融合自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的線上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

于麗娟 （河北廊坊市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

線上教學(xué)要基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分依托信息技術(shù)的支持，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力；重視學(xué)生思維開發(fā)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累。通過同伴互評(píng)的形式提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生及家長(zhǎng)因居家學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理焦慮。在新冠肺炎疫情時(shí)期通過線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以更多地促進(jìn)親子交流，增加親子感情，推進(jìn)家校高效合作共育。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的開展形式

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)，教師采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、微課助學(xué)、小組合作交流、成果展示分享、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、集體答疑、個(gè)別輔導(dǎo)、拓展閱讀”等形式開展，使學(xué)生“慢節(jié)奏高質(zhì)量”地深度學(xué)習(xí)。同時(shí)通過特色課程——思維導(dǎo)圖、趣味數(shù)獨(dú)游戲等輔助學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維能力。

每課時(shí)編制一篇“自學(xué)質(zhì)疑”學(xué)案，一篇“提升展示”學(xué)案，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。為了不給學(xué)生和家長(zhǎng)過重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我管理能力，學(xué)生所有課業(yè)都是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。

每課時(shí)時(shí)間安排：5 分鐘學(xué)案導(dǎo)學(xué)、10 分鐘微課助學(xué)、15 分鐘交流展示、10 分鐘答疑拓展。課后輔以拓展閱讀和特色課助學(xué)，針對(duì)個(gè)別單元補(bǔ)充特色習(xí)題，如統(tǒng)計(jì)單元組織開展“新型冠狀病毒肺炎疫情”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，運(yùn)算單元組織開展“趣味百題競(jìng)賽”等。

（二）在線平臺(tái)及使用形式

在班級(jí)微信群將每課時(shí)“自學(xué)質(zhì)疑”學(xué)案發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)學(xué)案完成對(duì)教材例題的獨(dú)立思考、自學(xué)質(zhì)疑等；再通過微信公眾號(hào)平臺(tái)，觀看微課視頻，自己解惑釋疑；不理解的內(nèi)容在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組群內(nèi)交流互助，小組內(nèi)整理反饋不理解的重難點(diǎn)知識(shí)，在釘釘群提問，教師在釘釘群內(nèi)集體答疑；個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生微信私信老師，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)新知之后，在微信群發(fā)布“提升展示”學(xué)案，學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、小組合作完成知識(shí)的鞏固、提升，小組內(nèi)合理分工，錄制作業(yè)講解視頻，在班級(jí)微信群以視頻講解的形式分享展示作業(yè)成果，各小組間相互評(píng)價(jià)，彼此解惑，教師答疑。教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生發(fā)布相關(guān)的拓展閱讀內(nèi)容，供學(xué)生課后自主閱讀，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解。通過微信公眾號(hào)平臺(tái)為學(xué)生定期發(fā)布思維特色課程——思維導(dǎo)圖、趣味數(shù)獨(dú)游戲等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升思維能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)流程

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案的設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)在線教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，給學(xué)生方法、思維、興趣、情感、創(chuàng)新以引領(lǐng)與指導(dǎo)。

學(xué)案有新知導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題導(dǎo)學(xué)案、單元復(fù)習(xí)指南三種形式，同時(shí)輔以單元教學(xué)測(cè)評(píng)。新知學(xué)案分為自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案和提升展示學(xué)案兩部分。呈現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、前知儲(chǔ)備說明、教材閱讀指導(dǎo)、問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、舉一反三實(shí)例、分等級(jí)可選做的習(xí)題、小組合作交流記錄、學(xué)生自我提升反思等內(nèi)容。習(xí)題學(xué)案以練習(xí)題的形式加強(qiáng)前后知識(shí)的銜接、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、拓展延伸應(yīng)用等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固提升性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。單元復(fù)習(xí)指南用于指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化歸納梳理知識(shí)、方法，綜合應(yīng)用所學(xué)解決各類問題。單元教學(xué)測(cè)評(píng)及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋。

（二）課件、微課助學(xué)

課件通過希沃白板、ppt 等交互軟件進(jìn)行制作，并將其錄成微課在微信公眾號(hào)進(jìn)行播放。課件、微課的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)案的指導(dǎo)與輔助，給出重難點(diǎn)問題的解決思路與方法；對(duì)部分拓展題目進(jìn)行解析；對(duì)每課時(shí)的知識(shí)、方法進(jìn)行歸納梳理，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，形成系統(tǒng)性認(rèn)知，進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容與學(xué)案相符又不完全相同，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三的能力。課件制作上注重互動(dòng)式的設(shè)計(jì)，重視知識(shí)、方法的歸納；在微課設(shè)計(jì)上注重學(xué)法的指導(dǎo)、問題的啟發(fā)、方法的探究、認(rèn)知的拓展、情感的激發(fā)。

