學(xué)校管理者需要修煉的“四項基本功”

謝俊謙 （山東濟(jì)寧市任城區(qū)安居中心小學(xué)）

筆者由學(xué)校中層成長為一名校級領(lǐng)導(dǎo)后，隨著角色的轉(zhuǎn)變，工作職能也發(fā)生了變化，先后經(jīng)歷了轉(zhuǎn)身期、適應(yīng)期和發(fā)展期，在勤勉、務(wù)實中歷經(jīng)問題呈現(xiàn)、矛盾顯現(xiàn)、成功化解、和諧進(jìn)步的管理過程。經(jīng)過兩年的歷練，我愈來愈發(fā)現(xiàn)，管理好一所學(xué)校，管理者不僅要有管理智慧和管理能力，更需要積極修煉“四項基本功”：頭功、眼功、腿功、腰功，如此才能功到自然成。

一、修煉頭部功夫，頭腦清，思維明

學(xué)校管理者需要有背景思維、胸為帥謀和長遠(yuǎn)視角。思維要清晰，頭腦要清醒，有時也需要裝點糊涂。聰明難，糊涂難，聰明變糊涂更難。

（一）背景思維

簡單地理解，就是管理者在行使管理權(quán)時首先要思考管理背景，時代在變，管理理念就要更新，與時俱進(jìn)不是一句官話、套話、空話，管理理念不更新，勢必導(dǎo)致管理方法不當(dāng)，管理的效果很難保證。學(xué)校的管理要緊跟時代腳步，緊隨時代脈搏，敲響時代強(qiáng)音。

（二）胸為帥謀

身在兵位，胸為帥謀。這是中國的一句古訓(xùn)，意思是說，一個人即使地位卑賤，也要有大局意識，遇事要從集體和國家利益出發(fā)，要能夠從全局高度出發(fā)來想問題、辦事情。這不僅是對自身利益的一種維護(hù)，而且是對國家利益的一種捍衛(wèi)。胸為帥謀同樣適用于學(xué)校管理。管理者必須具備大局意識，要能站在全局高度思考問題、管理人事、專心經(jīng)營。謀事在人，成竹在胸。

（三）長遠(yuǎn)視角

學(xué)校管理者對于學(xué)校的管理一定要立足校情、著眼發(fā)展、做好傳承、長遠(yuǎn)規(guī)劃。既要立足學(xué)校的實際，又要關(guān)注學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，實現(xiàn)短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。既要看到學(xué)校發(fā)展中存在的問題，又要想到應(yīng)對的方法。目光短視、因循守舊的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)；急功近利、好大喜功的領(lǐng)導(dǎo)也不是好領(lǐng)導(dǎo)。做領(lǐng)導(dǎo)就要做有擔(dān)當(dāng)、想作為、敢作為、會作為、勤作為的新時代管理者。

（四）糊涂一點

學(xué)校管理者真的有時需要適當(dāng)裝點糊涂。因為你的身邊人各有特點，你聽到的話真假兼?zhèn)?。你可以照單全收，但不可以事無巨細(xì)。事事洞悉之后，學(xué)會冷一冷、靜一靜，做到靜觀其變；學(xué)著放一放、收一收，實現(xiàn)收放自如；學(xué)會權(quán)力下放、職責(zé)分解，做到運籌帷幄。適當(dāng)放手讓手下人去完成相關(guān)工作，更不要拘于小節(jié)、事必躬親、親力親為。大智若愚，難得糊涂更是一種大聰明、大智慧。

學(xué)校就是一個小社會，學(xué)習(xí)即生活，生活即教育。面對學(xué)生、老師、家長和社會，學(xué)校管理者一定要著眼長遠(yuǎn)、立足學(xué)生、統(tǒng)籌規(guī)劃、謀求發(fā)展、實現(xiàn)創(chuàng)新。

二、歷練眼部功夫，眼要亮，視覺遠(yuǎn)

學(xué)校管理者需要重視修煉眼部功夫，練就一雙火眼金睛，既要擁有一雙法眼，又要具備一雙銳眼，還要追求一雙慧眼。

（一）要擁有一雙法眼，既能識真，也能辨?zhèn)?/h3>

有的教師是真工作，有的是假工作，也有的是裝工作，更有的是不工作。學(xué)生有的是真學(xué)習(xí)，有的是假學(xué)習(xí)，有的是不學(xué)習(xí)。對于表演作秀、善于偽裝的教師與學(xué)生，必須一眼識破、一語道破，毫不留情面，不給他們發(fā)展的土壤。請記住，負(fù)能量的傳染力極強(qiáng)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要睜開自己的法眼看人和事，管理者的法眼應(yīng)該是公開的、公平的、公正的。

（二）要擁有一雙銳眼，既能通宏觀，又能通微觀

從宏觀上講，學(xué)校管理者必須熟悉國家方針、政策，準(zhǔn)確把握教育方向；全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量、全面貫徹立德樹人的辦學(xué)理念。從微觀上說，管理者必須深刻了解學(xué)校里的人與事、財與物，過去與現(xiàn)在，現(xiàn)在與將來。認(rèn)真把脈，精準(zhǔn)施策，找準(zhǔn)突破口，祛除頑疾。韓非子曰：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細(xì)。”

