大學(xué)夢(mèng)的破滅與重構(gòu)

沒有危機(jī)就沒有成長(zhǎng)。在朝氣蓬勃的大學(xué)新生身上，危機(jī)與成長(zhǎng)同在，迷茫與堅(jiān)定并行，滿眼夢(mèng)想?yún)s又滿目困惑。怎樣了解其特點(diǎn)，認(rèn)清其成長(zhǎng)規(guī)律，適時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，是高校教育工作者必須做好的工作。

一、大學(xué)夢(mèng)的破滅

大學(xué)校園在許多中學(xué)生的眼中，儼然一座圣殿：詩意的圍墻、神秘的校園，幽靜的林蔭道、瑯瑯的讀書聲；歡聲笑語點(diǎn)綴著如茵草坪，口若懸河的教授如同吟誦《圣經(jīng)》般把學(xué)生引向知識(shí)的殿堂……然而，進(jìn)入大學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。環(huán)境，在陌生中變得不再那么優(yōu)美；生活，在迷茫中變得不再那么詩意。

在眾多大學(xué)新生的想象中，大學(xué)應(yīng)該是完美的，即便學(xué)習(xí)，也應(yīng)該有著大學(xué)獨(dú)特的優(yōu)雅。當(dāng)從夢(mèng)境走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，以前的神秘感消失了，一切的一廂情愿都不存在了，這不僅摔碎了中學(xué)生用心描繪的大學(xué)夢(mèng)，同時(shí)也把他們對(duì)大學(xué)的滿腔熱情冰凍到了零點(diǎn)。

二、多重人格的沖撞與應(yīng)對(duì)

（一）亦卑亦傲心理

1.無底氣的鋒芒

對(duì)大學(xué)新生來說，經(jīng)歷了十年寒窗，超越了無數(shù)對(duì)手，站到了人生新的起跑線，深感自己未來天空的遼闊，仿佛一切盡在掌握。等待錄取通知書時(shí)的焦慮很快變成了接到錄取通知書后的興奮，把對(duì)錄取自己的學(xué)校的仰望也變成了理所當(dāng)然?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”的詩句，在很多人的腦海里蕩漾。

進(jìn)了大學(xué)，環(huán)境變了、目標(biāo)變了，傲視的心態(tài)卻在蔓延。然而怎樣證明自己呢？他們既無明確概念，亦無具體步驟，只憑著良好的感覺，在我行我素中，以自命不凡的話語，淋漓盡致地展示：別人埋頭讀書，迂腐！別人參加活動(dòng)，浮云！別人寫入黨申請(qǐng)書，幼稚！

他們?cè)谫H低別人中享受快意，以支撐自己面對(duì)新生活無所事事的空虛，還常自欺欺人地把這些當(dāng)做與眾不同的傲氣。

2.盲目的自卑

還有一些學(xué)生，膽怯、懦弱、自卑的情結(jié)，總是縈繞于心：不善表達(dá)者，常有莫名的委屈，感到自己的利益被忽視、才華被埋沒；缺少一技之長(zhǎng)者，看到別人盡情地?fù)]灑激情，始終的觀眾角色帶來的是青春的壓抑和依稀中別人對(duì)自己的忽視；經(jīng)濟(jì)條件差的，為了面子進(jìn)行著提心吊膽的掩飾……缺少信任的環(huán)境，一切都變得如此不安全了。

3.失真的行為方式

自卑在心，卻演繹出截然不同的行為表達(dá)：你有可能看不起我，我首先就對(duì)你視而不見；我口笨舌拙不善言談，干脆對(duì)人對(duì)事不聞不問，愛答不理；別說我沒有特長(zhǎng)，對(duì)不起，這些活動(dòng)我從來都不感興趣……不能成為主角的他們，索性遠(yuǎn)離舞臺(tái)。

