談如何在小學信息技術課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化

田璟琳

摘 要：課堂是學生們學習信息技術、培養(yǎng)信息技能的重要陣地，隨著時代的不斷發(fā)展，正確的信息技術素養(yǎng)觀越來越受到人們的重視，在這樣的情況下，就有必要在信息技術課堂中滲透傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容，將學生們打造成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文對小學信息技術課堂如何滲透中華傳統(tǒng)文化進行探究，以期能為這一方面的工作提供更多幫助。

關鍵詞：小學 信息技術 中華傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.040

小學信息技術課程是一個實用性很強的課程，所以在信息技術課程的教學活動中訓練小學生處理現(xiàn)實問題的能力就變成了教學工作的核心。另外，小學信息技術的特點主要是通過對學生初步的信息技術意識和信息素質(zhì)加以訓練，追求在潛移默化中完成對學生們的知識滲透。從這一方面來說，學生們在未來是否能夠合理運用已經(jīng)掌握的信息技術，很大程度上取決于學生們在小學信息技術課堂當中所樹立的信息意識。因此，教師在教學的過程中需要切實把握信息技術課堂教學的實質(zhì)，唯有如此才可以在課堂教學的過程中不管出現(xiàn)哪種狀況都可以順利進行，從而避免單純?yōu)榱藢W習計算機而學習計算機技術的狀況。而針對計算機技術教學中所使用的一些材料來說，也不必局限于課本，必須做到與時俱進和融會貫通，使學生們的知識面可以有所擴充，從而提高學生們的綜合素養(yǎng)。從這一方面來說，就可以將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲入到小學信息技術課堂當中。此外，運用這種方式還能夠有效提升學生們的思想道德品行，幫助學生們樹立正確的人生觀以及價值觀，對學生日后的發(fā)展具有十分重要的意義，所以小學信息技術教師在教學過程中要滲透傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容。

一、小學信息技術課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化的意義

文化指的是人類社會在漫長發(fā)展的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)力量和精神財富的總和，尤其是寶貴的精神財富。中華文明源遠流長，包含著人類日常生活的方方面面，已成為我國經(jīng)濟社會當中的巨大財富。中華傳統(tǒng)文化是歷史發(fā)展過程中自然、經(jīng)濟以及社會政治等多個方面共同作用的產(chǎn)物，它包含了不同歷史時期以及不同流派的文化要素，而且還以儒家文化作為核心內(nèi)容，不斷吸取一些外來文化。

在當前階段，人們已意識到中華傳統(tǒng)文化在和諧社會構建過程中所發(fā)揮的巨大作用，隨著中國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，中華民族除了要擁有強大的物質(zhì)基礎以外，還要有與之相配套的中國文化軟實力。從這一方面來說，中華傳統(tǒng)文化是中華民族精神的支柱，更是立國之本以及民族之魂。因此，傳播中華民族傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。學校教育工作是為了國家未來的發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，因此在弘揚中華傳統(tǒng)文化方面更是承擔著義不容辭的責任。因此，小學信息技術教師在教學過程中應該采取各種有效的措施，使得傳統(tǒng)文化能夠在學生們中潛移默化地推行，進而使其成為學生一種自覺自愿的活動，這就能夠幫助學生們塑造完美的人格，為學生日后的發(fā)展創(chuàng)造更多有利條件，促進學生更好的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段小學信息技術教學的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教育理念當中，人們往往會認為成績可以代表一切，在這樣的情況下，應試教育的觀念就逐漸深入人心。隨著社會的不斷發(fā)展，學生們的文化素養(yǎng)逐漸受到人們的重視。從某種程度上說，小學階段是學生思想啟蒙最為關鍵的時期，所以小學教育在學生們整個學習生涯當中起到了承上啟下的作用。這就要求教師在日常的教學活動中需要順應學生們的發(fā)展規(guī)律，對學生們文化素養(yǎng)的培養(yǎng)引起足夠的重視，進而使得學生們的文化素養(yǎng)能夠得到提升。中華傳統(tǒng)文化在我國已經(jīng)有了幾千年的歷史，為人們帶來了寶貴的精神財富。當代的孩子正身處信息化時代，他們在很小的時候就會接觸網(wǎng)絡上的各種信息，因此在他們的潛意識當中就會認為信息技術其實就是一種玩樂的工具，而且小學階段的學生們年齡非常小，因此他們在上課時很容易出現(xiàn)不專心以及注意力不集中的情況。如果信息技術教師在教學的過程中能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)文化滲透到課堂當中，就能夠幫助學生們更好地了解我國的傳統(tǒng)文化，進而使得學生們的思想境界得到提升。

