小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)現(xiàn)狀和優(yōu)化策略研究

江蘇省徐州市銅山區(qū)棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏月秋

在小學(xué)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的主要原因包括教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)理念落后、學(xué)生的接受能力不強(qiáng)等，影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)上的判斷，也給教師帶來(lái)了教學(xué)困境。本文對(duì)如何優(yōu)化教學(xué)的策略做出如下討論。

一、改善教學(xué)方式

1.擺脫應(yīng)試教育

當(dāng)前，部分老師還在使用“讓學(xué)生不停地學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)”這樣單一的方式，讓學(xué)生硬記公式，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上不能完全掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)蘇教版教材中《球的反彈高度》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上實(shí)踐，用做游戲的形式提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.講究教學(xué)方法

有很多老師為了趕上課的進(jìn)度，在課堂上傳授過(guò)多的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法當(dāng)堂接受教師傳授的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該更注重教學(xué)的方法和過(guò)程。例如，學(xué)習(xí)蘇教版教材中的《植樹(shù)問(wèn)題》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖、折紙、搭建的方式，通過(guò)構(gòu)建具體完整的數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題，這樣才可以保證課堂的活躍性和教師教學(xué)的意義。

3.走出傳統(tǒng)模式

一部分老師在課堂上仍然使用傳統(tǒng)的方式上課，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，完全沒(méi)有自主的思考。例如，蘇教版教材中《多邊形的面積》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在操場(chǎng)上尋找圖形，測(cè)量面積，教師在旁引導(dǎo)并講解測(cè)量方法。通過(guò)將更多的教學(xué)方式靈活地運(yùn)用于課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們享受課堂，感受課堂活躍的氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、課堂上的優(yōu)化策略

教學(xué)不僅僅是更新傳統(tǒng)的教育思想和理念，更要符合學(xué)生全面發(fā)展的特性和要求。教師應(yīng)該培養(yǎng)全新的教育理念，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生積極互動(dòng)，研討學(xué)習(xí)狀況和困難，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生交朋友。

優(yōu)化課堂，首先要注重教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)集體研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法。例如，學(xué)習(xí)蘇教版教材中的《圓柱與圓錐》，教師可以通過(guò)教具、PPT 等課件吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念

1.用實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂上，教學(xué)過(guò)于死板，所以教師要活躍教學(xué)氛圍。例如，學(xué)習(xí)蘇教版教材中的《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以小組比賽的方式，讓學(xué)生可以主動(dòng)地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，了解其中的奧妙。教師應(yīng)該注意在教學(xué)中如何啟迪學(xué)生的思維，如何更有層次地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，如何用實(shí)踐性的知識(shí)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

2.增強(qiáng)教學(xué)方法

因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)較小，自控能力較差，所以教師應(yīng)該最大限度地吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)蘇教版教材中的《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》，可以通過(guò)PPT 動(dòng)態(tài)講解的方式，以仿真的模式、鮮艷的色彩、直觀的分析，讓學(xué)生感受其中的樂(lè)趣。再比如，教材中的“長(zhǎng)方形、正方形面積”問(wèn)題，可以讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)看、動(dòng)、剪、試等一些動(dòng)手操作的活動(dòng)或者做游戲的形式，身臨其境地在游戲中學(xué)習(xí)如何求出圖形面積，以寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)面臨多種多樣挑戰(zhàn)的情況下，教師不僅要更換落后的教學(xué)手段，提高教學(xué)素質(zhì)，改善課程短缺的教學(xué)資源和管理滯后的教學(xué)理念等問(wèn)題，更應(yīng)該不斷地改善教學(xué)條件，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和實(shí)踐方面的能力，要熟練地掌握教材內(nèi)容，讓其變得多元化、豐富化、多樣化，讓學(xué)生更高效地使用教材，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)學(xué)生。