剖析中職教育教學現(xiàn)狀，實施有效改革策略

山東省滕州市中等職業(yè)教育中心學校 王培林

中等職業(yè)教育在發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能人才方面發(fā)揮著積極作用。但目前中等職業(yè)教育的發(fā)展動力明顯不足，問題頗多，對此，本文結合信息化時代背景，對中職的教育教學做簡要分析。

一、中職院校學生的現(xiàn)狀

普遍來說，中等職業(yè)學校的學生整體素質(zhì)有待提高，在教育教學中存在的問題也較多。中職學生的文化基礎薄弱，加之社會對中職教育的偏見，導致了學生缺乏學習動力，學習態(tài)度不端、學習習慣不良，如在上課時睡覺，玩手機，看小說；下課后玩游戲，談戀愛，去網(wǎng)吧。很多學生的家庭教育存在問題，自身不被家庭重視或管教過于嚴苛，導致學生出現(xiàn)自卑心理、叛逆心嚴重等問題，加之對所學專業(yè)認識不到，對未來規(guī)劃不明，出現(xiàn)了年齡不斷增加心智卻未增加。

二、中職院校教學管理的疏漏

（一）學校沒有實現(xiàn)專業(yè)整合

專業(yè)整合是中等職業(yè)教育管理的重要組成部分，這項工作直接影響教育質(zhì)量和學生參與的積極性。長期以來，我國在實踐素質(zhì)教育的過程中明確強調(diào)了全面資源整合的重要性，各個地區(qū)的專業(yè)大學也在積極響應。通過改革創(chuàng)新教育模式和教育策略，以實現(xiàn)教育管理資源的合理配置和利用。從目前來看，國家已經(jīng)開設了的一些職業(yè)學院，為了提高教育資源的利用效率，它已開始朝著集中化的方向發(fā)展。但是，從本質(zhì)上講，不同的地區(qū)使用教育資源的有效性較低，真正的整合資源非常困難，人力資源和實驗室設施的使用頻率較低，并且仍處于差異化的早期階段。而且有的學校無法建立適合其特點的專業(yè)課程模式，職業(yè)教育管理形式仍然存在許多障礙，難以有效地改善現(xiàn)有資源整合形勢和狀況，對各種專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重影響。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會認可度不高

當前，我國中等職業(yè)教育面臨的最大困難是人力資源培訓的質(zhì)量和社會認可度較低。從中專生的來源來看，大多數(shù)是中考中考試成績無法達到高中要求的學生，相對缺乏基礎知識。因此，進入中等職業(yè)學校后，學習能力存在很大的不足，人力資源培訓的質(zhì)量相對較低，社會對中等職業(yè)教育的認可度也相對較低。從現(xiàn)階段大多數(shù)職業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大多數(shù)職業(yè)大學生在就業(yè)和職業(yè)上往往處于劣勢。許多企業(yè)在進行人才招聘時都對其有一定程度的歧視，這也是在我國現(xiàn)階段中等職業(yè)教育面臨的最嚴重的問題。

（三）師資力量不足

我國一向重視職業(yè)教育的發(fā)展，2014年教育部發(fā)布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020）》。目前，高等教育的普及程度不斷提高，大學的規(guī)模不斷擴大，但從教育實踐的角度來看，中等職業(yè)學校仍面臨教育發(fā)展條件有限的問題。根據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2016年，我國對普通高中的投資約為668億元，對中等職業(yè)教育的投資僅為98億元，與普通高中相比，中等職業(yè)教育由于缺少大量的資金投資，中等職業(yè)學院的基礎設施相對薄弱。而且，大多數(shù)中等職業(yè)學院的教育設施都相對較為陳舊，無法滿足學生的實際學習需求。

師資短缺已成為影響中等職業(yè)教育發(fā)展的重要因素，大多數(shù)中等職業(yè)學院教師主要是從普通大學畢業(yè)的人，青年教師雖然對工作充滿熱情，但存在教育教學能力和教學經(jīng)驗均不足的問題。如有些教師無法在實際課程中將理論與實踐相結合，把教學引向深處，而只是停留在理論的表面上。還有，大多數(shù)老師在中等職業(yè)學校畢業(yè)后馬上就到中職院校中工作，于是就容易出現(xiàn)教師缺乏實踐經(jīng)驗的現(xiàn)象，而中等職業(yè)教育的主要目標是培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，兩者之間的沖突不可避免地導致教師在提高學生的實踐技能上不能提供更好的指導。

（四）現(xiàn)代化教育技術使用力度不足

隨著信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教育領域的應用不斷增加，教育效果有所提高。但是，在中等職業(yè)教育的現(xiàn)階段，現(xiàn)代教育技術的運用還相對薄弱，大多數(shù)中等職業(yè)學校仍在使用傳統(tǒng)課程。課堂模式缺少一些現(xiàn)代的教學設備，如模擬道具、測試設備、培訓場地等，因此無法生動地滿足學生的需求。這也導致教學效率的提升無法得到進一步的發(fā)展。