從一定程度上來說，文化是人類發(fā)展過程中的智慧結晶，是一種寶貴的精神財富，中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)經(jīng)歷了5000多年的歷史，而且豐富多樣的中華文化也是中華民族能夠長期屹立在世界民族之林的原因。在現(xiàn)代，隨著時代的不斷發(fā)展，人們越來越多地認識到中華傳統(tǒng)文化的重要性。現(xiàn)在，全國范圍內(nèi)都開始提倡文化自信，中華傳統(tǒng)文化逐漸滲透到了各種課程當中。因此，當教師開展小學信息技術教學時，應該在其中滲透中華傳統(tǒng)文化，讓信息技術課程能夠真正擺脫應試教育的影響，將其教育意義充分發(fā)揮出來。應試教育使得家長以及教師都采取填鴨式的教學方式為學生們傳授知識，而如果能夠在信息技術課堂當中滲透中華傳統(tǒng)文化，就能夠使得學生們在學習的過程中精力更加集中，充分激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們能夠?qū)W到更多知識。而且，將傳統(tǒng)文化滲透到信息技術課堂當中，能夠得到學生們的喜愛，能夠讓學生們在歡樂的氛圍中學習，促使學生們產(chǎn)生對學習信息技術的興趣，甚至還會激勵學生們主動學習中華傳統(tǒng)文化，從這一方面來說，將中華傳統(tǒng)文化滲透到信息技術教學中能夠?qū)崿F(xiàn)教學效果的最大化。

三、小學信息技術課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化的策略

1.構建中華傳統(tǒng)文化學習情境

情境構建指的是教師在教學過程中為了能夠達到某一方面的教學目的，從教學目標出發(fā)，為學生們創(chuàng)設與教學內(nèi)容相近的場景和氣氛，以求能夠引起學生們的情感共鳴，進而幫助學生們更快地理解要學習的內(nèi)容，有效提升學生們學習效率的一種方法。針對信息技術這一學科的特點，要想取得比較好的教學效果，學習情境的構建發(fā)揮著相當重要的作用。如果信息技術教師在教學過程中能夠為學生們設置良好的教學情境，就能夠很好地活躍課堂氣氛，實現(xiàn)最終的教學目標。

例如，教師在帶領學生們學習設置動畫效果這一內(nèi)容時，可以運用學生已經(jīng)學過的古詩文內(nèi)容為學生們設置學習情境，帶領學生們學習。教師在講授的過程中，首先可以為學生們提供已設計好的動畫效果演示文稿，然后再讓學生們猜測其中的動畫效果是來自哪一首古詩詞，這不僅能夠引發(fā)學生們的學習興趣，同時還能夠為學生們烘托良好的學習氣氛，當學生們聯(lián)想到在課堂上學到的古詩詞以后，教師就可以帶領學生們?nèi)b讀古詩詞，給學生們提供充滿古詩氛圍的課堂環(huán)境，從而有效提升整節(jié)課的教學效果。

一般來說，小學的古詩都較為形象，《宿新市徐公店》這篇古詩當中的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”就非常形象，教師在教學的過程中可以帶領學生們運用這種動態(tài)化詩句對動畫效果進行設計。之后，教師再讓學生們充分發(fā)揮自己的想象力，讓學生們根據(jù)自己對古詩的理解而設計不同的動畫效果。通過這種方式，學生們能夠嘗試自己創(chuàng)造富有創(chuàng)意的作品，這不僅能夠很好地鍛煉學生們的動手能力，而且還能夠加深學生們對傳統(tǒng)文化的理解。由此可見，將中華傳統(tǒng)文化教育巧妙地滲透到信息技術教學中，能夠有效激發(fā)學生們的學習興趣，在帶領學生感受博大精深文化的同時，還能夠完成學生們學習知識的目標，使得中華傳統(tǒng)文化所蘊含的人文底蘊能夠充分展現(xiàn)出來，有效提升學生們的人文素養(yǎng)，將學生們培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.巧妙運用傳統(tǒng)文化重組教材

根據(jù)新《課標》的相關要求，小學信息技術教師在教學的過程中不能僅僅為學生們傳授課本上的知識，更重要的是拓展教材資源，使得中華傳統(tǒng)文化能夠在信息技術教學中得以弘揚。從一定程度上來說，小學信息技術的操作性以及技術性都非常強，在這樣的情況下運用中華傳統(tǒng)文化來作為承載教學內(nèi)容的素材就十分合適。但是中華傳統(tǒng)文化博大精深，種類非常多，因此教師在找尋合適的傳統(tǒng)文化素材時，應該結合學生自身的特點以及信息技術教學各模塊的特點。

例如，教師在帶領學生們學習《認識計算機》這一節(jié)課時，首先可以為學生們講授我國古代的四大發(fā)明，進而為學生們引入計算機的發(fā)明，然后再把現(xiàn)階段我國計算機的發(fā)展情況介紹出來。當教師在為學生們講解CPU的相關知識時，除了要為學生們講授世界上一些主流的CPU公司，還需要為學生們講授由我國自主研發(fā)的龍芯CPU，讓學生們明白我們每一個人身上都肩負著促進國家發(fā)展的使命。