（三）小組合作交流

按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，各小組建立微信群，每組5～6 人，通過微信群，小組內(nèi)同學(xué)交流互助、合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，選拔5～6 名表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生成立學(xué)生講師團(tuán)，通過微信平臺(tái)解決各小組疑難問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主與合作交流?！白詫W(xué)質(zhì)疑”學(xué)案的學(xué)習(xí)先是學(xué)生獨(dú)立思考，自學(xué)質(zhì)疑，接下來通過觀看微課自我解惑。學(xué)生自己無法理解的疑難問題，先在小組內(nèi)部用同齡人自己的認(rèn)知與語言進(jìn)行交流，這樣便于學(xué)生理解。小組內(nèi)進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，互助解難，對(duì)于組內(nèi)解決不了的或拿不準(zhǔn)的問題，交給學(xué)生講師團(tuán)進(jìn)行研究探討。

（四）成果展示分享

學(xué)生經(jīng)過學(xué)案問題導(dǎo)學(xué)、獨(dú)立思考、微課助學(xué)、小組交流互助，對(duì)知識(shí)一步步進(jìn)行剖析，從而獲得深入的理解。接下來就是學(xué)習(xí)成果展示分享與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，展示分享的內(nèi)容包括“自學(xué)質(zhì)疑”學(xué)案中問題、“提升展示”學(xué)案中的習(xí)題以及老師補(bǔ)充的思考問題，這個(gè)環(huán)節(jié)教師提前給各小組分配展示的任務(wù)。各小組按照自己的任務(wù)拍攝展示的視頻以及自己的疑問，視頻時(shí)長(zhǎng)約2 分鐘左右。小組內(nèi)部自己制定展示的規(guī)則與順序，可以按次序每次安排一人，輪流展示分享；可以選擇表達(dá)流利的學(xué)生展示分享；可以激勵(lì)不愛表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行表述并問難求助。課上各小組將視頻展示分享在班級(jí)微信群，全班學(xué)生觀看并思考同學(xué)講解的內(nèi)容，教師指定其他小組同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或幫助解決問題，視頻講授的學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思，教師也要對(duì)每個(gè)視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提問引思，指導(dǎo)拓展學(xué)習(xí)。

（五）教師答疑與個(gè)別輔導(dǎo)

對(duì)于學(xué)生存在的問題，教師通過釘釘直播的形式進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行答疑解析。個(gè)別難題，教師錄制解答視頻，在微信群對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，教師的答疑以問題啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生思考，注重師生間的交流，而不是直接給予答案。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師通過微信進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可以通過各類網(wǎng)絡(luò)小程序?yàn)閷W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生自己突破難題、取得進(jìn)步的過程，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（六）數(shù)學(xué)拓展閱讀

為豐富學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的認(rèn)知，利用學(xué)校圖書館的資源以及各類網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)課外閱讀書籍，如《數(shù)學(xué)幫幫忙》《漢生數(shù)學(xué)圖畫書》《數(shù)學(xué)符號(hào)趣史》等，將數(shù)學(xué)課外書籍以PPT 視頻的形式播放給學(xué)生，教師為學(xué)生定制閱讀記錄單，通過釘釘平臺(tái)家校本與學(xué)生交流書籍中的數(shù)學(xué)知識(shí)概念、文化、理論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知與興趣。

（七）教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多元，每課時(shí)的學(xué)案設(shè)計(jì)上均有學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、組間及班級(jí)同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)助評(píng)等形式，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)交流，促進(jìn)同伴、親子、師生、家校間關(guān)系的和諧，并通過電子獎(jiǎng)狀及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。

（八）特色課程輔助學(xué)習(xí)

教師可以借助微信公眾號(hào)平臺(tái)為學(xué)生開設(shè)特色課程——思維導(dǎo)圖系列課程和趣味數(shù)獨(dú)游戲課程。為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合，提升學(xué)生思維與元認(rèn)知水平，組織數(shù)學(xué)、語文、英語三個(gè)學(xué)科骨干教師研發(fā)校本特色課程——思維導(dǎo)圖系列課程，每周為學(xué)生開設(shè)一次思維導(dǎo)圖課，探索八大思維導(dǎo)圖在各學(xué)科以及生活實(shí)踐中的使用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生思維過程可視化，讓學(xué)生的思維具有了邏輯性，提高了學(xué)生的思維能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的融合，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。