妙手丹青 景情合一
——“學(xué)習(xí)描寫景物”升格訓(xùn)練示例

文／王姍

作者簡(jiǎn)介

王姍，高級(jí)教師，江蘇省鎮(zhèn)江市骨干教師，多次獲省、市級(jí)教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，現(xiàn)任教于鎮(zhèn)江市伯先中學(xué)。

技法指點(diǎn)

寫景抒情的文章，最常見的問(wèn)題有——描寫不分主次、觀察視角單一、缺少詩(shī)情畫意，因而很難讓讀者入情入境。景物描寫是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。我們要做到以下三點(diǎn)：一是抓住景物的特點(diǎn)。如《與朱元思書》一文，作者抓住了水的清澈、湍急和山的高峻、景美的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)富春江的獨(dú)一無(wú)二。二是多角度觀察體驗(yàn)。在觀察景物時(shí)，可以俯視、仰望、近觀、遠(yuǎn)眺，可以調(diào)動(dòng)聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感官來(lái)體驗(yàn)，使景物描寫更加豐滿、生動(dòng)。如《三峽》一文，采用俯仰結(jié)合、視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫三峽不同季節(jié)的景致。三是寫景要注意融情入景。描寫景物時(shí)，恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，能使客觀景物鮮活起來(lái)，更具有感染力。如《記承天寺夜游》，作者把欣喜、豁達(dá)、自嘲、無(wú)奈等復(fù)雜的情感，融入純凈、空靈的月色里，情景交融、如詩(shī)如畫。

原文呈現(xiàn)

秋頌

秋天，沒有春的熱鬧、夏的燥熱、冬的酷寒。我贊美秋天。

文章開頭，將秋與春、夏、冬作對(duì)比，贊美了秋天，但并沒有總寫秋的特點(diǎn)。

澄澈遼闊的天，好像一望無(wú)際的海，朵朵白云在碧波里蕩漾。夕陽(yáng)下，被秋染過(guò)的山，仿佛一幅靜美的畫卷。楓林被籠罩在晚霞里，如夢(mèng)似幻。松柏昂首挺胸，屹立在山間，任憑風(fēng)吹雨打，不減翠色。草地里，零星的野花，倔強(qiáng)地露出了笑臉，惹得行人駐足感嘆。金黃的桂花，如繁星點(diǎn)點(diǎn)，幽幽的清香，在夜色里彌漫。銀杏葉是秋的使者，伴著秋風(fēng)，緩緩飄離枝頭，投向大地的懷抱。

作者選取有代表性的景物，從視覺的角度來(lái)描寫秋的美；但描寫的順序較隨意。

秋風(fēng)吹過(guò)山澗，吹過(guò)樹林，吹過(guò)田野，如一曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的變奏曲，扣人心弦。秋雨淅淅瀝瀝，就像一位多愁善感的女子憂傷的眼淚。雨滴拍打著屋檐，滴滴答答。雨水落進(jìn)溪流，無(wú)聲無(wú)息。我喜歡臨窗聽雨，想象著古詩(shī)詞中與秋雨有關(guān)的故事，體會(huì)古人或輕快或悲涼的心境。秋雨過(guò)后，空氣里彌漫著瓜果成熟的香味，田地里收獲的歡聲笑語(yǔ)，讓秋天不再寂寥。孩子們?cè)谠鹤永锊晒鸹ǎ笕藗儑钆_(tái)做桂花糕。裊裊的炊煙升起，桂花糕的香氣彌散開來(lái)。孩子們聞香奔來(lái)，瞪大眼睛，盯著剛出鍋的白白嫩嫩的桂花糕，恨不得馬上就塞進(jìn)嘴里。晚飯過(guò)后，老人們圍在一起，談?wù)撃呐杈栈ㄩ_得最美。孩子倚在媽媽身邊，聽媽媽講牛郎織女的故事。

作者從聽覺的角度，描寫了秋風(fēng)、秋雨，以及人們?cè)谇锾斓纳町嬅?，?nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)；但此處未能明確描繪秋的特點(diǎn)，內(nèi)容缺少層次感。

自古以來(lái)，文人最愛借秋抒懷。有崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的悲傷，有李商隱的“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的凄涼，還有杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的痛苦和悲憤。

我愛秋，我要高聲贊美她。

作者借古詩(shī)展開想象，豐富了秋的精神內(nèi)涵。但景和情未能巧妙融合。

綜合點(diǎn)評(píng)

本文主要通過(guò)描寫秋天具有代表性的景物和畫面，賦予秋豐富的內(nèi)涵，表達(dá)對(duì)秋的熱愛和贊美。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，文章較有感染力。但文章沒有明確秋的主要特點(diǎn)，因而內(nèi)容雖豐富，但缺少層次感。在文末，作者將秋和思鄉(xiāng)之情聯(lián)系起來(lái)，由實(shí)到虛，但景和情未能巧妙融合，因而結(jié)尾的抒情未能達(dá)到深化主旨、引人共鳴的效果。

升格指津

1.在文章的開篇，明確秋的特點(diǎn)，總領(lǐng)全文。然后，從秋的色彩、聲音、畫面三個(gè)方面，選取典型的景物和畫面，緊扣秋的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描繪。

2.在描寫景物時(shí)，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法和生動(dòng)語(yǔ)言，運(yùn)用視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的手法，豐富畫面，增強(qiáng)文章的感染力。