此外，教師在教學的過程中還可以為學生們講授我國計算技術領域的發(fā)展前景，進而使得學生們的民族自豪感能夠得到提升。例如，教師在帶領學生們學習WPS相關知識時，首先要為學生們介紹與WPS有關的軟件，然后將WPS與微軟公司的Office進行對比，為學生們介紹WPS的一些優(yōu)點。在這一過程中，信息技術教師要認真挖掘教材，將中華傳統(tǒng)文化以及當?shù)赜刑厣奈幕瘽B透到信息技術教學中，實現(xiàn)三者的有機結合。由此可見，運用這種方式不僅能夠激發(fā)學生們的民族自豪感，還能夠幫助學生們樹立正確的人生觀及價值觀，讓學生們對教材以及所學的內(nèi)容能夠有一個更全面的了解。

3.借助信息技術拓展傳統(tǒng)文化的傳播途徑

隨著信息工具的廣泛使用，信息技術教學也得到了有效拓展，因此，小學信息技術教師在教學的過程中可以充分利用信息技術課堂教學的各個環(huán)節(jié)，為學生們滲透中華傳統(tǒng)文化，進而使中華傳統(tǒng)文化能夠在信息基礎課堂當中具有更為廣泛的傳播途徑，最終實現(xiàn)對學生們的中華傳統(tǒng)文化教學。

例如，當教師為學生制作微課的過程中，為了能夠使學生們深切感受到中華傳統(tǒng)文化的氣息，教師可以選擇距離授課日期比較近的傳統(tǒng)文化節(jié)日，將這一節(jié)日的小圖標放在微課視頻的角落中。再如，教師在為學生們制作課件的過程中，可以將一些與中華傳統(tǒng)文化有關的圖片作為PPT的背景，讓學生們能夠在潛移默化的過程中感受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。此外，在為學生們布置課后作業(yè)的過程中，要注意為學生們布置一些與傳統(tǒng)文化節(jié)日有關的內(nèi)容。因此，教師在教學的過程中要充分運用好信息技術對傳統(tǒng)文化的傳播途徑進行拓展，最終實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化在信息技術教學中的滲透。

4.組織傳統(tǒng)文化主題學習活動

由于信息技術課程的操作性非常強，因此學生們在課上操作的時間比較多。一般來說，學生們都是在教師或者教材的指導下開始進行操作的，在這一過程中，一個好的主題能夠幫助學生們將理論與操作相互結合。在這樣的情況下，主題學習活動的設計就發(fā)揮著相當重要的作用，所以教師要為學生們設計一些貼近他們生活實際的活動，充分調(diào)動學生們的學習積極性，培養(yǎng)學生們處理以及應用信息的能力，實現(xiàn)學生們的全面發(fā)展。

例如，教師在帶領學生們學習復制與粘貼圖形的內(nèi)容時，不僅需要引導學生們復制和粘貼圖形，而且還要重新調(diào)整圖形的大小。在課前的引入環(huán)節(jié)當中，教師可以為學生們選擇有代表性的儺文化面具進行引導，教師為學生們展示各種類型的儺舞面具，運用視覺沖擊的方式來激發(fā)學生們的學習興趣，將學生們設計儺舞面具的任務分為三方面，首先是確定主題和選擇素材，學生們需要分組進行討論，然后從素材庫當中挑選自己需要的內(nèi)容。其次就是設計和復制粘貼，在這一過程中，學生們可以充分運用復制粘貼功能，將素材庫當中的內(nèi)容復制粘貼到空白臉譜上，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維。最后就是對設計出來的面具進行調(diào)整，調(diào)整面具上各個素材的位置以及大小，完成對面具的美化。

在小學信息技術教學中，教師要想更好地完成相應的教學目標，非常重要的一點就是要加強對教學過程的設計，通過設立合理的教學環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學生們的學習興趣，更好地對課堂氣氛進行活躍。由此可見，要想更好地將民族節(jié)日文化底蘊在信息技術教學中加以展現(xiàn)，就必須要將傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關內(nèi)容融入信息技術教學當中，對教學的內(nèi)容進行合理設計。例如，教師在對動畫的基礎知識進行教學時，教材中有一些理論知識，這些知識對于學生們而言比較枯燥，在這樣的情況下，教師就可以為學生們設置古詩詞相關的內(nèi)容。如教師可以為學生們引入與中華傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)有關的《九月九日憶山東兄弟》的內(nèi)容，教師可以運用動畫對當時詩人作詩的場景進行還原，讓學生們更好地感受其中所蘊含的傳統(tǒng)節(jié)日文化底蘊，有效地提升學生們的人文素養(yǎng)。

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化對提升學生們的文化素養(yǎng)，促進學生們的全面發(fā)展具有十分重要的意義，因此，小學信息技術教師在開展教學活動的過程中，要注重對學生們的傳統(tǒng)文化傳承意識以及理解能力進行培養(yǎng)，將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲透到信息技術課堂教學中，讓學生們在潛移默化中接受中華傳統(tǒng)文化的影響，促進學生們的全面發(fā)展，將學生們培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。

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