校長的“骨氣”

任平

【摘要】一個好校長就是一所好學(xué)校。校長的教育智慧和管理智慧決定著一所學(xué)校的未來，面對日新月異的教育變革，校長要有敢為人先的勇氣，不能甘于平庸;要有勇于創(chuàng)新的志氣，不斷突破超越;要有迎難而上的銳氣，攻堅(jiān)克難的霸氣，勇往直前，在教育領(lǐng)域中樹立一面敢于破禁錮、樹新風(fēng)的旗幟，這才是一個好校長。

【關(guān)鍵詞】勇氣? 志氣? 銳氣

一次，前美國陸軍總司令馬歇爾為向自己的軍校同學(xué)---海軍總司令麥肯錫將軍驗(yàn)證自己的部隊(duì)全世界最勇敢，隨便喊住一個路過的士兵，指著不遠(yuǎn)處一輛開動的坦克命令道：“你給我過去，用身體攔住那輛坦克！”士兵大叫道：“你瘋了嗎？我才不那么傻呢?！闭f完撒腿跑開了。馬歇爾滿意地對他老同學(xué)說：“看見了吧，只有最勇敢的士兵才會這樣同將軍說話?！?/p>

我欣賞這“另類”的骨氣，如其化作一灘光榮的肉泥，勇敢地為傳統(tǒng)英雄主義獻(xiàn)身，不如勇敢地向傳統(tǒng)叫板，既不舍身又能取義，熊掌與魚兼得，何樂而不為？作為新時代的校長，我們是不是也需要思考一個問題：一個校長的魂是什么？是一種勇氣，一種志氣，一種銳氣，而這三者合而為一即成為校長的“骨氣”。作為一校之魂的校長，就需要也必須渾身充滿這樣的“骨氣”！

一、敢為人先的勇氣

教育創(chuàng)新和改革需要先進(jìn)的、積極的敢為人先的思想，這種思想需要別出心裁，但不是嘩眾取寵;要昂揚(yáng)向上，順應(yīng)主流，不是奇而無為，新而無果，與教育規(guī)律相悖。研究表明，每個人都有敢為人先的一面，都有敢為人先的沖動和欲望，但由于受環(huán)境、心態(tài)等主客觀因素約束，百分之九十的人敢為人先的沖動被包裹而難以外顯。但包裹不等于沒有，當(dāng)突破自我心理和周圍的保守牽制，敢為人先的思想顯現(xiàn)雛形并日益成熟時，人人都有“敢為人先”的機(jī)會?！傲眍悺毙ｉL鄭杰開始并不“為人先”，杜郎口的崔其升校長起初也是性情中人，但他們不甘于平庸，能夠博取眾家之長，講究優(yōu)化，敢于秀出自己先人一步的思想，循序漸進(jìn)地沉淀出自己的東西，走出與眾不同的教改路子，才將教育之路越走越寬，而后成為敢為人先的校長典范。

二、勇于創(chuàng)新的志氣

一是敢于自我批評。做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足。教育發(fā)展到今天，是創(chuàng)新的結(jié)果，但不是創(chuàng)新的終點(diǎn)，還有許許多多的問題根深蒂固，潛伏得很深，即便是游離于皮毛，也往往被小成即滿、小富即安的思想所遮蔽。魯迅有句名言：“不滿是向上的車輪”。學(xué)校管理是一門大學(xué)問，校長必須知不足、不知足，敢于正視過去，敢于否定自我，用雞蛋挑骨頭的態(tài)度查漏補(bǔ)缺，謙遜地開展自我批評。找差距必須撕破臉皮，不能羞羞答答;看不足必須一針見血，不能隔靴搔癢。查到不足，就是勝利;找到問題，就找到了創(chuàng)新與發(fā)展的方向。

