中小學(xué)校本培訓(xùn)的問(wèn)題與管理策略研究*

黃雪芬 （廣東廣州市白云區(qū)教育研究院）

中小學(xué)校本培訓(xùn)在教育行政、業(yè)務(wù)部門(mén)的管理和指導(dǎo)下，按照有關(guān)的校本培訓(xùn)管理辦法有序開(kāi)展，校本培訓(xùn)目標(biāo)要具體化、培訓(xùn)內(nèi)容要實(shí)用化，培訓(xùn)方式要多樣化，其逐步成為教師繼續(xù)教育的重要形式。但由于城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間發(fā)展水平的不均衡性，各學(xué)校所擁有的培訓(xùn)資源和需求各不相同，各種主客觀因素使得校本培訓(xùn)的效果參差不齊。本文以廣州市中小學(xué)校本培訓(xùn)為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?dòng)^察和個(gè)案分析等方法，分析當(dāng)前中小學(xué)校本培訓(xùn)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，著力研究中小學(xué)校本培訓(xùn)管理策略，促進(jìn)校本培訓(xùn)有效開(kāi)展。

一、中小學(xué)校本培訓(xùn)現(xiàn)狀

調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方法，利用自編問(wèn)卷對(duì)區(qū)域部分公辦和民辦中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及被調(diào)查對(duì)象的基本情況（性別、教齡、職稱(chēng)、學(xué)歷）和授課教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)目的、培訓(xùn)評(píng)價(jià)等各方面現(xiàn)狀，了解校本培訓(xùn)需求、問(wèn)題和建議等，為制定校本培訓(xùn)的管理對(duì)策提供依據(jù)。

（一）培訓(xùn)意愿

由于校本培訓(xùn)具有較好靈活性、針對(duì)性和實(shí)用性，受到學(xué)校和教師的歡迎，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，96.04%教師愿意參加校本培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)目的

開(kāi)展校本培訓(xùn)的目的90.74%學(xué)校是為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；參加培訓(xùn)，為了提高教育教學(xué)能力的占90.5%，更新教育教學(xué)觀念的占89.31%，了解最新教育動(dòng)態(tài)信息的占85.04%。

（三）培訓(xùn)實(shí)效

校本培訓(xùn)的實(shí)效性方面，時(shí)效性較強(qiáng)的占45.61%，很強(qiáng)的占38.24%；參加校本培訓(xùn)后達(dá)到了拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)的占84.56%，更新教育觀念的占79.1%，教育教學(xué)能力有所提高的占77.91%，增強(qiáng)了教研能力的占69.6%。

（四）培訓(xùn)師資

擔(dān)任校本培訓(xùn)的授課教師主要是本校校級(jí)干部及管理人員的占71.97%，本校優(yōu)秀教師占74.35%；教師最喜歡的授課教師排名前三位中，校外一線優(yōu)秀專(zhuān)家占67.7%，本校優(yōu)秀教師占52.02%，省市區(qū)教研員占47.27%。

（五）培訓(xùn)內(nèi)容

教師曾參加過(guò)課堂觀摩培訓(xùn)的占79.33%、教學(xué)方法培訓(xùn)的占76.01%、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)的占75.3%；喜歡培訓(xùn)內(nèi)容有課堂觀摩培訓(xùn)的占75.53%、教學(xué)方法培訓(xùn)的占65.56%、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)的占55.58%。

（六）培訓(xùn)形式

學(xué)校組織校本培訓(xùn)具體形式中，專(zhuān)題講座占79.57%、名師展示課占64.61%、外出觀摩交流學(xué)習(xí)占59.38%；喜歡校本培訓(xùn)形式中，名師展示課占67.22%，外出觀摩交流學(xué)習(xí)占65.32%，專(zhuān)題講座占55.34%。

（七）校本評(píng)價(jià)

