“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中職電子教學模式探索

贠天順

(定西理工中等專業(yè)學校，甘肅 定西 743000)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智慧課堂

在互聯(lián)網(wǎng)背景下教育是很多學者都重視的問題相對于傳統(tǒng)的教學模式學生對于電子產(chǎn)品更有興趣，當下人工智能的出現(xiàn)讓學者更加重視對學生科技教育。在互聯(lián)網(wǎng)的有利傳播下，學校對于電子課堂也有了更新的認識，當下學校大都采取多媒體的教育模式，讓枯燥無味的課堂變得更加生動有趣，讓學生對學習產(chǎn)生更多的興趣，把傳統(tǒng)的課堂變成智慧課堂，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)投入教育中，更有利于培養(yǎng)學生的積極性和對學習的依賴性，同時在這個信息發(fā)達的時代學生的學習環(huán)境也有了更好的改善，培養(yǎng)學生智力，將信息技術(shù)與教育課堂相結(jié)合，把傳統(tǒng)變智能。

2 中職學校構(gòu)建電子課堂的意義

中專學校的教育主要就是以課堂為中心，在教學中特別注重師生之間的活動，因此把電子課堂引進課堂教育是可行的一種方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，電子課堂利用最先進的信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學的智能化，電子課堂教學環(huán)境與傳統(tǒng)古板的教學方法形成很鮮明對比。推動“知識課堂”向“智能課堂”的這一轉(zhuǎn)變，更加有利于實現(xiàn)學生的智慧發(fā)展。

引入”電子課堂”對于傳統(tǒng)的中職教育有什么影響和變化呢？筆者認為：首先轉(zhuǎn)變學生的時間觀念，課前讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)信息在學習網(wǎng)站上搜索查詢進行有效的預課，課上教師主講學生提出的疑題和重點知識點，課后學生抓住教師所講的重點知識進行復習和完善知識點，這樣一來就能讓學生更自主有效的利用學習時間還能提高學習質(zhì)量。

其次，能夠改善學生對學習的認知，學習課堂從枯燥無味變?yōu)榛铎`活現(xiàn)，教師組織學習小組把問答變?yōu)閾尨?，提高課堂氣氛，電子課堂讓學生和老師都有更多的選擇，小組聯(lián)系緊密，多討論多交流多溝通，電子課堂通過數(shù)據(jù)分析對小組進行評比，給予學生好的建議，學習效率更高。

最后，擴大學習資源，給予學生多種選擇，從最初的傳統(tǒng)教育到現(xiàn)在的電子課堂，數(shù)據(jù)精準，分析到每一位學生的學習狀態(tài)，保證每一位學生都能得到有效的教育。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，智慧課堂的實現(xiàn)十分具有意義，表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)完善課堂引導式教學。利用互聯(lián)網(wǎng)電子課堂信息平臺提供便利的信息支持，進行學習數(shù)據(jù)分析，精準定位及時糾正改善，根據(jù)數(shù)據(jù)科學定位，采取有策略有規(guī)劃的行動，及時改善課前教學預設，優(yōu)化課堂改善教學方式，充分體現(xiàn)了電子課堂對于教師的教學質(zhì)量和教學氣氛，保證了教學質(zhì)量，優(yōu)化教學時間，提高教學品質(zhì)。

(2)提高課堂高效動態(tài)互動。通過網(wǎng)絡和學習平臺的使用，學生可以利用多種學習工具，例如：手機、電腦和智能工具的使用，打破了以往的傳統(tǒng)教育方式，提高學生自主性和教學效率，提供了更便捷更有效的學習方式，學習環(huán)境多樣化，不再枯燥乏味，借助互聯(lián)網(wǎng)大大提高教學質(zhì)量和教學效率，教學環(huán)境開放提高學生學習興趣，能夠使得學生自主學習，有利于提高學生自主學習、獨立學習、靈活學習，激發(fā)學生的未在潛能，激發(fā)智力。

(3)促進學習方式個性多樣。通過準確的數(shù)據(jù)分析，能夠更好地有針對性的教育學生，實現(xiàn)針對性的個性化教學。根據(jù)電子課堂的教學模式和信息平臺使用情況分析，電子課堂的確是學生學習的有效學習方式，電子課堂學生參與數(shù)量多，學習方式多樣，提高學生學習效率，提高學生配合度。

3 中職學校電子課堂教學模式的構(gòu)建

3.1 課前準備

中職學校的電子課堂在開展教學的時候，一定要做好相應的課前準備，另外，這個時候?qū)處熖岢隽烁叩囊?，不僅要充分的掌握教材當中的內(nèi)容，還要通過將相應的教學內(nèi)容挖掘出來，制定有關(guān)的教學目標，并且創(chuàng)設出較有價值意義的問題。實際上，信息技術(shù)當中的云計算可以很好地促進信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并且也能夠為電子課堂的開展提供相應的技術(shù)支持，老師在進行教學的過程當中也會更加的便利。另外，老師在開展課堂教學的過程中，也要對課堂的內(nèi)容進行設定，要保證問題的難易程度，可以根據(jù)學生的學習狀況來進行提問。

3.2 課上體驗

信息技術(shù)在開展工作的時候，能夠為教學進程帶來更多的意義，并且在這個過程當中，學生們可以通過創(chuàng)設一定的條件來促進教學資源的整合，電子課堂當中的信息技術(shù)設備能夠為學生提供較為優(yōu)質(zhì)化的教學資源，這樣更加的方便學生在課堂上進行交流和學習，教師在課堂上進行教學的時候，可以組織學生進行討論，并且給予他們相應的指導，這樣才能夠更好的將學生在討論過程當中所遇到的問題加以解決。

在課堂上，老師們要充分的設計相應的教學目標，并且根據(jù)課堂上的教學效果進行調(diào)控，這樣才能夠與學生進行更多的互動和交流，為學生解決一些困惑，并且再進行講課的時候，可以讓學生進行自由討論，學生只有在交流合作當中才能夠更好地促進自我思考和合作精神的提升。

3.3 課后評價

小組內(nèi)的評價可以分為課后評價，小組之內(nèi)評價以及老師對每個小組評價這3個方面，小組內(nèi)評價主要是讓小組當中的每個成員進行互相評價，對自己組內(nèi)的成員的思路進行肯定，并且將一些存在不足的問題寫下來，給予相應的建議，對于小組評價是要讓每個小組之間互相評價，這樣可以讓每個小組當中的成員更好地認識到自己的優(yōu)點和不足，之后老師再對每個小組進行相應的表揚，這樣可以使得他們每個人的學習興趣得到提升，從而更好地促進整個電子課堂教學的開展。在課后評價之中，教師要根據(jù)每個學生的學習狀況來給與作業(yè)，并且推進其學習的資源。學生在完成作業(yè)之后，可以通過平臺上交作業(yè)，老師也可以及時的反饋作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)我學生完成作業(yè)的問題之后可以找到學生，并為其答復，有些學生的問題可以通過微視頻的錄制來進行解答。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的情況，教師可以通過教學和學生進行更好的配合，并且可以推進完善的中職課堂，讓更加智慧化的教學融入課堂。