（三）要擁有一雙慧眼，既能近觀，也能遠(yuǎn)眺

校長的慧眼，知人善用，人盡其才。手下人能當(dāng)梁用的絕不讓當(dāng)椽用。校長的慧眼在于，校長必須努力成為伯樂，善于發(fā)現(xiàn)人才，招賢納士，為我所用，決不能嫉賢妒能，無視人才、打壓人才、擱置人才。學(xué)校管理者要能夠團(tuán)結(jié)人、凝聚人、改造人，使大家心往一處想，勁往一處使。管理者既是學(xué)校教職員工的精神領(lǐng)袖，又是他們的靈魂伴侶。

法眼取道、銳眼通天、慧眼識人，古語講：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”誠若是，絕非一日之功也。

總之，學(xué)校管理者要堅持做一位智者：不與上級爭鋒，不與下級爭功，不與同級爭寵，不與商人爭利，不與文人爭名。努力成為一位善者：仁慈厚道、彬彬有禮、從善如流、克己為人。

三、鍛煉腿部功夫，腿要勤，全覆蓋

學(xué)校管理者絕不能總是坐在辦公室里等待下級匯報，等待老師傾訴，等待家長舉報，要改變被動的工作狀態(tài)，積極弘揚“四不兩直”的工作作風(fēng)，積極踐行理論聯(lián)系實際的工作方針，積極落實群策群力的工作原則。

（一）腿要勤，直奔校園

以“四不兩直”的理念為指導(dǎo)開展學(xué)校管理工作，使學(xué)校管理工作的開展能做到多角度、全覆蓋，無死角?！八牟粌芍薄辈夭蛔〖?，“四不兩直”經(jīng)不起秀，“四不兩直”蓋不住私，因此，管理者要勤跑腿，走出辦公室，尋找問題、收集信息、思考方法、解決問題。

（二）腿要勤，走近教師

落實“三深三直”基本理念。做到“深入調(diào)研、深入訪談、深挖隱患，直面問題、直給思路、直接解決”。多聽聽老師們談些什么，多問問老師們需要什么，多想想老師們?yōu)榱耸裁?，以學(xué)校發(fā)展至上、教學(xué)質(zhì)量至上、教師利益至上、學(xué)生成長至上的管理觀抓管理。

（三）腿要勤，走向課堂

以“三不一摒棄”評課原則為指導(dǎo)走進(jìn)課堂聽課、評課，即“不溢美、不浮夸、不躍進(jìn)，摒棄評課中的八股風(fēng)”。堅持做到：優(yōu)點說透、缺點不漏、方法給夠。一個明白的管理者抓教師專業(yè)成長，一個懂行的校長抓課堂教學(xué)質(zhì)量。教師專業(yè)成長了，還愁課堂水平低嗎？課堂教學(xué)水平高了教學(xué)質(zhì)量還會差嗎？教學(xué)質(zhì)量上去了，學(xué)生素質(zhì)還會低嗎？據(jù)說有一位在教育上頗有威望的老校長被調(diào)到一所聲名狼藉、教學(xué)質(zhì)量很差的學(xué)校，為了改變學(xué)?，F(xiàn)狀，為了狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，他堅持每天隨堂聽課，風(fēng)雨無阻，推門聽課不打招呼。這樣，人人不敢怠慢，天天不敢松懈，節(jié)節(jié)不敢偷懶。最后，三年大變樣，五年翻身仗，十年躋身教育強(qiáng)校。其實，老校長的真經(jīng)就一個：持之以恒抓教師成長，堅持不懈抓課堂教學(xué)。

四、磨煉腰部功夫，腰桿硬、底氣足

作為一名學(xué)校管理者，在管理人的過程中不可能不得罪人，管與被管本身就是一對矛盾體。不管，那是瀆職；不敢管，那是怠政；不會管，那是失職。敢管，腰桿得硬；會管，底氣得足；勤管，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。人都會犯錯誤，人恒過然后能改。

（一）敢管，腰桿得硬

學(xué)校管理者必須做到身正，與德配位，聚德修業(yè)，心無藏私。郭允禮的《官箴》上說：吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公；公則民不敢慢，廉則吏不敢欺。公生明，廉生威！校長必須謹(jǐn)慎把控“可變和不可變之勢，可為和不可為之事，可交和不可交之人。”這樣才能敢于直言，敢于碰硬，敢于革新，去除沉疴，使學(xué)校呈現(xiàn)春和景明、欣欣向榮的良好局面。

（二）會管，底氣得足

學(xué)校的管理者必須精通業(yè)務(wù)。會管，管到位不越位，會管，管嚴(yán)絕不管死，會管，抓細(xì)節(jié)卻不事無巨細(xì)。外行不能領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，管理者不能說外行話。業(yè)精于勤，而荒于嬉，行成于思而毀于隨。

（三）勤管，勿以善小而不為，勿以惡小而為之

人天生具有惰性，學(xué)校管理決不能單單靠教職工自覺。管理者要勤說，學(xué)校教職工要勤溫習(xí)。有句話說得好：學(xué)校無小事，事事皆育人。勤管，多管，遇到不遵守紀(jì)律、不服從管教的人，學(xué)校管理者就要用制度來制約其行為。

此外，學(xué)校管理者本身應(yīng)該拒絕平庸，避開“三局”，即：酒局、飯局、牌局；追求卓越，步入“兩勝”，即：閱讀的勝地和寫作的勝境。追求優(yōu)秀，追求卓越，用思想的內(nèi)核統(tǒng)領(lǐng)教師，用師德的修為規(guī)范言行，用精神的成長創(chuàng)造使命的精彩。