學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要有培訓(xùn)作業(yè)質(zhì)量占68.88%，出勤率占66.98%，承擔(dān)公開(kāi)課或講座占60.57%等方式；教師認(rèn)為最能反映校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果是科研課題研究成果占52.73%，承擔(dān)公開(kāi)課或講座占49.41%，培訓(xùn)作業(yè)質(zhì)量占45.37%等評(píng)價(jià)方式。

二、中小學(xué)校本培訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）培訓(xùn)師資素質(zhì)不高

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)校本培訓(xùn)的授課教師有70%以上是本校優(yōu)秀教師和學(xué)校管理者，但教師最喜歡的授課教師是校外一線優(yōu)秀專(zhuān)家，其次才是本校優(yōu)秀教師和省市區(qū)教研員。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要是農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校缺乏優(yōu)秀的骨干教師，校本培訓(xùn)的師資隊(duì)伍整體水平有限，學(xué)校沒(méi)有卓越領(lǐng)軍人物，難以實(shí)施高質(zhì)量的校本培訓(xùn)，做不到“同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”，導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)校之間的校本培訓(xùn)效果有較大差距。

（二）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足

在廣州市白云區(qū)，學(xué)校中女教師達(dá)到八成以上，個(gè)別學(xué)校甚至九成多，隨著“二孩”政策的落實(shí)，學(xué)校教師人手不足現(xiàn)狀尤為突出，為確保學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)校用有限的辦公經(jīng)費(fèi)用聘請(qǐng)頂崗教師，分配到校本培訓(xùn)上的經(jīng)費(fèi)少之又少，甚至沒(méi)有。經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法將區(qū)外優(yōu)秀教師和高校專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，無(wú)法組織教師“走出去”參觀學(xué)習(xí)，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)資料，無(wú)法更新培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，嚴(yán)重影響了校本培訓(xùn)的有效開(kāi)展。

（三）教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力缺乏

教師的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師主體性的自由自覺(jué)的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展。教師參與校本培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性不高，究其原因，一是教師參與培訓(xùn)是迫于學(xué)校的強(qiáng)制性要求或上級(jí)政策安排，不是處于自我發(fā)展需要，沒(méi)有積極投入培訓(xùn)活動(dòng)中而是應(yīng)付式參與。二是教師工作繁雜，工學(xué)矛盾不斷加大，導(dǎo)致教師對(duì)參加培訓(xùn)產(chǎn)生抗拒心理，教師的職業(yè)倦怠、被動(dòng)和疏離的狀態(tài)，也使他們的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏動(dòng)力。

（四）校本培訓(xùn)課程零碎化

校本培訓(xùn)是根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要設(shè)計(jì)的，但大部分學(xué)校培訓(xùn)的目的是解決教育教學(xué)工作上的問(wèn)題，存在著部分管理者想培訓(xùn)什么內(nèi)容就培訓(xùn)什么內(nèi)容，流行培訓(xùn)什么內(nèi)容就培訓(xùn)什么內(nèi)容的隨意性，沒(méi)有做到真正的校本培訓(xùn)課程體系化，沒(méi)有培訓(xùn)課程的理論指導(dǎo)思想，缺乏做到“需要什么，培訓(xùn)什么”的針對(duì)性和實(shí)效性，校本培訓(xùn)成為一種單純的行政行為或短期行為。

三、中小學(xué)校本培訓(xùn)應(yīng)采取的管理策略

（一）利用多方資源，建立優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

校本培訓(xùn)師資隊(duì)伍可以不以傳統(tǒng)的高校專(zhuān)家或一線優(yōu)秀教師為主，可以廣泛選擇不同領(lǐng)域的師資，擴(kuò)大師資隊(duì)伍選擇面。校本培訓(xùn)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的可以邀請(qǐng)高校專(zhuān)家、區(qū)外優(yōu)秀教師、省市教研員到校授課指導(dǎo)；校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊缺的可以由本區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)、社區(qū)志愿者、區(qū)教研員、教育行政部門(mén)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育課程資源豐富多樣，學(xué)校按照培訓(xùn)需要選擇適合的網(wǎng)絡(luò)教育課程資源供教師學(xué)習(xí)。為建立優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，學(xué)校除了“內(nèi)挖”學(xué)校資源，更應(yīng)該“外引”網(wǎng)絡(luò)資源、專(zhuān)家資源、社區(qū)資源，多方資源整合更有利于校本培訓(xùn)師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。