（二）應(yīng)對(duì)方法

1.接納自己

人先天的聰愚美丑，不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移。能改變的，是通過后天努力實(shí)現(xiàn)的。因此，接納先天的自己，是快樂生活的前提。不管別人對(duì)你如何不滿意，你都要努力找出一點(diǎn)屬于自己的得意，如肯吃苦、有毅力、謙虛、勤奮、任勞任怨、寬宏大量、熱心助人等。驀然回首，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)相有點(diǎn)“困難”的你，竟然還有這么多的可愛。

找到自己的長(zhǎng)處，是建立自信的開始。如果從來沒有體會(huì)過由衷的心理優(yōu)勢(shì)，那就不妨試試：大雪天早上5點(diǎn)鐘從被窩里爬出來，到操場(chǎng)跑幾圈、喊幾聲，那種愜意，會(huì)讓你暢快淋漓；夜深人靜從教室學(xué)習(xí)歸來，在校園里品味同學(xué)的鼾聲和夜的靜謐，油然而生的，同樣是心靈的亢奮與快意。

2.把握了缺點(diǎn)，就拿到了打開成功之門的鑰匙

自卑是人的共性，人皆有之。人的一生都是在和自己的缺點(diǎn)抗?fàn)?，人的進(jìn)步都是從認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)開始的，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)是人生最大的悲哀。敢于承認(rèn)缺點(diǎn)是一種勇氣，勇于克服缺點(diǎn)就是成長(zhǎng)過程中偉大的成功。

3.超越需要隱忍痛苦

超越是要付出代價(jià)的，這個(gè)代價(jià)不是別的，正是超越中的親歷。你想從容面對(duì)大眾演說，但在人前一站就緊張，臉發(fā)熱、心發(fā)慌、腿發(fā)抖，然而沒有這樣的面對(duì)，你永遠(yuǎn)也不可能達(dá)到侃侃而談的境界。沒有勇氣享受痛苦，就不能獲得超越的美滿。

4.給自己一點(diǎn)寬容

超越的第一步不是為了成功，也不是為了展示，僅僅是為了體驗(yàn)和經(jīng)歷。而成功的含義永遠(yuǎn)都包含在不斷超越自我的過程中。不要急著和別人比，不要想著爭(zhēng)名次，今天比昨天強(qiáng)就是成功。對(duì)大學(xué)生來說，經(jīng)歷就是財(cái)富，超越就是成功！

三、生活中的困惑與突破

（一）化解人際關(guān)系的尷尬

大學(xué)的陌生關(guān)鍵在于人的陌生。天南海北的學(xué)生湊在一塊兒，習(xí)慣不習(xí)慣的，天天都要面對(duì)，打個(gè)哈欠也要一起分享，確實(shí)難以適應(yīng)。不同家庭經(jīng)濟(jì)文化背景、不同興趣愛好以及對(duì)生活的不同認(rèn)識(shí)，形成各自的鋒芒在朝夕相處中交會(huì)，能接受的、不能接受的都一起涌進(jìn)了生活。

從知心好友形影不離、父母親朋安慰鼓勵(lì)的溫馨氛圍，走進(jìn)空間擁擠、內(nèi)心空曠、心里話無處說也不愿說的環(huán)境，巨大的反差使一些同學(xué)陷入了心理落寞的自憐自愛的糾結(jié)中。

應(yīng)對(duì)之法：（1）理解是相互的，關(guān)心是對(duì)等的。幫助別人就是幫助自己，寬容別人就是寬容自己。（2）在心里給別人留一塊生存的空間。沒見過的、不理解的，未必就是不應(yīng)該存在的，嘗試著去了解和接受你認(rèn)為怪異的人和事。（3）為了自己，接納別人。不能和環(huán)境相容，只能讓自己產(chǎn)生生存危機(jī)，不舒服的也是自己。和談得來的人談得來，那是慣性；和談不來的人也能談得來，那是水平?。?）重新審視自己，敢于刷新自己。和舊我告別不是為了遷就別人，這是大學(xué)教育的本來目的——提高做人的品質(zhì)！

（二）重建曾經(jīng)的優(yōu)勢(shì)

