淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合

肖玉靜山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)新驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合

肖玉靜
山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)新驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著當(dāng)代信息技術(shù)水平的發(fā)展，學(xué)校的多媒體、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)越來越完善，這為信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合提供了條件。我本著提高教學(xué)質(zhì)量的目的，將學(xué)校的信息化建設(shè)力量充分利用起來，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，加強(qiáng)教學(xué)的時代性、生動性、實效性，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中吸取經(jīng)驗，改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中能夠?qū)W到更多的知識。本文就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，作一些初步的探究。

信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；信息素養(yǎng)；課程整合

21世紀(jì)是信息化時代，信息技術(shù)也必將引起人們生活和工作方式的巨大改變。多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對我國現(xiàn)在教育已經(jīng)產(chǎn)生了很大影響。學(xué)校早就設(shè)有信息技術(shù)課程，然而單學(xué)科體系的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生學(xué)到了固定的知識，要想有更寬知識領(lǐng)域的擴(kuò)展，要注重各學(xué)科的整合。那么，如何在現(xiàn)有信息技術(shù)力量的前提下，實現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合呢？本文結(jié)合教學(xué)實踐，談以下幾點自己的認(rèn)識。

一、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容方面的整合

“數(shù)學(xué)生活化”這個話題大多都不陌生，但真正做到在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將知識點與生活實際相結(jié)合卻有很多困難。數(shù)學(xué)貼進(jìn)生活的教學(xué)，主要是缺乏形象生動的素材，以及與學(xué)生交流過于死板，很難讓學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時效性強(qiáng)，很容易引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，就是通過各種信息資源來拓寬授課領(lǐng)域，在活躍的教學(xué)氣氛中，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得也更加豐富多彩，徹底將生活的實例融入到教學(xué)中。

二、有關(guān)課堂教學(xué)形式的整合

現(xiàn)在，小班化教育逐漸成為主流，這為實施信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合提供了便利，也有助于開發(fā)新的課堂教學(xué)形式。在我的班級里，我經(jīng)常會留一些開放性的作業(yè)或問題，鼓勵學(xué)生通過不同渠道，去搜集、整理信息，進(jìn)而將課堂延伸到課外，充分拓展了學(xué)生的視野，提高了信息搜集和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，既是利用網(wǎng)絡(luò)龐大的資源，結(jié)合熱點話題與先進(jìn)教學(xué)方式，對課堂模式進(jìn)行改革，提高學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力，對素質(zhì)教育的推進(jìn)有著重大意義。

三、有關(guān)教學(xué)方法的整合

素質(zhì)教育要求，要培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。但是目前單一、固定的教學(xué)方法，很難完成這些目標(biāo)，限制了學(xué)生潛力的開發(fā)。然而將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，可借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的知識面的擴(kuò)展，有助于提高學(xué)習(xí)的自主和創(chuàng)新能力；豐富形式的多媒體教學(xué)方法，可改變單調(diào)的課堂氣氛，學(xué)生之間互動與交流增加，綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)課堂新標(biāo)準(zhǔn)。

如利用多媒體授課《有余數(shù)的除法》一節(jié)，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生上機(jī)操作，好處主要有以下幾點。首先，利用計算機(jī)系統(tǒng)自帶的評判功能，學(xué)生還容易得到題目的評價，并且一些軟件還有答案解釋，最快、最準(zhǔn)確地將信息反饋給學(xué)生；其次，利用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)題的練習(xí)，可以大大提高教學(xué)效率，實驗證明，在保證質(zhì)量的前提下，學(xué)生練習(xí)的題目可以翻一番；最后，利用計算機(jī)練習(xí)，教師還可以通過主機(jī)在講解題目時，與學(xué)生進(jìn)行交流，將不同學(xué)生的解題方法通過主屏讓每一個學(xué)生都看到，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的。這樣使得學(xué)生不僅很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，而且老師還可以盡快根據(jù)計算機(jī)反饋信息做出教學(xué)方法的調(diào)整，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，做到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合。

再如《常用的計量單位》一節(jié)，有關(guān)信息技術(shù)整合的教案設(shè)計中：首先將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)教室，劃分學(xué)習(xí)合作小組，然后將事先整理分類好的常用計量單位交給小組代表，設(shè)定比賽時間，觀察各小組的交流互動情況，最后比一比哪個小組整理的最好，最出色。以往教學(xué)中，教師要求學(xué)生在紙上整理計量單位，學(xué)生很難系統(tǒng)地完成任務(wù)，并且教師也不清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)效果并不好。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，信息資源的豐富，很好地解決了類似問題，真正培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維，這是其他教學(xué)方法無法相比的。

四、與信息技術(shù)的學(xué)科整合，有助于提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)

作為新時代的接班人，小學(xué)生應(yīng)該從小培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，包括資料信息的搜集、信息技術(shù)解決問題的能力等。數(shù)學(xué)本身屬于工具性學(xué)科，將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生改造與創(chuàng)新世界的能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神。

1.學(xué)科整合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是邏輯性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生思考與創(chuàng)新的過程，在實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識中，能力可以不斷得到提高。在信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中之前，可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作技術(shù)，在信息技術(shù)課上可以適當(dāng)為課程整合多做基礎(chǔ)性訓(xùn)練，這樣在整合之后，學(xué)生用信息技術(shù)解決問題可以掃清一些障礙，更好地將二者融入起來，這也為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定了重要基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，整合后的數(shù)學(xué)課堂可以創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，這些情境不但可以較好地詮釋教學(xué)任務(wù)，更重要的是情境更富有新鮮感與啟發(fā)性，學(xué)生可以盡快融入進(jìn)來，親自動手教學(xué)并鍛煉動手能力；利用計算機(jī)能更有效地使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，建立學(xué)習(xí)合作小組，增強(qiáng)交流與互動，在愉悅的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，提高其思維能力。

2.學(xué)科整合培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合還有一個重要目的是，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要求以學(xué)生為課堂主體，以信息技術(shù)為支撐，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，通過探索新的教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。信息技術(shù)的發(fā)展，也是推進(jìn)我國素質(zhì)教育的過程，將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂中，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革獲得了生機(jī)，可以讓我們的孩子學(xué)到知識的同時可以健康成長。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使得我們有機(jī)會研究出更好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，在信息時代中，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合無疑將是重要的教學(xué)手段，未來會成為新時代的主要教學(xué)模式。我們要努力響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，努力做好與信息技術(shù)的學(xué)科整合任務(wù)，多探究整合的途徑和方法，不拘一格，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！