（五）專業(yè)與學生和企業(yè)的契合度較低

由于每個專業(yè)的教育目標和人才培養(yǎng)模式都不相同，因此中等職業(yè)學院在開設專業(yè)之前必須先了解每個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。適當調(diào)整專業(yè)課程的方向和思想以及社會需求的實際條件。但是，一些中等職業(yè)學院直接使用簡單的教育理論框架為主體，實際的專業(yè)環(huán)境與學生的需求以及公司的發(fā)展之間存在一定的差異，因此這三個主題很難完美地契合。這嚴重影響了教育資源的合理使用和分配。

三、改善中職教育教學問題的有效策略

（一）突出中職院校的特色，加強教育教學管理

中等職業(yè)學校應積極加強教育教學管理，強調(diào)自身特色，將服務作為教育教學管理的中職，將就業(yè)作為教育教育管理的導向。在當今社會，對專業(yè)和技術人才的需求不斷增長，必須加強當前各行業(yè)的發(fā)展趨勢和社會對技術人才的需求，適當改變教育和教育管理工作。首先，應明確中等職業(yè)學校運作的特征是向社會輸出高素質(zhì)的技術人才。因此，中等職業(yè)學校在實施教育教學管理活動中，應積極加強與相關公司的合作，為學生提供更多的實習機會。第二，在各個領域進行合理的準備。課程不僅要注意專業(yè)課程的安排，同時還需要對素質(zhì)類學科課時的安排引起足夠重視。以這種方式培養(yǎng)出具有專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的技術人才。最后，將對學生的德育教育貫穿到整個教育教學活動，促使學生在具備高超專業(yè)技術水平的同時，具備較強的綜合素養(yǎng)。

（二）加強基礎設施建設

針對現(xiàn)階段中職教育基礎設施相對薄弱的基本現(xiàn)象,中職院校必須通過多方渠道獲得發(fā)展的必要資金，滿足中職教育的實際需求。具體來說需要從以下幾方面入手：首先，中職院校需要充分利用政府財政資金。為中職教育的進一步發(fā)展提供必要的資金，滿足中職教育的發(fā)展需求。其次，中職教育需要進行教育資金的補充。隨著中職教育市場化運作能力的不斷提升，中職教育可以通過股份轉(zhuǎn)讓、合作等方式將社會資本引入中職教育當中，獲得必要的發(fā)展資金，提高中職教育教學質(zhì)量。最后，還需要實現(xiàn)資金的優(yōu)化配置。在獲得發(fā)展的必要資金之后，中職教育還必須對相關資金的使用進行充分的調(diào)研與論證，從而確保相關資金的實用科學合理，對基礎設施建設有所幫助。

（三）加強師資力量建設

首先，中職院校必須充分認識到師資力量建設的重要性，在進行人才招聘的過程當中加強優(yōu)質(zhì)師資力量的招聘力度，從而為中職教育提供強有力的支撐。其次，在進行人才招聘的過程當中還需要認識到教師實踐能力的重要性，加強招聘具有 一定實踐能力的教師。最后，中職院校還需要通過職后繼續(xù)教育等方式加大對教師的培訓，定期組織教師進行相關教學理論與教學實踐技能的學習，提高教師本身素質(zhì)，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的中職教育。

（四）保障教學管理的廣泛性

在信息時代，教學管理系統(tǒng)越來越豐富和多樣，教師和學校需要重視對系統(tǒng)功能的分析和研究。首先要確保功能的全面性，覆蓋整個學校和各個專業(yè)，建立完整的溝通系統(tǒng)和運行機制，實現(xiàn)真正的整合管理和高效管理。其中，中等職業(yè)學校的領導者可以使用這些管理系統(tǒng)來了解學生的學習信息和教育條件，并在以后隨時調(diào)整他們的教學策略和教學方向，以確保教育的適當性和統(tǒng)一性。第二，在中等職業(yè)學校進行教授管理時，學校應建立一個全面、綜合的管理信息系統(tǒng)。將用戶網(wǎng)絡業(yè)務以及數(shù)據(jù)融入其中，不僅要重視對學生基本信息的分析和解讀，而且要了解教師的教學實踐的實際情況，保障教師使用資源的權限。使教師可以根據(jù)他們的課堂情況選擇各種教學內(nèi)容，并嚴格按照教學大綱的相關要求落實不同的教學實踐工作。

總之，我國非常重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，在信息時代，中等職業(yè)教育應在促進經(jīng)濟發(fā)展和促進社會發(fā)展中發(fā)揮更大作用，通過不斷創(chuàng)新管理方法，更好地發(fā)展中等職業(yè)教育。術業(yè)有專攻，中職教育作為培養(yǎng)技術性人才的搖籃，在未來會為祖國的發(fā)展與強大貢獻積極力量。