詩歌日記：孩子天生是詩人

諸向陽

今天我給大家講一件好玩兒的事。那是我兒子上二年級的時候，有一天，他跑到我辦公室，對我說：“爸爸，我的日記可不可以寫詩？”我說：“可以?。　彼芘d奮，原來他認為，詩字數(shù)少，容易寫。同學們，詩確實是字數(shù)少，但并不好寫。

我兒子有一段時間，寫詩寫得一發(fā)不可收。他的日記集中專門有一章，全部是他寫的詩。有現(xiàn)代詩，比如，《可怕的影子》：

人人都有一個影子/這可是一個可怕的影子/白天，在陽光下/這個影子縮得很小很小/就像一條可怕的毛毛蟲/在你的身旁走動/一直不肯離去/這會令你不安/渾身起雞皮疙瘩/晚上，在燈光下/影子變得又高又大/一直圍在你的身邊/像圖財害命的強盜/影子，尤其是晚上的影子/真是一個令我害怕的影子

有古詩，比如，《運河》：

遙望運河似綢帶/從北至南銀光閃/能工巧匠造奇跡/留得佳話傳萬年

還有詞呢，比如，《卜算子·詠菊》：

天寒北風吹/萬木幾乎枯/已是深秋黃葉飛/唯菊迎金秋/細莖插土中/能頂西北風/含苞待放受風霜/依然露笑容

我沒有刻意指導過兒子寫詩，但他就是喜歡寫。有人說：“兒童是天生的詩人?！边@句話很有道理，你們的詩歌靈性來自于春風吹開的花瓣、蝴蝶翅膀扇起的風、蛙聲里清涼的月光，以及飛成一團小霧似的帶著花香的蜜蜂……

與我兒子同時開始寫日記的，有一個小女孩兒，名叫蔣筱寒，她寫的日記全是詩，她用詩歌記錄她的生活。長大后，她出了一本詩集，書名叫《禮物》。

蔣筱寒的詩寫得很有意思，比如對學習的經(jīng)歷和感受，她7歲時就在詩中寫道：

學習是痛/累死了我蔣筱寒/沒關系/一定會有后來人

再比如，對這個世界的看法，蔣筱寒在《但是大人》這首詩中寫道：

爸爸對我說不要說謊言/但是大人們時刻都在說謊話/媽媽對我說干什么事都快點兒/但是大人們總是慢吞吞

同學們，寫詩，可以訓練觀察，激活想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力;寫詩，可以訓練表達，學習描寫，提高感悟力;寫詩，可以陶冶性情，體味生活，學會抒寫心靈。

建議大家寫詩分三步走：

第一步：賞讀?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”同學們首先要大量讀詩、背詩。我與兒子一道每天堅持背誦一首古詩詞，古詩詞背多了，他便開始了自己的詩歌創(chuàng)作。處女作是我們一家游黃山歸來的路上創(chuàng)作的《登黃山》：

清晨太陽照山頭/徒步迎溪登黃山/山上景色美如畫/俯看大地腿發(fā)顫

詩寫完后我給了他極大的鼓勵。小學六年他寫了三四十首古詩詞。

第二步：仿寫。宋代詩人朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟。”可見，古人把模仿范文作為最初作詩的方法，他們先“依樣畫葫蘆”，然后逐步地“師其神，不師其貌”，最終實現(xiàn)由模仿走向創(chuàng)造。我兒子讀了兒童詩《假如》后，模仿寫出了《假如我有一支神筆》《假如我會變身術》《假如我有一根魔法棒》等一系列詩歌。

第三步：創(chuàng)作。生活是兒童詩創(chuàng)作最肥沃的土壤，兒童詩的題材是最為廣泛、自由的，上至日月星辰、風霜雨雪，下至鳥獸蟲魚、花草木石，以及不論有生命還是沒有生命，有形還是無形，具體還是抽象，都可以入詩。我有意識地引導兒子到生活中去，去捕捉自然界中最細微而感受深刻的表象，如早春河岸邊的蘆葦、夏日清風中的荷塘、蜻蜓翅膀上的紋路、蠶豆葉柄上的小耳朵……這一切都能激起兒子神奇的想象。比如，他創(chuàng)作的兒童詩《可愛的萊福》，萊福是兒子特別喜歡的一條小狗的名字：

萊福哇！你真笨/夏天/還穿著黑色毛絨大衣/萊福哇！你真富有/那珍珠般的眼睛/是神仙賜給你的嗎/萊福哇！你真英俊/戴著小領帶/掛著小鈴鐺/萊福哇！你真瀟灑/翹著小尾巴/走路雄赳赳/萊福哇！你真……

你瞧，一個孩子眼中的小黑狗的形象躍然紙上，活靈活現(xiàn)，惹人喜愛！

同學們，你也是一位詩人，在你身上有著飛馳的想象，有著美好的向往，有著靈動的語言，有著獨特的表達。請你拿起筆，寫下屬于你的美麗詩篇吧。

（此文作者為江蘇省語文特級教師）