高中信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐與研究

山東省棗莊市第八中學(xué)（東校） 邵潤珠

新課標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，確實(shí)需要采用科學(xué)且有效的教學(xué)方式。雖然高中信息技術(shù)這門學(xué)科比較特殊，與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有些差異，但是無論哪門學(xué)科，教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)都有類似之處。高中信息技術(shù)教育者也應(yīng)該了解到，在課堂教學(xué)中運(yùn)用各式各樣教學(xué)方法的重要性，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)方法主要指教師在講信息技術(shù)的知識(shí)時(shí)，將一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)研究項(xiàng)目或是學(xué)習(xí)項(xiàng)目交給學(xué)生們自主解決、自行處理、自動(dòng)學(xué)習(xí)，這也就表明了高中信息技術(shù)教育者需要進(jìn)一步拓展項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用方法。

一、高中信息技術(shù)學(xué)科中實(shí)施學(xué)生核心素養(yǎng)及培養(yǎng)需求

核心素養(yǎng)是學(xué)生步入社會(huì)必須養(yǎng)成的優(yōu)秀品格及重要能力，高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任這幾個(gè)主要因素。

（一）信息意識(shí)是注重學(xué)生對信息的敏銳度

學(xué)生要能夠精準(zhǔn)地辨別信息的準(zhǔn)確度及信息轉(zhuǎn)變，通過有效的方法獲得解決問題的相關(guān)信息，并對信息真實(shí)性、準(zhǔn)確度的由來及目的進(jìn)行正確辨別，對信息可能造成的因素進(jìn)行剖析，為需要處理的問題提供合理根據(jù)。在小組合作學(xué)習(xí)解決問題的過程中，能夠與組內(nèi)同學(xué)分享有效的信息，有利于信息完成的準(zhǔn)確度。教師在課堂中應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容精巧地運(yùn)用在實(shí)際問題中。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)，教師在平時(shí)上課過程中是可以隨時(shí)進(jìn)行的。

例如：在講解《信息及其特征》這節(jié)知識(shí)時(shí)，“下課鈴聲一響就表明這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，需要學(xué)生教師課間休息，這也就意味著我們通過鈴聲傳遞的下課信息”。從學(xué)生的面部表情就可以看出他們按捺不住的喜悅及激動(dòng)心情，面部變化也是一種信息的傳遞，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中圍繞著我們身邊的一些信息，繼而告知學(xué)生們，我們?nèi)粘Ｉ钍桥c信息密不可分的，從而在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生們的信息意識(shí)。

（二）養(yǎng)成學(xué)生計(jì)算思維

計(jì)算思維是指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)范疇內(nèi)的思想活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)乩煤眯畔①Y源，去鉆研和處理實(shí)質(zhì)性問題。計(jì)算思維已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們要加以重視，促使其成為我們的一種生活方式。在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算思維呢？教師應(yīng)該在課堂活動(dòng)中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍來引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的計(jì)算思維。

例如：教師講解《音頻、視頻、動(dòng)畫信息》這節(jié)課時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)在多媒體技術(shù)播放一個(gè)動(dòng)畫或者視頻，讓學(xué)生看完后進(jìn)行思考，“動(dòng)畫中有什么變化？哪個(gè)位置在動(dòng)？是以怎樣的方式變動(dòng)的？”然后讓學(xué)生通過小組合作的方法展開研究探討，將每組研究出來的結(jié)果依次寫到黑板上，老師則根據(jù)學(xué)生研究出的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。教師在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去研究思考，不但增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組互動(dòng)的團(tuán)結(jié)精神，而且在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力的過程中養(yǎng)成學(xué)生們計(jì)算思維的良好習(xí)慣，讓他們在今后的日常學(xué)習(xí)生活中站在計(jì)算思維的角度去解決問題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的重點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生能夠憑借數(shù)字化資源和工具，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造性地處理實(shí)質(zhì)問題，繼而，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并有所創(chuàng)新的能力。近幾年來，信息技術(shù)的飛快發(fā)展，使得信息技術(shù)教學(xué)方法越來越多姿多彩。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用先進(jìn)多媒體技術(shù)、課堂在線學(xué)習(xí)等數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)，需要老師在上課前做好充足準(zhǔn)備，而且，信息技術(shù)核心素養(yǎng)中提到的數(shù)字化學(xué)習(xí)，還被更為廣泛地使用。

例如：學(xué)校開展的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)中，由于現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，學(xué)生教師方隊(duì)中都會(huì)穿插一些動(dòng)畫機(jī)器人進(jìn)行互動(dòng)，等活動(dòng)結(jié)束后，教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)字信息化環(huán)境，通過上網(wǎng)查找機(jī)器人的操控方式及運(yùn)轉(zhuǎn)模式，然后跟同學(xué)們互動(dòng)交流探討，進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，在互相幫助學(xué)習(xí)中提升學(xué)生使用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對信息社會(huì)的責(zé)任感

