思維繪畫不僅僅是畫畫

晉晶

【摘要】思維繪畫是一個多學(xué)科交叉重疊，相對復(fù)雜的新學(xué)科，它是根據(jù)兒童心理學(xué)，科學(xué)的理論思維創(chuàng)意研究將心理訓(xùn)練，大腦訓(xùn)練與繪畫藝術(shù)的科學(xué)相互融合，由此產(chǎn)生的狀態(tài)與個性化的思維相結(jié)合，來提高整體學(xué)習(xí)能力，豐富兒童畫的一種新理念。

思維繪畫著重培養(yǎng)兒童的思維能力、性格能力、學(xué)習(xí)能力、繪畫能力。在繪畫過程中，提升兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、注意力、記憶力、思維力等能力的同時(shí)，建立良好的行為習(xí)慣。思維繪畫教學(xué)是一項(xiàng)有益于社會和非凡意義的事業(yè)，它引領(lǐng)“兒童大腦潛能開發(fā)”事業(yè)的發(fā)展！提高每一位孩子的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的夢想！

【關(guān)鍵詞】 思維繪畫? 潛能科學(xué)? 腦能訓(xùn)練? 綜合能力

美國心理生物學(xué)家斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry，1913—1994）通過著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”，因此榮膺1981年的諾貝爾獎。根據(jù)斯佩里博士的研究，人的左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯思維，理解、記憶、時(shí)間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理等，思維方法具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱作“意識腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間表現(xiàn)思維、記憶、直覺、情感、身體的協(xié)調(diào)性、視覺、藝術(shù)、音樂、節(jié)奏、想象力、靈感、頓悟等。具有思維跳躍，直覺等。那么，在當(dāng)代少兒成長過程中，思維繪畫扮演了什么角色呢？它對少兒成長起到了怎樣關(guān)鍵性的作用呢？

一、思維繪畫能促使左右大腦智力得到充分的開發(fā)。

思維繪畫過程中需要分析和認(rèn)知能力，如：顏色、形狀、空間位置，而這些能力都需要調(diào)動左右腦的智力。當(dāng)孩子們在繪畫時(shí)，受到靈感的驅(qū)動，活動左右腦，從而能夠不斷打破原有的思維方式，促進(jìn)全面的智力開發(fā)。

（一）思維繪畫作品不是"畫"出來的，而是"思考"出來的。

想要激發(fā)學(xué)生把大腦中產(chǎn)生的"意象"抒發(fā)出來，變成線條、色彩……這樣做會在很大程度上開發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，這點(diǎn)與傳統(tǒng)繪畫有著本質(zhì)上的差別。

1.引導(dǎo)孩子用游戲的思維去畫畫。

《游戲改變世界》是我在2019年讀過的很受啟發(fā)的一本書。如果你沒有時(shí)間閱讀這本書，就讓我為你提取這書中的干貨吧。那么，是什么讓人們對游戲如此著迷？

游戲世界中，我們不再是單一的個體，我們變成了可以協(xié)作的同盟。這樣的感覺反而讓人產(chǎn)生了“親社會情感”。通俗來說，我們更愿意在游戲中社交。

這是不是就是說游戲?qū)ξ覀儊碚f沒有任何意義呢？你還真不能就這么早下結(jié)論。

2.繪畫就是在玩游戲。

我們知道了為何游戲如此吸引人，那么我們該如何把游戲的概念應(yīng)用到繪畫當(dāng)中去呢？

人類不只有“實(shí)”的一面，還有“虛”的一面。當(dāng)人類去追尋那些虛頭巴腦的，甚至僅僅是自己想象出來的意義，并且把自己的生命掛在上面的時(shí)候，我們才是人。如果你讀過《人類簡史》就能明白，我們都生活在自我“編造”的想象共同體之內(nèi)。只是我們賦予了這一切意義，制定了各種不同的游戲規(guī)則而已。所以，既然游戲能給我們帶來這么多美好的體驗(yàn)，為什么我們不能把現(xiàn)實(shí)中的很多事情都“游戲化”呢？