（二）合理調(diào)整資金分配，確保適量經(jīng)費(fèi)支持

校本培訓(xùn)的有效實(shí)施，需要有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障為支撐，否則校本培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果會(huì)大打折扣。學(xué)校在每學(xué)期的公用經(jīng)費(fèi)中合理分配各項(xiàng)開(kāi)支，盡量投入適量校本培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。為了使有限經(jīng)費(fèi)充分發(fā)揮效能，學(xué)校要嚴(yán)格明確經(jīng)費(fèi)的投入產(chǎn)出目標(biāo)，通過(guò)培訓(xùn)評(píng)估來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，決定進(jìn)一步的經(jīng)費(fèi)投入，提高培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用率。各中小學(xué)校長(zhǎng)要以負(fù)責(zé)人身份加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用的管理，做到經(jīng)費(fèi)使用具有合理性、科學(xué)性和針對(duì)性，最大限度地保障校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

（三）了解培訓(xùn)需求，強(qiáng)化校本培訓(xùn)認(rèn)知

為確保培訓(xùn)效果更大化，可以在校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)初期做好教師培訓(xùn)需求調(diào)研，通過(guò)訪談或者問(wèn)卷調(diào)查方式，征詢(xún)教師對(duì)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、授課教師等培訓(xùn)組織安排的意見(jiàn)和建議，學(xué)校管理者根據(jù)調(diào)研結(jié)果，科學(xué)分析教師培訓(xùn)需求，設(shè)計(jì)符合學(xué)校和教師發(fā)展目標(biāo)的校本培訓(xùn)方案。同時(shí)，學(xué)校利用不同途徑方式，廣泛宣傳教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，幫助教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使教師能自覺(jué)主動(dòng)投入校本培訓(xùn)活動(dòng)中，激發(fā)教師自我學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力。

（四）基于可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)體系化校本培訓(xùn)

學(xué)校要從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性出發(fā)，制定短期和長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃。要建設(shè)體系化校本培訓(xùn)課程，一是短期培訓(xùn)計(jì)劃要?jiǎng)?wù)實(shí)、精細(xì)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有階段性，短期校本培訓(xùn)要充分考慮每個(gè)階段培訓(xùn)需要和目標(biāo)略有不同；二是長(zhǎng)遠(yuǎn)培訓(xùn)計(jì)劃要清晰、全面。不同學(xué)校有不同的教育理念、學(xué)校文化，長(zhǎng)期校本培訓(xùn)以系統(tǒng)連貫的思維來(lái)制定，確保培訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)整體性；三是將短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃結(jié)合起來(lái)。短期培訓(xùn)要圍繞長(zhǎng)期計(jì)劃來(lái)開(kāi)展，保證校本培訓(xùn)的過(guò)程性和連接性。

（五）選擇合適內(nèi)容，實(shí)施多樣化培訓(xùn)

校外培訓(xùn)注重理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，而校本培訓(xùn)更關(guān)注實(shí)踐性知識(shí)和在教學(xué)情境中的應(yīng)用。教師參加培訓(xùn)更多的是為了解決實(shí)際問(wèn)題，校本培訓(xùn)要從教師需求、實(shí)踐中尋找篩選內(nèi)容。要追求良好培訓(xùn)效果，選擇豐富合適的培訓(xùn)內(nèi)容是重點(diǎn)，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式是載體，讓形式服務(wù)于內(nèi)容。學(xué)校組織管理者應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)中需要解決的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)踐性，不斷優(yōu)化校本培訓(xùn)效果。