二是善于繼承發(fā)揚(yáng)。創(chuàng)新不是對過去、對傳統(tǒng)的全盤否定，而是剔除糟粕，更重要的是弘揚(yáng)精華。幾千年教育文化沉淀的百年老窖別具風(fēng)味，校長要善于將傳統(tǒng)教育理念的精髓進(jìn)行篩選、充實(shí)、吸收、利用，因校制宜地轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代教育理念的有機(jī)組成部分。如教學(xué)管理中的因材施教，這一古老的教學(xué)方法被我們繼承了幾千年，演繹了許多版本，效果也不盡相同，經(jīng)過近幾年的探索和實(shí)踐，目前我們學(xué)科分層走班的教育教學(xué)管理模式已取得顯著成果。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)誠可貴，教訓(xùn)價更高。一個人的成功經(jīng)驗(yàn)不是人人都能學(xué)會的，但一個人的失敗教訓(xùn)卻是人人都可以吸取的。要把教訓(xùn)當(dāng)過期陳釀細(xì)細(xì)品味，即便是又苦又澀，但苦盡甘來才是我們的目的，粗糧、細(xì)糧都是糧，只要能充當(dāng)教育創(chuàng)新的精神食糧，統(tǒng)統(tǒng)拿下。

三是勇于突破超越。批評是繼承的前提，繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，超越才是創(chuàng)新的目的。面對自己所經(jīng)營的學(xué)校，按部就班、保本守?cái)?、四平八穩(wěn)，“養(yǎng)家，過日子”的校長，充其量是在正確地做事，但不是在做正確的事。經(jīng)營好一座學(xué)校，校長必須要有大手筆的宏偉戰(zhàn)略規(guī)劃，勇于超越，敢當(dāng)標(biāo)兵。首先要合理定位。要把學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位到更高更闊的坐標(biāo)上，把改革的步伐置放到更大更遠(yuǎn)的趨勢中，突破什么瓶頸，趕超哪所學(xué)校，要高點(diǎn)定位，更要量力而行;定位太低，容易自滿，淺嘗輒止，談不上突破;定位太高，脫離實(shí)際，半途而廢，易挫銳氣。其次要合理規(guī)劃。要用“先謀而后動”的工作策略，制定出學(xué)校切實(shí)可行的近遠(yuǎn)期規(guī)劃，規(guī)劃要步驟清、層次明、內(nèi)容實(shí)、措施硬，切忌大而空、遠(yuǎn)而虛。再者要循序漸進(jìn)。突破超越不是一日之功，不可急功近利，要腳踏實(shí)地，步步為營，年年上新臺階，步步有新成果。勇于突破超越是當(dāng)前校長最需要的。

三、迎難而上的銳氣

一方面要提升承受力。萬事開頭難，就如穿鞋，一開始，新鞋總不如舊鞋合腳，但要穿新鞋走新路，必須熬過探索初期的艱難。教育改革在于“創(chuàng)”和“闖”，碰釘子、跌跤子在所難免，如果碰了一下釘子，就打退堂鼓;摔了一下跤，就心灰意冷，一蹶不振，畏首畏尾，那么上海的鄭杰、杜郎口的崔其升是何方神圣也許無人知曉。困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。只有經(jīng)得起磨練，耐得住捶打，練就鋼鐵戰(zhàn)士的身板和承受力，任何困難都會被我們踩在腳下，甩在身后。

另一方面要提高執(zhí)行力。一步行動勝過一打綱領(lǐng)，要想成為教育創(chuàng)新的“執(zhí)牛耳者”和教育領(lǐng)域的翹楚，靠的不僅僅是嘴巴上的“勇敢”，也不是頭腦發(fā)熱的蠻干，而是在對客觀情況和具體條件的科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上，敢于亮出攻城拔寨的利器和組合拳，擼起袖子、甩開膀子大干快干，拉開架子、沉下身子實(shí)干苦干，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休，力爭將創(chuàng)新的風(fēng)險和成本降到最低，將改革的利潤最大化。

陶行知先生說過：“國家把整個的學(xué)校交給你，要你用整個的心去做整個的校長”。只要今天的校長們傾盡心思，集敢為人先的勇氣、勇于創(chuàng)新的志氣和迎難而上的銳氣于一身，讓這股生機(jī)盎然的“骨氣”溢滿校園，我們所期待的教育明天一定會更加美好！

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