國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)思政”實(shí)現(xiàn)路徑分析

賴欣怡

（福州外語外貿(mào)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院，福建 福州 350000）

在高校中“專業(yè)思政”是立德樹人根本教育任務(wù)在高校中的一種表現(xiàn)形式。[1]尤其是在當(dāng)今競爭日趨激烈的社會生活環(huán)境中，大學(xué)生既是中華民族偉大復(fù)興主要戰(zhàn)力，也是社會生活的參與者，課程思政能夠有效提升學(xué)生思想覺悟，強(qiáng)化大學(xué)生政治頭腦，在理論和實(shí)踐中形成中國特色社會主義核心價值觀、世界觀和人生觀。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)思政”的概念分析

“專業(yè)思政”概念的提出源于《中小學(xué)校黨建設(shè)意見》中，“落實(shí)立德樹人、強(qiáng)化特色社會主義核心價值觀”的精神，以及國家對立德樹人、高校學(xué)生發(fā)展的重視，“專業(yè)思政”概念才得以被提出?！皩I(yè)思政”和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程的結(jié)合，既是高等教育教學(xué)變革的主要途徑，也是優(yōu)化國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程的一種手段。[2]國際貿(mào)易課程是一門連接內(nèi)外、東西方經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重要紐帶，思政元素的滲透和融入，一方面可以強(qiáng)化國際貿(mào)易課程的國際性、政治性，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，養(yǎng)成關(guān)心國家政治、要事的習(xí)慣，建設(shè)和健全大學(xué)生隊(duì)伍政治思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生價值和理想目標(biāo)。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易開展“專業(yè)思政”路徑分析

（一）從教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)

老師，是開展“專業(yè)思政”的主體之一，也是新時代社會中思想和價值的傳播者。[3]我相信我的老師，在教授每一堂課程的時候，都是以新時代思想、特色社會主義核心價值觀為前提思想的，這也是立德樹人的核心和本質(zhì)。但是，就我個人對老師們的感覺，他們并沒有將這些內(nèi)容當(dāng)作是教育目標(biāo)，自然而然也就無法找到開展“專業(yè)思政”的方向，即便找到了，但是，由于教學(xué)目標(biāo)局限在“一節(jié)課程的內(nèi)容”上，也無法深入進(jìn)行挖掘和開展。所以，我感覺其實(shí)“專業(yè)思政”并不能，只需要老師將“專業(yè)思政”當(dāng)作教育目標(biāo)，貫穿于整節(jié)課堂中，便能夠在“專業(yè)思政”方面做到很好。

（二）從課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)

大學(xué)作為學(xué)生或是人才培養(yǎng)的最后一步，除了教授基礎(chǔ)技能外，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會主流思想，注重大學(xué)生的思想、精神建設(shè)，從鼓勵創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的角度出發(fā)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為一名全方位、高知識的人才。[4]而在當(dāng)前課堂中，我們并沒有或是少有感受到課堂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展性，常常都是“專業(yè)——知識——專業(yè)”這種單一、重復(fù)知識傳授模式，時代在變化、社會在變化、國際貿(mào)易同樣也是變化的，所以，老師尋求落實(shí)“專業(yè)思政”路徑的時候，不妨從教學(xué)內(nèi)容上入手，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)思政內(nèi)容去增長本專業(yè)知識、技能，而不是學(xué)習(xí)了本專業(yè)知識后再去增長思政素養(yǎng)。

例如：在教授《新編國際商法》中“知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法”這一節(jié)課程的時候，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入一些與課程相關(guān)的內(nèi)容，通過講故事的方式，引發(fā)學(xué)生政治思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程的動力和積極性。

故事：

2011年11月，陜西省西安市中級人民法院受理了DZ（中國）有限公司侵權(quán)AGZ電子科技有限公司USBPLUS系列連接器專利案件。本次審理判決DZ公司停止銷售與AGZ USBPLUS接口技術(shù)有關(guān)的所有產(chǎn)品，并賠償愛國者電子科技有限公司經(jīng)濟(jì)損失20萬元。雖然此次案件勝訴是一次對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，但是賠償方面卻并不樂觀，既無法彌補(bǔ)AGZ電子科技有限公司的損傷，又無法警醒DZ（中國）有限公司侵權(quán)行為。

