胡璦游歷教學(xué)思想的繼承與實踐

蔣小波 （江蘇如皋市安定小學(xué)）

對小學(xué)生的教育不能單純地依靠理論教育，同時應(yīng)與實踐結(jié)合。借鑒胡璦游歷教學(xué)思想，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多親近大自然、動手實踐的機會，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與感受中獲得知識，學(xué)會正確使用。

一、親近自然，學(xué)會邊行邊學(xué)

胡瑗，字翼之，北宋教育家，為“宋初三先生”之一，胡璦游歷教學(xué)思想的最初形式就是倡導(dǎo)學(xué)生要走出課堂，他曾親率弟子外出游歷，了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情、山川景色，其用最本真的自然事物帶給學(xué)生最真實的感受，豐富弟子的閱歷和見識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。對于現(xiàn)在的小學(xué)教育，在胡璦游歷教育思想的引導(dǎo)下，教師可以鼓勵學(xué)生在課余去親近大自然，通過對自然界事物的觀察，從而實現(xiàn)邊行邊學(xué)的目標。

在“小樹小草是朋友”主題實踐活動中，活動的目的是讓小學(xué)生對花草樹木有一定的了解。借鑒胡璦游歷教學(xué)思想，教師可以鼓勵學(xué)生選擇學(xué)?；蚣腋浇惶幱谢ú輼淠镜牡胤剑屑氂^察小草的形狀、生長的特點，小樹的形狀、高度、生長特點，同時比較分析在小樹周圍和距離樹木比較遠的小草的生長異同。通過實際觀察，使學(xué)生嘗試自己去分析，說出看到的事物真實的狀態(tài)，再根據(jù)真實的狀態(tài)分析其中的關(guān)聯(lián)。將直觀的感受與想法、學(xué)習(xí)到的知識有效聯(lián)系在一起，實現(xiàn)知識的活學(xué)活用。

胡璦游歷教學(xué)思想注重引導(dǎo)學(xué)生在知識的授遞方面將理論與實際充分聯(lián)系，強調(diào)知識的有效結(jié)合。教師在引導(dǎo)學(xué)生走進大自然、親近大自然的過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的探究能力，給予適當(dāng)?shù)奶崾九c引導(dǎo)，樹立明確的目標，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究更有效果。

二、主題活動，理論聯(lián)系實際

開展主題活動的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時在主題活動中，學(xué)生有更多的機會去接觸實際，在主題的引領(lǐng)下，能夠?qū)⒗碚撆c實踐充分融合在一起，從而實現(xiàn)對胡璦教學(xué)理論的有效繼承。實際教學(xué)中，教師可以借助重大節(jié)日、全校性的活動、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容等方面為主題，開展專項探究活動，用各種各樣的形式形成探究結(jié)果，從而強化學(xué)生的實踐探究能力。

如學(xué)校開展“文明禮儀伴我行”主題教育實踐活動，學(xué)校下發(fā)了全校的實施方案。班主任可以根據(jù)年組制定的具體方案，結(jié)合本班的實際情況，大膽地進行創(chuàng)新。在開展活動中，班主任可以鼓勵學(xué)生走出校門，在自己的能力范圍內(nèi)，在生活中做一件體現(xiàn)文明禮儀的實際活動，注意用心去感受，在班級內(nèi)部組織談感想、談體會活動。古代的教育主要以說教為主，學(xué)生的理論性非常強，當(dāng)時的學(xué)習(xí)更加注重教學(xué)上文章的寫作，這就使得學(xué)生只知“紙上談兵”，而不會在實際中應(yīng)用。現(xiàn)代教育教學(xué)更加注重用活動來教育，通過對活動的不斷創(chuàng)新，師生的活動體驗和活動認知也隨之提升，在開展主題活動的過程中，胡璦游歷思想能夠真正地為活動提供一個理論指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)班貌。

在主題活動中大膽創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在對活動的形式與內(nèi)容上，也能與胡璦游歷教學(xué)思想進行更好地契合，在氛圍的營造方面，通過應(yīng)用現(xiàn)代化的科技手段，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的大力宣傳，帶給參與者以新的靈感啟發(fā)，實現(xiàn)思想的升華，將理論與實際更好地融合在一起。

三、學(xué)科整合，講究融會貫通

學(xué)科不是孤立存在的，學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。借助胡璦教學(xué)思想，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮各個學(xué)科的特點，探索其中知識點的關(guān)聯(lián)，通過學(xué)科之間的融合，有效地將知識點聯(lián)系在一起，學(xué)生在實踐中能夠?qū)χR點進行觸類旁通，各個學(xué)科的知識實現(xiàn)有效貫通。

比如以“讓我感動的一件小事”為題的寫作過程中，以往都是學(xué)生在紙面上進行文章的撰寫，而有的學(xué)生在寫的過程中，語言、邏輯等方面都會出現(xiàn)問題。在這種情況下，借鑒胡璦教學(xué)思想，教師可以鼓勵學(xué)生走出教室，回到家里去觀察，或者走進社區(qū)、社會上去觀察，拍攝一些自己特別感動的照片，然后在寫作前，用素描、油畫等方式，將照片里的人物、場景繪畫出來，形成自己的作品。接著，學(xué)生將這個過程中對整個事件的思考連同自己感動的原因一起寫在其中，這樣的感受更加深刻，也更加真實。通過這種方式，教師將語文與美術(shù)進行了有機地整合，學(xué)生不僅能夠看到，而且能在觀察的過程中，更加注重細節(jié)，也會有更深層次的感受，而這些都會成為學(xué)生文章中的重要一筆。

