機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索

陳燕順

(江漢大學(xué)智能制造學(xué)院，湖北 武漢 430056)

1 根據(jù)崗位需要，合理取舍教學(xué)內(nèi)容

1.1 刪減過深、過時、重復(fù)的內(nèi)容．減少不必要的理論推導(dǎo)和證明

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材中不乏枯燥的公式證明與推導(dǎo)，因此在開展高職教育的過程中，學(xué)生會因為所學(xué)內(nèi)容學(xué)術(shù)特點過強而難以接受。在開展高職畢業(yè)生教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)忽略計算公式、定理等的來龍去脈，合理取舍相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》知識更加容易理解和接受，并且學(xué)會對這些公式、定理加以應(yīng)用。教師可以按照高職的辦學(xué)要求來選擇取舍的內(nèi)容，更加明確自身所從事的職業(yè)崗位，更好地解決相應(yīng)的教學(xué)實際問題。所以，在開展《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，教師要加強對基礎(chǔ)知識的重視，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使知識的學(xué)習(xí)能力不斷提高，加強教學(xué)內(nèi)容的連貫性。通過對不必要的公式、定理進行刪除，學(xué)生能夠更好地集中精力開展《機械設(shè)計基礎(chǔ)》重要知識的學(xué)習(xí)，更加符合高職培養(yǎng)目標(biāo)，也使學(xué)生能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1.2 完善必需的基本知識和理論，補充基本設(shè)計方法和實踐內(nèi)容

通過對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材進行分析、總結(jié)和歸納，使學(xué)生掌握基本設(shè)計原理和設(shè)計方法，并且形成整體設(shè)計思路和思維方式。傳統(tǒng)的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材過程中，教材和學(xué)習(xí)的過程都是按部就班進行，學(xué)生很難進行設(shè)計原理和方法的學(xué)習(xí)，因此經(jīng)常會對一些問題無從下手，更好地完成工程實際問題的解決。在開展機械設(shè)計的過程中，學(xué)生的機械設(shè)計能力和創(chuàng)新能力是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)的根本目標(biāo)，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中形成實際應(yīng)用能力、實踐能力，更好地對所學(xué)的知識加以理解，充分聯(lián)系工程實際對學(xué)生進行機械設(shè)計能力的培養(yǎng)。其中，教師要把解決工程實際問題作為培養(yǎng)的重要目標(biāo)，并且主要提高學(xué)生的機械設(shè)計能力，不斷加強學(xué)生對工程實際知識的理解和應(yīng)用，使學(xué)生充分掌握靈活多樣的設(shè)計方法。

1.3 根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，補充現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)內(nèi)容

新的設(shè)計手段、方法和技術(shù)層出不窮，舊的科技正在被不斷淘汰，因此任課教師要能夠跟上時代的發(fā)展，使機械傳動、聯(lián)接等技術(shù)在課堂教學(xué)的過程中加以落實，對新型零件、機構(gòu)和傳動知識進行補充，從而更好地使《機械設(shè)計基礎(chǔ)》適應(yīng)科技的更新?lián)Q代。以往某些技術(shù)無法在課堂上呈現(xiàn)，在現(xiàn)代設(shè)計方法的幫助下，能夠更好地得到教學(xué)上的落實。通過對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)內(nèi)容進行不斷補充，使學(xué)生的機械設(shè)計創(chuàng)新思維得到不斷培養(yǎng)。

2 采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

2.1 現(xiàn)場教學(xué)法

現(xiàn)場教學(xué)能夠真實地展示零件、機構(gòu)模型、機器設(shè)備，使學(xué)生對機械系統(tǒng)的認識從理性變?yōu)楦行?，改變了傳統(tǒng)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中重視基本理論知識講解的情況，使學(xué)生在內(nèi)容繁瑣、枯燥的機械設(shè)計基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中能夠感到學(xué)習(xí)上的興趣，從而更好地提高課堂教學(xué)的效果。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀縫紉機利用飛輪度過死點位置的實例、鶴式起重機、牛頭刨床、公共汽車開關(guān)門裝置等等，學(xué)生在參觀之后會對這些機械裝置中所包含的機械原理有更加深入的了解和認識，拓寬了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新靈感。

2.2 項目驅(qū)動法

在以往的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師往往是課堂的主體，在教學(xué)過程中更加強調(diào)知識的系統(tǒng)性和邏輯性，通過對各個知識點的串聯(lián)，使學(xué)生開展對所學(xué)知識的記憶和鞏固。這種教學(xué)方法只能夠幫助學(xué)生記憶知識，無法幫助學(xué)生理解知識。項目驅(qū)動法在工程項目的目標(biāo)下開展不同的知識點的組合和構(gòu)建，使項目通過分解的方式得到簡化。老師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生完成完整的教學(xué)活動。在項目驅(qū)動法的幫助下，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立探索解決問題的能力，進而能夠充分應(yīng)用所學(xué)的知識點完成各個任務(wù)，找到該項目完整的解決方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要能夠充分體會到探索的樂趣以及創(chuàng)造的動力，使學(xué)生能夠在今后的工作崗位上越走越順。

2.3 對比教學(xué)法

雖然我國的高職教育在不斷發(fā)展，高職生的素質(zhì)卻在普遍下降。機械設(shè)計基礎(chǔ)課程作為一門涵蓋了大量知識點的課程，其實內(nèi)容也并不復(fù)雜。很多計算公式的計算過程較為簡單，章節(jié)之間界限也相對清晰。但是由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識較差，對新的知識點接受程度較低，教師在教學(xué)的過程中需要將新學(xué)的知識與學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識進行對比，從而對各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進行深入探究。通過對比教學(xué)法，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效率可以得到提高，學(xué)生對新知識的理解程度不斷加強，進而能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的機械設(shè)計基礎(chǔ)知識越來越牢固。

3 結(jié)語

高職教育更多強調(diào)的是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在開展機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，需要結(jié)合教學(xué)實踐開展相應(yīng)的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)，使學(xué)生的動手操作能力得到提高，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。然而，在實際的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，沒有落實高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此需要對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進行探索，進而促進我國機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的開展。