“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代縣域高等教育的發(fā)展與未來(lái)走向研究
——以江蘇省張家港市為例

喬正嫻 陶雙 李文雅 楊俊

（1．江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院，江蘇 蘇州 215600）（2．江蘇科技大學(xué)（張家港校區(qū)），江蘇 蘇州 215600）

張家港市作為江蘇首批數(shù)字鄉(xiāng)村試點(diǎn)地區(qū)，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”，健全教育結(jié)構(gòu)引導(dǎo)高校教育數(shù)字化、智慧化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”表現(xiàn)尊重個(gè)體的差異性，注重學(xué)生的課堂參與感、思考靈活性等，在當(dāng)前教育環(huán)境中已起到領(lǐng)頭羊效應(yīng)，并逐步形成全新的模式。

一、研究對(duì)象與方法

以張家港市江蘇科技大學(xué)（張家港校區(qū)）、蘇州理工學(xué)院為分析對(duì)象，采用唯物辯證法，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行剖析。在知網(wǎng)、萬(wàn)方大數(shù)據(jù)文庫(kù)中分析文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)處理，思考其實(shí)質(zhì)性與可行性。最后深入張家港市高校及教育部門，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集經(jīng)費(fèi)投入情況、辦學(xué)條件、師資力量和教育質(zhì)量等資料，為本研究的分析探討提供豐富的數(shù)據(jù)資料。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在張家港市發(fā)展現(xiàn)狀

作為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典型縣的張家港很早就運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維打造便民快捷生活，搭造集成高效的智慧平臺(tái)。2016年中國(guó)電信江蘇張家港分公司和張家港市教育局簽署教育信息化戰(zhàn)略合作協(xié)議，張家港電信發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)優(yōu)勢(shì)，與市教育局共同規(guī)劃最優(yōu)區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和功能布局，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展。[1]

2016年時(shí)頂級(jí)投行高盛對(duì)AR、VR發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)：“到2025年，AR和VR的市場(chǎng)用戶將達(dá)到1500萬(wàn)人，市場(chǎng)銷售額達(dá)到7億美元?！蹦敲磁c二者技術(shù)結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有密不可分的聯(lián)系。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”所遇瓶頸

“十二五”規(guī)劃中提出“智慧校園”的概念，以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)建立校園智慧服務(wù)，但縣域高校在經(jīng)費(fèi)投入、專業(yè)人才等方面的教育資源供給暴露出一些不足。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”并未在高校全面普及。張家港市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在幼兒園、中小學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)及交互式多媒體100%覆蓋，而在江蘇科技大學(xué)（張家港校區(qū)）、蘇州理工學(xué)院鮮有使用到電子白板、智慧投屏等設(shè)備。在主流“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)“中國(guó)大學(xué)MOOC”中，蘇州理工學(xué)院在線網(wǎng)絡(luò)課程僅有五門。由此可見，張家港市高等教育對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”缺少正確的認(rèn)知思維。

（二）教育經(jīng)費(fèi)投入不足。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2020年財(cái)政教育投入報(bào)告顯示，張家港市教育經(jīng)費(fèi)總投入171.87億元，義務(wù)教育占比達(dá)55.26%，與上年相比增長(zhǎng)4.9%。其中教育支出82500萬(wàn)元，增長(zhǎng)10.3%；科學(xué)技術(shù)支出29000萬(wàn)元，增長(zhǎng)8.2%；文化體育支出3200萬(wàn)元，增長(zhǎng)13.2%。

從上述數(shù)據(jù)可知我國(guó)十分看重教育的“?；尽薄把a(bǔ)短板”“促公平”和“提質(zhì)量”方面，但由于高等教育向來(lái)以公辦資金力量為主，民間資本和社會(huì)企業(yè)的資金投資不足，使張家港市高校的智能化設(shè)備投入占比相比之下略低，前期投入不均衡，后期缺少開發(fā)維修保養(yǎng)費(fèi)用。

（三）人才匱乏，技術(shù)落后。 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”需要信息技術(shù)升級(jí)改進(jìn)，這就要求引進(jìn)專業(yè)技術(shù)型人才通過(guò)算法結(jié)構(gòu)因校規(guī)劃，構(gòu)建高校數(shù)據(jù)庫(kù)。但目前張家港市高校網(wǎng)絡(luò)寬帶速度、吞吐量有限，基礎(chǔ)設(shè)施未跟上規(guī)劃節(jié)奏。以及對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行招攬，提高優(yōu)質(zhì)人才福利待遇，使之愿意留在張家港。

四、彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+教育”本質(zhì)的建設(shè)策略

筆者認(rèn)為基本條件即創(chuàng)造生態(tài)化環(huán)境。在本土化生態(tài)系統(tǒng)背景下，江蘇科技大學(xué)聯(lián)合研發(fā)中心與和喬科技進(jìn)行簽約、江蘇科技大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)與張家港揚(yáng)子紡紗有限公司簽訂合作協(xié)議，二者進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，形成相互適應(yīng)協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)平衡。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與學(xué)校業(yè)務(wù)深度融合創(chuàng)新，借助熱點(diǎn)技術(shù)信息采集，構(gòu)建數(shù)據(jù)應(yīng)用模型，實(shí)現(xiàn)教育決策與資源供給的科學(xué)性與精準(zhǔn)化，使校園治理與服務(wù)模式有突破性的變革。 由于互聯(lián)網(wǎng)日益成為社會(huì)人群表達(dá)情感宣泄和思想碰撞的平臺(tái)，產(chǎn)生巨大輿論信息。為了增強(qiáng)校園突發(fā)事件話語(yǔ)體系的可控性，終端人員能通過(guò)分析處理整群數(shù)據(jù)、文本聚類算法、人工智能技術(shù)，結(jié)合人工經(jīng)驗(yàn)，對(duì)輿情發(fā)展態(tài)勢(shì)和影響進(jìn)行判斷，掌握公眾態(tài)度情緒，引導(dǎo)政治正確、正能量的言論導(dǎo)向。

五、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將繼續(xù)以學(xué)科建設(shè)為發(fā)展源動(dòng)力，在理性主義的指引下，更加審慎地對(duì)待教育信息化實(shí)施中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，推進(jìn)教育與科技的融合創(chuàng)新?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在張家港市的發(fā)展道阻且長(zhǎng)，卻也行則將至。