能夠走進(jìn)大學(xué)的，都曾經(jīng)為之付出過，甚至有值得炫耀的歷史。然而進(jìn)了大學(xué)，如同苗圃里的壯苗，移栽到了森林，曾經(jīng)的優(yōu)勢(shì)瞬間不再。過去成績(jī)名列榜首，現(xiàn)在要在補(bǔ)考隊(duì)伍中尋找位置；過去是老師的左膀右臂，現(xiàn)在老師根本不認(rèn)識(shí)你；過去是學(xué)生中領(lǐng)袖級(jí)的人物，現(xiàn)在自己都找不著自己。昔日的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成今天不自信的依據(jù)，毫無準(zhǔn)備的心靈被打得一敗涂地。

應(yīng)對(duì)之法：（1）優(yōu)勢(shì)只能說明過去，如果希望在大學(xué)里依然有許多驕傲，那就毫不猶豫地把自己“格式化”。（2）把優(yōu)勢(shì)的喪失變成對(duì)自己的激勵(lì)。強(qiáng)手如林，才容易發(fā)現(xiàn)自身不足，缺少壓力，就會(huì)缺少動(dòng)力，要敢于向強(qiáng)者學(xué)習(xí)?。?）考試名次下降是正常的，和你的能力無關(guān)。一個(gè)人不可能保證自己永當(dāng)?shù)谝?，但生活中一定要有自己的“唯一”。結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣，打造屬于自己的品牌。有了屬于自己的品牌，自然就擁有了優(yōu)勢(shì)！

（三）尋夢(mèng)追夢(mèng)多求索

上大學(xué)前，追求單一，目標(biāo)明確，路走得非常堅(jiān)定。進(jìn)大學(xué)后，天寬地闊，心里卻沒數(shù)了。面對(duì)充裕的時(shí)間，豐富的知識(shí)，多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和各種思想流派，以及各種各樣的活動(dòng)，感到難以駕馭。

應(yīng)對(duì)之法：（1）人生之路需要從長(zhǎng)計(jì)議，不要急于給自己的人生做規(guī)劃、定目標(biāo)。不妨先從小處著手，為自己定個(gè)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，引領(lǐng)自己往前走。（2）了解自己的專業(yè)，了解自己的興趣，挖掘自己的潛力和執(zhí)著，尋找自己的專業(yè)方向。

迷茫是成長(zhǎng)的過程，思考是走出迷茫的開始。學(xué)會(huì)了思考，也就學(xué)會(huì)面對(duì)生活的方法了。

（四）友情愛情的迷離

關(guān)心、理解、尊重，是每個(gè)新生的渴望。真誠的關(guān)懷與由衷的贊揚(yáng)，和同性相比，在異性那里更容易得到。嘈雜的人群中，建起一塊能夠竊竊私語的小天地，自然很愜意。

然而男女同學(xué)間此時(shí)真正需要的，是關(guān)心、安慰、鼓勵(lì)，以此驅(qū)散內(nèi)心的寂寞和對(duì)新生活的不適應(yīng)。如果說愛情，此刻還早了點(diǎn)。一次偶然的接觸，幾句關(guān)心的話語，就能怦然心動(dòng)，取得對(duì)方的坦誠和信任。這里面并無多少一見鐘情的心心相印，更多的是同病相憐的相互慰藉。一段時(shí)期后，各自便開始疏遠(yuǎn)。隨著對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，更多朋友走進(jìn)了生活，驅(qū)散了心靈的寂寞，雙方都不再是各自的唯一。這并不是誰在刻意耍弄誰，而是不少大學(xué)新生都有過的經(jīng)歷。

四、大學(xué)夢(mèng)的重構(gòu)

羅斯福夫人說：未來是屬于那些相信自己夢(mèng)想力量的人。奧巴馬說：只要一息尚存，我們就要懷揣夢(mèng)想。走出夢(mèng)想的大學(xué)，放飛大學(xué)的夢(mèng)想，是大學(xué)里最為重要的一課。