3.不是畫技巧，而是畫思維。

兒童畫畫，更注重形象，如果著色太均勻，就說明了老師的教法出了問題，違反了孩子的心理和生理規(guī)律。應(yīng)該教給孩子一種正確的思維方式，而不是只教一些繪畫技巧。

（1）不留痕跡的教育是最好的教育。

沒有畫法的方法是最好的方法，沒有技巧的技巧是最好的技巧。孩子們最優(yōu)秀的作品大都是“亂七八糟”的。一般家長把這類作品稱為“亂”，但專家們卻把這樣的畫稱為生動、有創(chuàng)意、有靈氣。不要讓孩子畫簡筆畫，久而久之，孩子就不習(xí)慣動腦筋了。簡筆畫抑制了孩子的想像，有礙孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。

（2）畫得不像才是最優(yōu)美的作品。

家長對于兒童繪畫有著一點(diǎn)偏見，看著孩子畫得十分認(rèn)真仔細(xì)，心里才能踏實(shí)。一旦寶貝們畫出一些不那么逼真和美好的圖案時(shí)，作為爸媽的你們就開始為孩子的前途感到焦慮了。其實(shí)，藝術(shù)的欣賞從來就不是單一的。最要緊的是，讓孩子可以從繪畫中學(xué)習(xí)到不同的思維。

（二）思維繪畫的內(nèi)容不是"編"出來的，而是實(shí)踐出來的。

研究兒童思維繪畫，不僅需要掌握多學(xué)科的知識，還要了解兒童的階段性成長特點(diǎn)。所以兒童思維繪畫是一個多學(xué)科交叉重疊，比較復(fù)雜的一個新興學(xué)科。就好比相對論徹底改變了人類的時(shí)空觀念一樣，科學(xué)家們在腦科學(xué)的基礎(chǔ)性研究上所取得的成果，也極大的促進(jìn)和突破了舊有的認(rèn)知觀念，開拓了全新的教育思路。通過情景教學(xué)、思維引導(dǎo)、動手參與等繪畫訓(xùn)練方式開展思維訓(xùn)練。目的是全面提高兒童的思維能力，培育情商和審美的養(yǎng)成，兒童思維繪畫是一套全新的教學(xué)思路和體系。

二、思維繪畫能夠促進(jìn)兒童的大腦潛能開發(fā)。

在繪畫的傳統(tǒng)意義上，孩子們只能模仿老師畫畫，這并不能讓孩子們的智慧在繪畫中發(fā)揮作用。四至六歲是大腦發(fā)育最快速的階段。思維繪畫結(jié)合腦科學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)習(xí)潛能和情景訓(xùn)練等新型教學(xué)模式的思考，語言學(xué)的六個學(xué)科，注重培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力和創(chuàng)造力。 8歲前六個能力培養(yǎng)的優(yōu)劣，會影響孩子們的一生。

三、思維繪畫能提高兒童的綜合學(xué)習(xí)能力。

兒童繪畫本身需要對事物的形狀和顏色進(jìn)行描述，需要了解事物的特征和構(gòu)造，這些都體現(xiàn)了充分的綜合知識調(diào)動能力，繪畫的思維是一種綜合藝術(shù)能力，涉及到文學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)等常識，是有一定綜合知識體系的。

每個孩子都是天生的藝術(shù)家，他們總是用一雙好奇的眼睛來了解并觀察世界，還能通過不同的線條、顏色等進(jìn)行富有創(chuàng)造力的聯(lián)想，并把它們構(gòu)成一個美麗的世界。

總而言之，在少兒的成長過程中，思維繪畫能夠培養(yǎng)孩子的興趣，提高綜合能力，增強(qiáng)藝術(shù)細(xì)胞，能夠促進(jìn)少兒全面健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《游戲改變世界》簡·麥戈尼格爾 著 北京聯(lián)合出版公司? 2016年8月

[2]《創(chuàng)意新思維》 [美] 亞歷克斯.康奈爾 著 上海人民美術(shù)出版社 2014年8月

[3]《思維設(shè)計(jì)》 張師語 丁普升 著 黑龍江美術(shù)出版社 2017年9 月