通過故事導(dǎo)入的方式，能夠有效活躍課堂氛圍，抓住學(xué)生的注意力，從根本上引發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的重視，對中國創(chuàng)造的重視。

（三）從整體任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)

整體任務(wù)，即學(xué)校任務(wù)、教育任務(wù)。在高校中，我們學(xué)生需要學(xué)習(xí)課程又很多門，不同課程間的聯(lián)系性并不直接，但是，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程在落實(shí)立德樹人、專業(yè)思政任務(wù)的同時，其他本專業(yè)課程同樣需要落實(shí)“專業(yè)思政”任務(wù)。尤其是相關(guān)思政課程的存在，極大便利思政課程開展和落實(shí)，因此，老師在設(shè)計(jì)國際貿(mào)易的“專業(yè)思政”內(nèi)容時，可以以本專業(yè)思政課程為依據(jù)，做到思想、內(nèi)容的同步，從而快速完成思政任務(wù)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易“專業(yè)思政”有效實(shí)現(xiàn)路徑

（一）統(tǒng)籌管理體系，共促思政開展

人們說，大學(xué)是個微型社會，里面有著各種關(guān)系、人情。[5]作為當(dāng)代大學(xué)生，在思想和認(rèn)識上已經(jīng)具備了“成人化”特點(diǎn)，因此，課程思政不能將大學(xué)生當(dāng)作“小孩子”處理，簡簡單單地制定一些制定和傳播一些政治思想就可以的，需要從學(xué)校到老師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓一切與“思政”有關(guān)人員統(tǒng)統(tǒng)擔(dān)負(fù)起自身的職務(wù)和責(zé)任。學(xué)校中的職能部門很多，每個部門管理的內(nèi)容、事務(wù)也不相同，這樣非常容易出現(xiàn)一種責(zé)任劃分不明的表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)問題，各個部門相互推諉，根本無法發(fā)揮“課程思政”的作用和價值，相反還會越走越遠(yuǎn)。因此，非常有必要在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)內(nèi)部，建立健全思政管理體系，做到部門分工明確、責(zé)任到人，使其上下成為一體，統(tǒng)籌部門資源，完善課程思政整體環(huán)境，有效強(qiáng)化課程思想的效果。

例如：管理部門、職能部門在和學(xué)生接觸的過程中，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┧颊枷耄瑥亩寣W(xué)生在課下也可以得到良好思政教育。

系主任在關(guān)心同學(xué)日常生活的時候。

系主任：“你是國際貿(mào)易專業(yè)的王同學(xué)對吧？還適應(yīng)學(xué)校里的生活吧？”

王同學(xué)：“老師還好，食堂的食物非常豐盛，宿舍也很干凈、整潔，同學(xué)間也很友愛”

系主任：“那就好……，聽說你的成績也很好，下面我來問問你合同的履行和合同的消滅的內(nèi)容有哪些？”

王同學(xué)：“合同的履行，需要……這樣才可以完成合同的履行，而合同的消滅……”

系主任：“嗯，回答得很好，但是，在一些特殊情況下，我們能夠履行的合同，也必須要消滅！就是在涉及有損我國利益的合同，即使要賠錢，也要守護(hù)民族信仰和氣節(jié)！明白嗎？”

王同學(xué)：“我知道了老師！有國才有家！一切經(jīng)濟(jì)活動都應(yīng)該建立在愛國的基礎(chǔ)上！”

通過這種日常課程思政教育，不僅可以彌補(bǔ)課堂思政的局限性和枯燥性，還可以對學(xué)生的思想、認(rèn)識形成強(qiáng)有力的刺激，增強(qiáng)民族氣節(jié)信仰，才能夠?yàn)槊褡鍙?fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)課程思政

國際貿(mào)易專業(yè)是一門和經(jīng)濟(jì)、政治打交道的專業(yè)，其中，常常會涉及一些公式計(jì)算，因此，它具有一定的抽象性，作為學(xué)生想要學(xué)會、吃透需要費(fèi)一番力氣。所以，不少老師在考慮到這些問題后，都會以教材知識為課程重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，單方面認(rèn)為這樣是對我們好，其實(shí)，這種教學(xué)方法的效果并不高，并且也很難找到思政的契合點(diǎn)開展課程思政，過多講解思政內(nèi)容則會影響教學(xué)進(jìn)度，而不講則無法完成落實(shí)課程思政任務(wù)。[6]

