不一樣的教室 一樣的愛(ài)國(guó)情懷

加孜依拉·吐?tīng)栠d

“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。黨史學(xué)習(xí)教育開(kāi)展以來(lái)，各級(jí)黨校（行政學(xué)院）把開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育同提升辦學(xué)治校能力和水平結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮主陣地優(yōu)勢(shì)、主渠道作用，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育持續(xù)走深走實(shí)。

阿勒泰地委黨校（行政學(xué)院）進(jìn)扣黨史學(xué)習(xí)教育主題，結(jié)合干部教育培訓(xùn)新要求，在阿勒泰地委黨校（行政學(xué)院）建成新疆首個(gè)“我們走過(guò)的路”主題教室。主題教室分為黨史展館、入黨宣誓大廳、研討室三個(gè)區(qū)域。是集黨性展示、黨性鍛煉、學(xué)習(xí)研討、主題黨日活動(dòng)為一體的綜合性學(xué)習(xí)教室。

作為一名黨校的教師，我多次作為一名普通學(xué)員聆聽(tīng)授課老師的講授，也多次站在講臺(tái)前為學(xué)員授課，感受頗深，體會(huì)頗多。

一、教師拋出導(dǎo)向問(wèn)題 點(diǎn)燃學(xué)員學(xué)習(xí)熱情（提問(wèn)式課堂）

黨史展館內(nèi)，黨的百年歷史被分為“從黑暗走向光明”“讓人民過(guò)上好日子”“復(fù)興之路”“任重道遠(yuǎn)”等四個(gè)板塊。在展館里，老師以縱橫百年的宏觀視角，貼近現(xiàn)實(shí)的深度挖掘，在講授中，老師穿針引線，拋磚引玉，向?qū)W員拋出一個(gè)個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)員探索歷史真相的熱情，學(xué)員成了主體，學(xué)員們從一幅幅珍貴地照片、一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中，一個(gè)個(gè)問(wèn)題中，打開(kāi)一百年來(lái)，我們黨波瀾壯闊的紅色記憶，感受到我們黨走過(guò)的艱苦卓絕的革命歲月，領(lǐng)會(huì)到革命先烈的頑強(qiáng)拼搏精神，學(xué)員一步步感受“我們走過(guò)的路”來(lái)之不易，學(xué)員深刻地領(lǐng)悟到“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國(guó)社會(huì)主義為什么好”，無(wú)論是作為一名教師，還是一名學(xué)員，這種以學(xué)員為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向的“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)模式，都是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，也是現(xiàn)代教育理念在阿勒泰地委黨校（行政學(xué)院）的大膽嘗試。

二、學(xué)員以歷史為線索 自主深度挖掘重點(diǎn)（翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)）

“我們走過(guò)的路”百年黨史學(xué)習(xí)教育中，為充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今、資政育人的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)以歷史事件為問(wèn)題，將百年黨史分為四個(gè)教學(xué)部分，分別是“從黑暗走向光明”“讓人民過(guò)上好日子”“復(fù)興之路、任重道遠(yuǎn)”等四個(gè)教學(xué)部分，每一部分都有五個(gè)單元、若干個(gè)問(wèn)題組成，例如“讓人民過(guò)上好日子”中設(shè)計(jì)五個(gè)大問(wèn)題，分別是：偉大的歷史轉(zhuǎn)折;改革，一場(chǎng)新的革命;開(kāi)放：以嶄新的姿態(tài)面向世界;社會(huì)變遷，中國(guó)道理與中國(guó)共產(chǎn)黨五個(gè)部分，其中，每一部分設(shè)計(jì)若干個(gè)歷史事件，如，“有人說(shuō)，中國(guó)革命之殘酷，犧牲之慘烈，在人類(lèi)歷史上絕無(wú)僅有，你怎么看，有具體實(shí)例嗎......”等一百多道大題三百多個(gè)小題。當(dāng)老師把這些問(wèn)題拋給學(xué)員時(shí)，都激起學(xué)員無(wú)窮的求知欲、探索欲。學(xué)員認(rèn)領(lǐng)自己最想探究的問(wèn)題，從書(shū)中，從資料中，一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘線索，形成自己對(duì)歷史的認(rèn)知。教師緊緊圍繞主題，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，突出學(xué)員參與式、帶入式、融入式學(xué)習(xí)，學(xué)員成了課堂的主人。在教學(xué)實(shí)踐主題教室，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)成為習(xí)總書(shū)記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育要“推進(jìn)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)針對(duì)性和有效性”堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作相結(jié)合”的重要指示精神的有效載體。這種教育教學(xué)模式改變了以往教師一講一堂課，學(xué)生一坐幾小時(shí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)員變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“機(jī)械學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。

三、研討過(guò)程積極熱烈? 探究答案深刻全面（眾籌式學(xué)習(xí)）

如何講好黨的百年歷史，始終是阿勒泰地區(qū)黨校老師積極探索的重點(diǎn)。黨史學(xué)習(xí)教育主題教室建成后，成為黨員黨性教育的主陣地。

課堂上，學(xué)員們分成五組，緊緊圍繞“革命、改革、建設(shè)階段黨史及新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人面臨的困難和挑戰(zhàn)”重點(diǎn)，認(rèn)領(lǐng)自己想要解決的問(wèn)題，梳理疑惑，探究答案，然后，小組討論眾籌，集思廣益，各抒己見(jiàn)，逐步完善，形成自己的思考和學(xué)習(xí)成果。

最后各組在大會(huì)上交流，每組學(xué)員秩序發(fā)言，其他四組學(xué)員進(jìn)行補(bǔ)充完善，一個(gè)個(gè)問(wèn)題，被清晰的解答出來(lái)，最后老師對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)，黨史教育的針對(duì)性和有效性得到提高。結(jié)尾，教師進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，學(xué)員在這種自主學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)員深入領(lǐng)悟黨的百年輝煌歷史，筑牢中華民族共同體意識(shí)。

一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長(zhǎng)期奮斗中構(gòu)建起中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。歷史川流不息，精神代代相傳，阿勒泰地區(qū)黨校創(chuàng)新教育載體，創(chuàng)新教學(xué)模式，以人為本，不忘初心。

無(wú)論是大學(xué)、大中專(zhuān)院校、還是中小學(xué)課堂，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，打破了以往教學(xué)的慣性，把課堂還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，老師起到了答疑解惑，歸納總結(jié)的作用，這種模式，改變了“全體學(xué)員齊步走”的教學(xué)方式，原汁原味的反應(yīng)教學(xué)本質(zhì)，自然本真又充滿挑戰(zhàn)，激昂智慧，釋放潛能，教室有活力，教學(xué)有動(dòng)力。都說(shuō)“教育是慢的藝術(shù)”，我們常常因?yàn)樽叩奶?，忘記了?dāng)初為何而來(lái)，黨史學(xué)習(xí)主題教室，讓教育培訓(xùn)返璞歸真，動(dòng)起來(lái)，深起來(lái)，活起來(lái)。