很多學(xué)科相互間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，在實際教學(xué)中，將學(xué)科之間進行有機整合，能夠促進學(xué)生對學(xué)科知識的理解，增強運用能力。與此同時，學(xué)生在實踐過程中，也會發(fā)現(xiàn)新的事物和新的規(guī)律，能夠更好地進行綜合運用，理解實踐的意義，積極融入實踐中。

四、融于集體，培養(yǎng)團結(jié)精神

胡璦教學(xué)思想中強調(diào)學(xué)生的主體地位，這種主體地位主要體現(xiàn)在教學(xué)的各個層面。實際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入集體，充分發(fā)揮自己的作用，產(chǎn)生集體榮辱感，真正地將集體當(dāng)成自己的家。同時培養(yǎng)團隊精神，相互間能夠互相幫助，產(chǎn)生團結(jié)的意識。教師可以設(shè)定一些挑戰(zhàn)性內(nèi)容、挫折類內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的斗志，同時，在完成的過程中，經(jīng)過各自特長的發(fā)揮，彼此之間更加團結(jié)，集體更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。

例如“拔河比賽”是班級經(jīng)常會組織的一項活動，這項活動能夠充分體現(xiàn)團隊精神。在班級內(nèi)部開展活動的過程中，教師可以將學(xué)生分成四個小組，每個小組由1 名班級干部任組長，其他都是小組成員。為了讓學(xué)生有參與熱情，比賽的獎懲設(shè)置應(yīng)該具有一定的“誘惑力”。比賽過程中，教師要對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)。借鑒胡璦理論思想，學(xué)生要有自己的想法，小組內(nèi)部要進行一定的討論，設(shè)計比賽過程中的戰(zhàn)術(shù)，將理論猜想與實際內(nèi)涵相融合，從而更好地實踐。在這類比賽的舉辦期間，教師要向?qū)W生滲透一個理念就是團隊精神，要讓學(xué)生懂得，團隊的成功取決于每名學(xué)生的努力，任何一個人都不能少，同時學(xué)生也應(yīng)該有融入意識，認識到自己在團隊中的作用，通過自己的努力，為整個團隊爭光。教師的正確引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生堅定信心，激發(fā)團隊精神。

團隊精神與合作精神是密不可分的，也是學(xué)生在實踐過程中能夠感受到、認識到的道理。教師在引導(dǎo)過程中，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造自主感受的機會，學(xué)生用自己的想法去思考，用自己的做法去創(chuàng)造，最終形成正確的思維，更好地踐行胡璦游歷教學(xué)思想。

五、建立基地，提升應(yīng)用能力

胡璦游歷教學(xué)思想中，提倡根據(jù)不同學(xué)生的個體差異，開設(shè)不同種類的特色教學(xué)。對于小學(xué)生的能力培養(yǎng)上，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長天分，通過建立特色教學(xué)基地的方式，將學(xué)生分成不同的興趣小區(qū)，成立聯(lián)合讀書學(xué)習(xí)會、綜合探究實踐小組。在不同的小組內(nèi)部開展活動，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，對學(xué)生進行更好的教育。

“天文綜合實踐小組”“自然科學(xué)綜合實踐小組”“古詩詞考究實踐小組”等綜合實踐小組都可以作為教師引導(dǎo)學(xué)生、提升學(xué)生應(yīng)用能力的適宜參考。實踐中，教師可以為學(xué)生單獨設(shè)立區(qū)域，擺放基礎(chǔ)性的探究所需物品。為各個小組提供相關(guān)資料，通過多媒體，將一些學(xué)生能夠接受的視頻進行播放，綜合性地對學(xué)生進行引導(dǎo)。同時，學(xué)生可以將自己的猜想進行實際應(yīng)用，并且班級內(nèi)部召開成果展示會，對學(xué)生的成果進行逐個展示，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究。用成果展示會、匯報會的形式，提示學(xué)生將在學(xué)習(xí)過程中掌握的理論知識，通過自身的實踐應(yīng)用出來，在一定程度上能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

對基地的建設(shè)，班主任可以根據(jù)班級實際情況進行設(shè)計，同時也要充分調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生參與到基地的建設(shè)中，建言獻策，激發(fā)學(xué)生的歸屬感和責(zé)任感，同時在一定程度上給學(xué)生以學(xué)習(xí)上的支持與鼓勵。

胡璦游歷教學(xué)思想對現(xiàn)在的教學(xué)仍然有指導(dǎo)意義，但需要教師的靈活運用。在胡璦游歷教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過自身的實踐，將學(xué)與做進行有效結(jié)合，不僅學(xué)到了知識，也能落到實處，真正地懂道理、明事理、有能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。