其實(shí)，老師們大可不必這樣，在融合思政內(nèi)容的過程中，完全可以結(jié)合一些生動的貿(mào)易案例，不僅可以輕松融入思政內(nèi)容，還可以豐富課堂內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的潛力和動力，推動教學(xué)改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

例如：老師在教授《國際商務(wù)談判》這節(jié)課課程的時候，首先，必須要擯棄傳統(tǒng)的“一言堂”模式，多多讓學(xué)生參與到課堂活動中來，從而達(dá)到活躍課堂氛圍，加深學(xué)生印象的目的；其次，可以根據(jù)學(xué)生意愿或是按照報(bào)數(shù)的方式，將學(xué)生分成甲乙兩方，就同一個案例展開模擬談判，這種直接參與談判的方式，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)理論基礎(chǔ)，另一方面可以在無形中完成思政任務(wù)；最后，在談判案例的挑選上，可以圍繞思政內(nèi)容展開，讓思政和課程做到緊密結(jié)合，才能夠從根本上喚醒學(xué)生對時政、思政的關(guān)注，為后續(xù)更深層次思政課程的開展打好基礎(chǔ)，全面深化和提升學(xué)生政治思想和覺悟。

（三）融入信息技術(shù)，深化思政層次

隨著信息技術(shù)興起，作為新時代大學(xué)生日常生活也會使用信息技術(shù)完成作業(yè)和一些工作內(nèi)容。常見的信息技術(shù)手段有筆記本電腦、投影儀、多媒體教室等，通過這些設(shè)備、技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該可以起到意想不到的教學(xué)效果。[7]同時，在這些技術(shù)的基礎(chǔ)上，又衍生出了許多更加新穎的教學(xué)手段，如電子白板、微課、慕課等內(nèi)容，對我們新時代的學(xué)生而言，這種做法讓課程思政教學(xué)變得備受歡迎，繼而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)帶動課堂，科技激發(fā)學(xué)生動力，提高思政教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如：海運(yùn)提單的填寫，在國際貿(mào)易中屬于非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是非?；A(chǔ)一類業(yè)務(wù)操作。海運(yùn)提單填寫的內(nèi)容較多，主要包括托運(yùn)人、收貨人、被通知人、船名、裝運(yùn)港、卸貨港、其中收貨人的填寫方式又分為三種，記名式、不記名式、指示式。此外，海運(yùn)提單通篇都是英文，作為學(xué)生我們在學(xué)習(xí)的時候，難免會出現(xiàn)“學(xué)不進(jìn)去”的情況，因此，個人感覺老師在融合思政內(nèi)容的時候，除了使用新技術(shù)、新手段外，如果能夠從我們興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段和模式，這樣能夠更加輕松將思政內(nèi)容融入更加深入、透徹。所以，老師在教授《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中關(guān)于海運(yùn)提單這一節(jié)內(nèi)容的時候，除了多媒體展示實(shí)際的海運(yùn)提單填寫工作流程外，還可以利用信息技術(shù)和設(shè)備，創(chuàng)建相應(yīng)的海運(yùn)提單填寫場景，讓學(xué)生在場景中學(xué)習(xí)海運(yùn)提單中的內(nèi)容，以及填寫方式，這樣不僅可以降低教師教學(xué)的乏味，又可以增強(qiáng)課程的真實(shí)度，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受國際貿(mào)易專業(yè)在貿(mào)易往來中的作用和價值。

四、結(jié)語

總而言之，“專業(yè)思政”是對我國大學(xué)生的精神和思想的教育，能夠保證的高精尖人才的政治信仰、民族情感，為特色社會主義的發(fā)展和進(jìn)步，提供了有利的條件和充足的人才保障，讓中華民族的偉大復(fù)興夢變得不再遙遠(yuǎn)。個人認(rèn)為教師作為靈魂工程師，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和模式，積極學(xué)習(xí)提升自我，才能夠保障社會主義建設(shè)血液的新鮮性。