小學生誠信教育的意義及實施方略

倪雅芳

（蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學，江蘇 蘇州 215200）

小學階段的學習內容非常豐富。學習不同科目的文化知識，可以讓小學生初步認識世界，認識自然的發(fā)展規(guī)律，不再是處在充滿幻想的幼兒時期，一直憑借美好的想象來看待世界，而是要具備對事物進行正確認知的能力，感悟大千世界的美好。小學階段還要培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，尤其應把德育放在教育的首要位置。教師應把德育知識灌輸給小學生，讓每個孩子都能健康快樂、正直向上地成長。

一、小學誠信教育的意義

關于“誠信”這個詞，自古以來都備受重視，古代也出現(xiàn)了很多關于誠信方面的詞語，如“人而無信，不知其可也”“言不信者，行不果”“一諾千金”等，由此可見，誠信從古至今都是做人的根本，是一個人道德素養(yǎng)最直接的體現(xiàn)，在社會上尤為重要，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。一個沒有誠信的人很難在社會上立足，不僅會讓自身在生活中失去信譽值，也會在一定程度上對社會發(fā)展造成負面影響。教師要重視誠信道德教育，考慮到誠信對學生以后發(fā)展的影響力，對社會的重要性，應把德育中最重要的誠信教育普及給每個學生，讓學生懂得誠信對自身的重要性和意義，并傳承和發(fā)揚這個優(yōu)良傳統(tǒng)。教師要加強對學生誠信方面的灌輸和培養(yǎng)，讓學生在潛移默化中樹立誠信意識，時刻保持清醒的頭腦，在對待任何事情上，都要符合文明社會的發(fā)展需要，做一個誠實守信、有道德素養(yǎng)的人。

二、小學誠信教育的開展方式

（一）達情——說服教育法，幫助小學生初步認識誠信教育

小學教師在對學生進行誠信教育時最常采用的方式就是“說服教育法”。說服教育是一種方便快捷的途徑，可以讓小學生快速知曉自己在誠信方面的認識正誤。說服教育也要結合小學生的心理發(fā)展水平，采用小學生感興趣且容易理解的內容，增強學生對誠信的直觀感知，讓學生樂于學習。教師在小學生的眼里是非常神圣、無私和高尚的，每個學生都很崇拜教師，信任教師。因此，教師在開展德育工作時可以以自己為例來引導學生，向學生介紹自己的成長經(jīng)歷，怎樣從一個小學生經(jīng)過個人努力取得成功，最終成為一名教育工作者，總結自己在學習、工作、生活中的經(jīng)驗，向學生傳達積極、正確的思想理念，給學生樹立一個充滿正能量的教師形象，不斷在學業(yè)上給學生鼓舞打氣，還要及時對學生進行誠信思維的灌輸。這時，學生必然會認真學習，提高自己的文化水平，以教師為榜樣，努力做一個積極向上、誠實守信的人。當然，除了內心驅動力以外，外界環(huán)境對一個人的成長也有非常大的作用。學生若每天生活在沒有誠信的環(huán)境下，必然會失去誠信。教師可以定期組織學生開展誠信方面的主題班會，如以“我身邊的誠信小故事”為主題，讓學生輪流上臺說出發(fā)生在自己身上的有關誠信的故事，最后由班長進行總結，在這個過程中學生進一步感受到誠信帶來的使命感。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學生一直在誠信的環(huán)境下成長，肯定會得到良好的文化熏陶，成為一名有誠信的人。

“陶冶情操法”是通過無形的手段讓學生感受到誠信的重要性。在學校里，學生接觸最多的就是同學和教師，尤其是教師，一定要嚴格要求自己，做到“為人師表”，時刻注意自己的言行舉止，為人正直，給學生樹立一個良好好的榜樣，答應學生的事情要遵守承諾，讓學生對自己信服，這樣，教師在學生心中的威望也會提升，潛移默化地促進學生的成長；同學之間也要和諧相處，每個人都要做一個守誠信的人，培養(yǎng)自己分辨是非的能力，杜絕班級中的各種不良風氣，學生在墻上也可以張貼一些關于誠信的名言來警醒自己，或者每天在黑板上寫一句有關誠信的句子，這些都可以加深學生對誠信的認識；學校也要科學地規(guī)劃一些德育方面的內容，讓學生一進入校園就能感受到文化的熏陶，從小樹立正確的思想觀念，這就是德育上的“達情”。

（二）明理——榜樣示范法，端正小學生誠信的態(tài)度

小學生天性好動，模仿能力極強，遇到感興趣的事物喜歡模仿。教師可以講一些關于誠信的歷史事件，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的誠信品質。如春秋末年，曾子的妻子答應哭鬧的孩子趕集回來就把豬殺了給他吃，但是在趕集回來后并沒有履行承諾，還開玩笑說是逗他玩，曾子見狀親自上前把豬殺了，并告誡妻子，如果沒有誠信，孩子會深受影響，這就是著名的“曾子殺豬”的故事。這個小故事告訴大家，父母是孩子的一面鏡子，若想要孩子做一個誠實守信的人，就要給孩子做榜樣，自己做不到的事也不要強求孩子去完成。一個有著良好品質的家庭會帶給孩子高素質的教育，讓孩子在言語和行為上一直處于謙虛謹慎、誠實守信的狀態(tài)，這就能稱為“明理”。通過這個小故事，教師可以讓學生進行討論，然后每個人都說一下故事給自己的啟發(fā)，教師再進行總結式點評，課后布置作業(yè)，讓學生選一個榜樣進行對比，可以是歷史人物也可以是身邊的人，通過對比，審視自己哪些方面做到了，哪些方面還需要改善，這樣有利于培養(yǎng)學生的誠信品質。

（三）篤行——反思行為法，促進小學生良好發(fā)展

教師可以讓學生每個月都進行反思，如在誠信方面的反思，可以讓學生總結一下這個月的作業(yè)完成情況，作業(yè)是否都是自己認真寫的，對同學有沒有說謊，在生活上有沒有說出的事情沒有做到等?！昂V行”就是要時刻鞭策自己的行為，要把誠信落到實處。學生在進行反思的過程中要理智地對待問題，客觀地對自己的行為進行分析和總結，不斷完善自身的不足；在誠信方面的反思，也可以讓學生形成明辨是非的能力，培養(yǎng)學生的判斷力和分析思考能力，促進學生的全面發(fā)展。

三、結語

綜上所述，小學階段是培養(yǎng)學生德育的最佳時期，在學生思想還沒有完全成熟之前加強學生的德育是非常關鍵的，尤其是誠信方面的培養(yǎng)，要從小對學生灌輸中華民族傳統(tǒng)美德，讓學生知道誠信在自己未來發(fā)展中的重要作用，在任何時期都要先學會做人，誠信是做人的根本。因此，學校和教師要重視對小學生的誠信教育，立足于培養(yǎng)一代高素質、全能型人才為社會所利用，為祖國貢獻自己的力量。