新高考下的高中化學(xué)教學(xué)初探

宋娟

【摘要】當(dāng)前，新一輪高中課程改革已經(jīng)開(kāi)始，與之相配套的是新高考已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推進(jìn)。高中化學(xué)學(xué)科是選考科目中比較受學(xué)生歡迎的一門(mén)學(xué)科，如何做好新高考下的化學(xué)教學(xué)就成為當(dāng)前化學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此，作為教師，我們要嚴(yán)格按照新高考改革的要求，積極探索高中化學(xué)的教學(xué)策略，將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)起來(lái)，真正意義上實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：

高中化學(xué)學(xué)科是高中課程體系中的一門(mén)必修學(xué)科，也是學(xué)生選考科目之一。根據(jù)高中學(xué)生選考化學(xué)的現(xiàn)實(shí)，高中化學(xué)課程分為了兩部分，即面向全體學(xué)生的必修課程，已經(jīng)選擇化學(xué)參加高考的學(xué)生還要進(jìn)行選擇性必修課程的學(xué)習(xí)[1]。其中必修課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求所有學(xué)生完成后通過(guò)學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試，而選考化學(xué)的學(xué)生則要參加高考中的等級(jí)性考試。學(xué)生的差異性選擇意味著在高中化學(xué)教學(xué)中不能搞一刀切，而是要結(jié)合新高考的需求來(lái)合理、科學(xué)推進(jìn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，打造高效的高中化學(xué)課堂。

一、堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)

要把握好高中化學(xué)課程的性質(zhì)。高中化學(xué)學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科課程，它主要涉及的是以分子、原子構(gòu)成的物質(zhì)在性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)化等相關(guān)的微觀層次內(nèi)容?；瘜W(xué)學(xué)科與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展密不可分，特別是它是一些現(xiàn)代科技研究的基礎(chǔ)。同時(shí)，高中化學(xué)課程下接義務(wù)教育，上連高等教育，起著承上啟下的關(guān)鍵作用，是培養(yǎng)高中生公民素養(yǎng)的重要途徑之一，一定要充分重視。

要把握好學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。新時(shí)期高中教育的任務(wù)是要落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。具體到高中化學(xué)學(xué)科，就是要在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，即宏觀辨識(shí)與微觀辨析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面的素養(yǎng)。它是在化學(xué)教學(xué)中所要培養(yǎng)的學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力，也是化學(xué)學(xué)科價(jià)值最集中的體現(xiàn)，是在舊有三維教學(xué)目標(biāo)上的進(jìn)一步提升，體現(xiàn)了新時(shí)代的育人方向。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重興趣培養(yǎng)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，同學(xué)們只有對(duì)一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能將這個(gè)科目學(xué)好[3]。作為一名教師，其要積極探索新的教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)將演示教學(xué)、模擬教學(xué)等方式和傳統(tǒng)的理論教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，教師在給同學(xué)們講解《新型無(wú)機(jī)非金屬材料——硅和二氧化硅》這一節(jié)時(shí)，首先，老師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“無(wú)機(jī)非金屬材料”的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料的成分進(jìn)行思考，為給同學(xué)們進(jìn)行硅的介紹做好鋪墊。之后，老師可以為學(xué)生詳細(xì)介紹硅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，字斟句酌地對(duì)硅的應(yīng)用進(jìn)行分析，然后通過(guò)一些具體的習(xí)題鞏固學(xué)生對(duì)硅這一節(jié)內(nèi)容的理解。最后，老師可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪锌吹降呐c硅有關(guān)的材料。這樣，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，大大提高了高中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)老師講授的單一教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合。在我國(guó)古代很早就有了許多的民間俗語(yǔ)強(qiáng)調(diào)合作的重要性，如“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”等等，在學(xué)習(xí)上也是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題，這時(shí)候單靠自己是難以解決的，所以就需要同學(xué)之間進(jìn)行合作，共同來(lái)解決。因此，教師要結(jié)合授課內(nèi)容積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，再也不能將課堂當(dāng)作是自己一個(gè)人的課堂，而要在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通和解決問(wèn)題的能力，從而不斷提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，教師在給同學(xué)們講解《胡雪反應(yīng)與電能——原電池》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先，老師可以在課件上展示幾幅有關(guān)電池的圖片，讓學(xué)生合作探討這幾幅圖片中電池的構(gòu)成有什么相同的特點(diǎn)。然后，老師可以讓學(xué)生在小組中互相交流，找尋原電池的正負(fù)極、電流的流向以及電子的轉(zhuǎn)移等等。之后，老師可以讓學(xué)生觀看在不同電解質(zhì)下的原電池視頻，與同學(xué)共同探討構(gòu)成原電池的條件。最后，老師可以通過(guò)習(xí)題練習(xí)幫助學(xué)生鞏固這節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生仍有疑惑的地方進(jìn)行釋疑。這樣，老師通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究化學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，提升了高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、將高中化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)也是非常重要的，這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加容易地去理解書(shū)本知識(shí)，并且將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而加深記憶，有利于學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的目的最終是應(yīng)用到生活中，因此，將高中化學(xué)的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，能夠幫助學(xué)生將來(lái)更好地將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課本上有關(guān)金屬的知識(shí)時(shí)，當(dāng)老師在講解鈉的重要化合物時(shí)，為了方便讓學(xué)生直觀地去了解這些物質(zhì)，老師可以從實(shí)驗(yàn)室中將這些化合物帶給學(xué)生進(jìn)行觀察。通過(guò)直觀的觀察，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)的顏色、硬度等物理性質(zhì)。對(duì)于碳酸氫鈉這一物質(zhì)的介紹，老師可以聯(lián)系碳酸氫鈉在生活中的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，如：碳酸氫鈉又叫小蘇打，在生活中能夠運(yùn)用到包子、饅頭的制作過(guò)程中。通過(guò)這樣聯(lián)系生活對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生充分地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣的方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往更容易理解，并且有利于學(xué)生從生活中去挖掘化學(xué)知識(shí)，從而積累大量的化學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生化學(xué)水平的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，廣大化學(xué)教師要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要認(rèn)真研究新高考和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的新變化來(lái)調(diào)整教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)循序漸進(jìn)地開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的高考做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉瀟.新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2020（26）：108-109.