的世界，窗外之景取之不盡。然而，哪一處是最令你動(dòng)情的呢？小作者選取了窗外的那棵梧桐。梧桐本是雅致之木，加之小作者的雅心，文章自然就別致得很了。心思細(xì)膩的小作者，溫情地描述梧桐的成長(zhǎng)。怎樣才能將景物描寫(xiě)得富有情味呢？這篇文章給了我們一個(gè)啟示：將梧桐的成長(zhǎng)與自己的成長(zhǎng)自然聯(lián)系起來(lái)，文中記錄梧桐的成長(zhǎng)，其實(shí)也是小作者的成長(zhǎng)，寫(xiě)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷自然是最令人動(dòng)情了，于是，在四季變換中不斷變化的窗外的梧桐自然就令小作者珍愛(ài)了。寫(xiě)自己的珍愛(ài)的景物是一件愉快的事，寫(xiě)著寫(xiě)著，就自然道出生活的哲理。這樣的寫(xiě)景也就有了高度和深度，自然就有了意味。

三、以“我愛(ài)___季”為題，寫(xiě)一篇作文

我愛(ài)秋季

◎802班 朱佳怡

風(fēng)開(kāi)始帶著些涼意穿過(guò)校園的每個(gè)角落，走在校園里的每一個(gè)人都披上了外套，可是樹(shù)上的葉子還未落下，橘子還未熟透，大雁還未開(kāi)始漫長(zhǎng)的旅程……然而，星期五的涼風(fēng)，攜著清涼的空氣，提醒我：我最?lèi)?ài)的秋天已在不知不覺(jué)中來(lái)了。

銀杏的葉子開(kāi)始漸漸泛黃，鑲上了淡金色的花邊，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，像是水面上泛起的粼粼波光。金字塔形的水杉，也換上了淺淡的黃褐色裙擺，它依然是校園里最高的樹(shù)，升華了校園的詩(shī)意天際線(xiàn)。一陣陣微風(fēng)掠過(guò)葉隙，輕聲地為秋天歌唱著最新的曲譜，一曲又一曲，彈奏著最美妙的樂(lè)章，就好像是我在歌唱一樣。

晚風(fēng)清涼的傍晚，我漫步在每天必經(jīng)的小路上。晴日里怒放的花兒早已凋謝，一片片花瓣帶著些許不甘飄落在地上，悄無(wú)聲息地消失在我的視線(xiàn)中，我不禁吟唱一句：“落花不是無(wú)情物，化作秋泥更護(hù)花。”

遠(yuǎn)處是一片稻田，原本碧綠的稻穗在秋風(fēng)的吹拂下，慢慢地變了顏色，像披上了微微泛黃的淡綠色絲綢一樣，在朦朧的夜色中流淌著豐收的詩(shī)意。站在稻田之上，仰望深藍(lán)色的夜空，是那么高遠(yuǎn)遼闊，我的心中也不禁泛起一股寬闊、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，很輕松，很自在，像是擺脫了一切的煩惱。

桂花自然是我最?lèi)?ài)秋季的一大主角，不知何時(shí)它已經(jīng)含苞綻放。空氣中已經(jīng)可以嗅到甜膩的桂花香氣，它立即掀開(kāi)了我的回憶：每年桂花盛開(kāi)，我都會(huì)跟著奶奶去后院采桂花，有了桂花，就有了各種各樣的桂花糕、桂花茶、桂花粥、桂花醬、糖桂花……真叫人想念呀！

一入秋，太陽(yáng)就升起得越來(lái)越晚。我每次醒來(lái)總懷疑自己是不是起太早了，可是再看一眼時(shí)間，沒(méi)有任何問(wèn)題！于是只好睡眼蒙眬地抓起書(shū)包急急地趕去學(xué)校上課。

秋天，我最?lèi)?ài)的季節(jié)，那帶著涼意吹拂過(guò)我臉龐的風(fēng)，那微微泛黃的稻浪，那零落的小花，無(wú)一不是在提醒我：夏去秋來(lái)，意味著新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，又要開(kāi)啟新的奮斗歷程了……

道一聲：我愛(ài)的秋天，你好，好久不見(jiàn)！我將在我愛(ài)的季節(jié)里，盡情享受秋天的饋贈(zèng)，也將在秋意盎然的美好時(shí)節(jié)，盡情奮斗，這是一件非常美好的事。

【楊老師評(píng)】

“一葉知秋”這是常理，本文小作者卻是首先從風(fēng)里感受到秋意的，可見(jiàn)其敏銳。的確，這秋風(fēng)一吹，空氣就清涼了，葉子開(kāi)始悄悄落了，桂花也悄悄綻放了。人的智慧在于順應(yīng)節(jié)氣，盡享自然的饋贈(zèng)，桂花衍生出的諸多美味，別說(shuō)小作者愛(ài)吃，我也愛(ài)吃。秋天，不冷不熱，碩果累累，真是好時(shí)節(jié)??！怎能不讓人喜愛(ài)呢？只是，如何表現(xiàn)自己獨(dú)特的喜愛(ài)之情呢？小作者選取了自己熟悉的每天都關(guān)心的景物，憑著自己的感覺(jué)，娓娓道來(lái)，喜愛(ài)之情溢于言表。