強化思政課的學理性，增強育人實效

張舉

在思政課教學改進的實踐中，我們逐漸認識到，通過課堂給學生創(chuàng)設(shè)或還原歷史“實際場景”，讓學生體驗和領(lǐng)會高中思政學科中的基本觀點和基本結(jié)論是一條很好的路徑，既強化了思政課教學的學理性，讓學生感受學科魅力，又有利于落實立德樹人的根本任務。

堅持思政課教學政治性與學理性相統(tǒng)一

一段時間以來，高中思政課堂在一定程度上存在著片面應對考試的現(xiàn)象，一些思政課教師未能自覺、充分地把握思政課政治性和學理性的內(nèi)在關(guān)系，導致思政課教學重結(jié)論強化、輕邏輯建構(gòu)，重觀點灌輸、輕學理分析，缺乏重大的理論命題和基本結(jié)論的發(fā)生學闡釋，難以形成思政課教育陣地的高勢能，學生走出校門經(jīng)不起復雜的社會現(xiàn)實考問，育人實效大打折扣。

“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量?！眻猿指咧兴颊n教學政治性和學理性相統(tǒng)一，就是要牢牢把握政治性這個根本和靈魂，引領(lǐng)好方向;同時，必須著力夯實學理性，用學理性支撐起教學。在確保政治方向正確的前提下，著力增強理論闡釋的徹底性、說服力，使思政教育更有溫度、更有力度。堅持學理性就是堅持把課程中的大道理講實、講透，深化對重大理論問題的學理研究，把內(nèi)在的理論邏輯研究清楚、研究透徹，掌握理論的精髓要義，把思政教育內(nèi)容的學理基礎(chǔ)筑得更加厚實。這就進一步要求教師在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新闡釋和課堂表達的方式、方法，要探索新的教育手段，運用新的教育工具，摸索出能夠凸顯思政課的學科魅力、展示其科學性的新課堂理念和新課堂模式。

打造課堂“思想實驗室”，讓學生“信其理、行其道”

在高中思政課的課堂上，如何充分發(fā)揮其主渠道的功效，守住其立德樹人的主陣地，是高中思政課改革創(chuàng)新的重要任務。完成這一任務，需要增強思政課的實效性，提高其理論的科學性，釋放其學科邏輯的魅力，以此吸引、育化學生，達到“信其理、行其道”的教育效果。

我借鑒了自然科學中“實驗室”這一說法，結(jié)合思想政治學科自身的特點，提出了“思想實驗室”的概念。所謂“思想實驗室”，就是借用自然科學實驗中可還原的邏輯和認知規(guī)律，把高中思政課的基本理論、觀點放在一個由教師構(gòu)建的具象的“實驗室”中，讓學生借此體驗政治信仰的歷史必然性、理論科學性和邏輯應然性。對于許多重大的政治原則和政治結(jié)論，學生不可能都在生活實踐中進行檢驗，但用思想實驗的方法可以達到同樣的目的。通過嘗試構(gòu)建思政課的“思想實驗室”，為改進高中思政課教學，讓學生“信其理、行其道”，增強育人效果，提供了一條路徑和方法選擇。

“道”“理”兼顧，落實立德樹人根本任務

思政課是一門既講“道”也講“理”的“道理”課，因此，思政課教學要處理好“道”和“理”的關(guān)系?！暗馈本褪俏覀冋f的“政治性”，是政治學科的政治方向、政治立場、政治觀點，具有鮮明的價值屬性;“理”就是我們說的“學理性”，是蘊含于思政課教育中的學科專業(yè)知識和理論邏輯。政治性是根本和靈魂，決定著高中思政教育的大方向正確與否;學理性是基礎(chǔ)和支撐，決定著思政教育理論徹底性的實現(xiàn)程度。

政治性和學理性是辯證的統(tǒng)一體，兩者不能偏廢。單純強調(diào)學理性而弱化政治性，思政教育的大方向就會發(fā)生偏移;單純強調(diào)政治性而忽視學理性，思政教育的說服力就會大打折扣。推動高中思政課堂教學的改進，既需要在堅持政治性上把握好方向，又需要在堅持學理性上求真求實，并通過“思想實驗室”的探索，把思政學科的思想力量有效釋放出來。

堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，堅持把講政治和講道理結(jié)合起來，是長期以來對青年學生思政教育的一個寶貴經(jīng)驗。勢服人，心不然;理服人，方無言。思政教育作為一門學問，自身有著深刻的科學理論和實踐邏輯支撐，要達到教育、引導的效果，就不能只是一味地、空洞乏力地說教，而是既要有政治高度，又要有思想方法，教育引導起來能夠直抵人心，引發(fā)共鳴。

高中思政課的課堂改進任重而道遠，只有在實踐中不斷摸索，不斷借用和嘗試新的理念、新的工具，由教師通過課堂還原其實踐邏輯和歷史場景，展示其強大的學理力量，方能在與時俱進中推進高中思政課教育教學效果的提高，完成思政課立德樹人的根本任務。

編輯 _ 張曉震