初入大學(xué)，免不了有許多的失落。這不是大學(xué)自身的痼疾，也不是大學(xué)生的幼稚，這是人生成長(zhǎng)發(fā)展的共同規(guī)律。理想和現(xiàn)實(shí)的差距是永恒的，不要遇到一點(diǎn)挫折就以為“人生不過如此”，其實(shí)人生真的如此。不要急于把生活看透，人生就是一個(gè)個(gè)不成熟的組合，看透一個(gè)，成熟一些，等把一切都看透了，人生也就走到盡頭了。

急于成長(zhǎng)，但不要急于放棄，追求中才能找到什么是真正的大學(xué)夢(mèng)。把怨憤與無奈，化作對(duì)新目標(biāo)的追求。心中有夢(mèng)，夢(mèng)要立足現(xiàn)實(shí)；只有延伸今天，未來才能在自己的腳下。

認(rèn)真審視一下大學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)里值得做的事有很多。大學(xué)里有老師，可以在生活探索和專業(yè)發(fā)展上給你指引；大學(xué)里有書籍，給你提供知識(shí)的海洋，讓你真正體會(huì)什么是遨游學(xué)海的酣暢；大學(xué)里有不下狠心揮霍不完的自由時(shí)間，你可以為自己的青春做主，突發(fā)奇想，傾情展示；大學(xué)是一條激流澎湃的大河，投身進(jìn)去，才會(huì)感覺到它那不進(jìn)則退的洶涌。

大學(xué)里的氛圍，給你生命的激勵(lì)、思想的熏陶、方法的凝練、智慧的提升，給你的翅膀提供動(dòng)力。大學(xué)的本質(zhì)在于：拓展人的生命視野、開發(fā)人的思想潛能、提升人的智慧力。

進(jìn)了大學(xué)，要在大學(xué)的層面上構(gòu)筑思維系統(tǒng)，在人生選擇的層面上沉淀知識(shí)積累，在構(gòu)筑未來的方向上培養(yǎng)獨(dú)立的思考力和創(chuàng)造力。千萬不要把《學(xué)生手冊(cè)》看作大學(xué)的經(jīng)典，不遲到、不曠課、不作弊不是大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)對(duì)地球人都是那么要求的。大學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)是：強(qiáng)烈的好奇心、廣泛的求知欲和按捺不住的對(duì)新事物探索的沖動(dòng)。

大學(xué)并非遍地黃金，撿到就是財(cái)富。在書籍泛濫的今天，裝訂成冊(cè)的不一定都是精品，垃圾也許比精品多。有人說，大學(xué)里有些書是垃圾、有些課是浪費(fèi)青春、有些老師是誤人子弟。契訶夫說：大學(xué)能培養(yǎng)一切能力，包括愚蠢。禪語說：我眼本明，因師故瞎。這都說明一個(gè)問題，那就是選擇很重要。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，這個(gè)過程遠(yuǎn)沒有想象的那么功利。最有用的是學(xué)習(xí)中你的努力、你的專注、你的追求、你的感知思考和持之以恒以及你獲得知識(shí)后的那種視野的拓展、心靈的感悟、思想的沉淀和精神的提升，這將陪伴你終生。

馬克思指出，對(duì)一個(gè)時(shí)代來說，主要的困難不是答案，而是問題。清代學(xué)者陳憲章說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！卞X偉長(zhǎng)說，從一個(gè)沒有問題的人，變成一個(gè)有問題的人，這就是大學(xué)教育的成功。問題來源于思考，思考來源于知識(shí)，知識(shí)來源于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和思考結(jié)合，才能產(chǎn)生思想。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！豹?dú)立的思考能力，是大學(xué)精神的核心，也是中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的核心。

當(dāng)我們能夠站到生命的高度來思考大學(xué)生活時(shí)，就會(huì)明白，大學(xué)夢(mèng)，一定會(huì)在這思考與探索之中。

（作者單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)）

責(zé)編：曉 成