信息社會(huì)責(zé)任是指養(yǎng)成學(xué)生良好的文化素養(yǎng)和道德行為規(guī)范以及法律信息意識(shí)。無論在現(xiàn)實(shí)生活還是網(wǎng)絡(luò)生活中都要遵守公共規(guī)范，積極維護(hù)他人的合法權(quán)益和公共信息安全，這是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。若我們每個(gè)人都有信息責(zé)任意識(shí)，從自身做起盡自己的一份力量，我相信無論對社會(huì)還是集體都會(huì)有極其正面的影響。在高中信息技術(shù)課堂中，我們應(yīng)滲透品質(zhì)教育。

例如：教師在進(jìn)行《圖片信息的采集加工》這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，觀察一些日常生活中發(fā)生在我們身邊的道德品質(zhì)事件，如坐公交車給老人讓座、攙扶孕婦過馬路等，讓同學(xué)們用手機(jī)拍照形式記錄下來，利用多媒體播放，通過這些充滿正能量的好人好事素材，培養(yǎng)學(xué)生們分辨真善丑惡的思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法在高中信息技術(shù)中存在的問題及運(yùn)用

項(xiàng)目式教學(xué)方法主要是通過高中信息技術(shù)老師給予學(xué)生激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生能夠積極自主地鉆研相關(guān)學(xué)習(xí)問題。為了進(jìn)一步增強(qiáng)高中生自主解決問題及學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)，首先，需要高中信息技術(shù)的教育者持續(xù)創(chuàng)新項(xiàng)目式教學(xué)的方式。教師在課堂活動(dòng)中可以幫助學(xué)生營造良好的課堂氣氛，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受項(xiàng)目式教學(xué)法的美妙。高一學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)這門學(xué)科時(shí)，都會(huì)對信息技術(shù)的課堂充滿期待與學(xué)習(xí)興趣，其主要原因是，高中生對新接觸的信息技術(shù)學(xué)科感到新奇，所以想要迫不及待探索其中的奧秘，從而提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主性與積極性，但是一段時(shí)間后，大部分學(xué)生逐漸失去了對信息技術(shù)的新奇勁，出現(xiàn)這種狀況不單是學(xué)生自身的問題，主要的因素還是教師在講課中過于枯燥乏味，不積極創(chuàng)新多元化及生動(dòng)化的教學(xué)方法，最終導(dǎo)致學(xué)生們對高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)越來越不主動(dòng)，從而達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。

要想靈活運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法在高中信息技術(shù)中起到更好的教學(xué)效率，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升項(xiàng)目式教學(xué)的趣味性。項(xiàng)目要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，盡可能選用學(xué)生日常生活中的一些人或事，增強(qiáng)信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，創(chuàng)建真實(shí)有用的信息技術(shù)情景。例如：教師在進(jìn)行《我們身邊的數(shù)據(jù)》項(xiàng)目式教學(xué)中，可以采用現(xiàn)在就發(fā)生我們身邊的新冠肺炎疫情作為項(xiàng)目核心，幫助學(xué)生了解有效信息，自新冠肺炎疫情發(fā)生，對人們生活產(chǎn)生了超乎想象的影響，高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，談到疫情這個(gè)話題，每個(gè)學(xué)生都深有感觸。運(yùn)用這個(gè)項(xiàng)目話題，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，更能增加學(xué)生的參與度，從而為項(xiàng)目式教學(xué)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要注意的是，教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目情景要真實(shí)發(fā)生存在，可以結(jié)合當(dāng)下實(shí)際生活中社會(huì)熱門話題或?qū)W生日常生活中真實(shí)情形，讓學(xué)生可以真正感同身受，發(fā)自內(nèi)心地去理解與感受。繼而，才能有效地運(yùn)用到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。

在學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，教師需要為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，供學(xué)生將自己項(xiàng)目學(xué)習(xí)收獲向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行展示，講述項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程、成果、收獲及體驗(yàn)心得。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師要堅(jiān)持公平公正、客觀的態(tài)度，真正從內(nèi)心上去肯定每個(gè)學(xué)生的努力，針對不同的錯(cuò)誤給出相應(yīng)的建議，并從實(shí)踐性、創(chuàng)新性、自主性等方面進(jìn)行評價(jià)。教師在評價(jià)過程中，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，針對性找出學(xué)生自身的問題與不足，從而改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯與信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的點(diǎn)評，不能局限于學(xué)習(xí)結(jié)果，要更加注重學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的發(fā)揮表現(xiàn)，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)的想法、邏輯、合作情況等方面進(jìn)行綜合評判。除了教師評價(jià)以外，還可以讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評來彌補(bǔ)自己的不足，從而養(yǎng)成學(xué)生對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的自主能力及思維能力。

總而言之，在高中信息技術(shù)這門學(xué)科進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，重點(diǎn)可以以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，以真實(shí)項(xiàng)目推進(jìn)信息技術(shù)的深入實(shí)施。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)豐富的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在探究過程中加強(qiáng)綜合技能，繼而，培養(yǎng)高中學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。