3.建議通過(guò)三種方式，將景和情進(jìn)行融合。一是在開頭和結(jié)尾，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)秋的贊美。二是通過(guò)生動(dòng)的景物描寫，融入對(duì)秋的熱愛之情。三是在文末，通過(guò)古詩(shī)詞展開想象，豐富秋的精神內(nèi)涵，深化情感。

佳作出爐

秋頌

我愛秋，愛她的靈秀，也愛她的深沉。

文章開門見山，直接點(diǎn)明愛秋的原因，突出秋靈秀、深沉的特點(diǎn)，總領(lǐng)全文。

秋天的色彩是夢(mèng)幻的。澄澈遼闊的天，好像一望無(wú)際的海，朵朵白云在碧波里蕩漾。夕陽(yáng)下，被秋染過(guò)的山，仿佛一幅靜美的畫卷。松柏昂首挺胸，屹立在山間，任憑風(fēng)吹雨打，不減翠色。銀杏葉是秋的使者，伴著秋風(fēng)，緩緩飄離枝頭，投向大地的懷抱。楓林籠罩在晚霞里，如夢(mèng)似幻。金黃的桂花，如繁星點(diǎn)點(diǎn)，幽幽的清香，在夜色里彌漫。草地里，零星的野花，倔強(qiáng)地露出了笑臉，惹得行人駐足感嘆。

作者按照由高到低的順序，從視覺的角度，描寫了秋天典型的景物，生動(dòng)形象。

秋天的聲音是靈動(dòng)的。秋風(fēng)吹過(guò)山澗，吹過(guò)樹林，吹過(guò)田野，如一曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的變奏曲，扣人心弦。秋雨淅淅瀝瀝，就像一位多愁善感的女子憂傷的眼淚。雨滴拍打著屋檐，滴滴答答。雨水落進(jìn)溪流，無(wú)聲無(wú)息。我喜歡臨窗聽雨，想象著古詩(shī)詞中與秋雨有關(guān)的故事，體會(huì)古人或輕快或悲涼的心境。秋雨過(guò)后，空氣里彌漫著瓜果成熟的香味，田地里收獲的歡聲笑語(yǔ)，讓秋天不再寂寥。

作者扣住“靈動(dòng)”一詞，從聽覺的角度，描寫了秋風(fēng)、秋雨和人們收獲的笑聲，富有感染力。

秋天的畫面是美好的。孩子們?cè)谠鹤永锊晒鸹ǎ笕藗儑钆_(tái)做桂花糕。裊裊的炊煙升起，桂花糕的香氣彌散開來(lái)。孩子們聞香奔來(lái)，瞪大眼睛，盯著剛出鍋的白白嫩嫩的桂花糕，恨不得馬上就塞進(jìn)嘴里。晚飯過(guò)后，老人們圍在一起，談?wù)撃呐杈栈ㄩ_得最美。孩子倚在媽媽身邊，聽媽媽講牛郎織女的故事。中秋月夜，遠(yuǎn)方的朋友回到家鄉(xiāng)，久違的鄉(xiāng)音引起多少游子的唏噓感嘆。“月是故鄉(xiāng)明”，思鄉(xiāng)是秋天最美的情愫。崔顥登上黃鶴樓，遠(yuǎn)眺茫茫的江面，頓生愁思。李商隱獨(dú)立窗前，伴著雨聲，思念著遠(yuǎn)方的妻子。杜甫在烽

作者實(shí)寫了人們采桂花、做桂花糕、賞菊花、講故事、親人相聚的畫面，虛寫了詩(shī)人在秋天思鄉(xiāng)之事。虛實(shí)結(jié)合，豐富了秋的內(nèi)涵?；疬B天的日子里，手捧家書，淚水漣漣，用家國(guó)情懷書寫了他高貴的靈魂。

有人說(shuō)，秋的情感是“悲”，“山山黃葉飛”更顯得肅殺凄涼?？晌矣X得，秋的美是靈秀而深沉的。她用繽紛的色彩美化了生命，用抑揚(yáng)的聲音生動(dòng)了自然，用美好的畫面深沉了情感。

我愛秋，愛她的靈秀，也愛她的深沉。

我愿化作一首贊美詩(shī)，歌頌最美的秋。

文末再次強(qiáng)調(diào)秋的特點(diǎn)，點(diǎn)明作者愛秋的原因。首尾呼應(yīng)，深化主旨。

綜合點(diǎn)評(píng)

文章從色彩、聲音、畫面三個(gè)方面，描寫秋的靈秀、深沉，緊扣特點(diǎn)，層次清晰。小作者從視覺的角度，描繪秋的色彩和畫面；從聽覺的角度，描寫秋的聲音。文章既有畫卷般的靜態(tài)美，也有搖曳多姿的動(dòng)態(tài)美。文章賦予秋豐富的精神內(nèi)涵，多用比喻、擬人等修辭方法，巧用想象、聯(lián)想的手法，把對(duì)秋的熱愛和贊美，融入景物描寫之中，讀來(lái)如臨其境，如感其情。

小試牛刀

請(qǐng)以“傾聽自然的聲音”為題，寫一篇不少于600字的寫景抒情的作文。注意緊扣特點(diǎn)，選取典型的景物和畫面，進(jìn)行生動(dòng)的描寫，寓情于景。