基于新媒體背景下的高校思政教育方法改革路徑研究

吳謀麗 曹賢平

（1.江西科技學(xué)院，江西 南昌 330098；2.江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，江西 南昌 330013）

大學(xué)生通常有著非常靈活的思維，在考慮事物時(shí)接受速度、思考速度也都非常強(qiáng)，面對(duì)嶄新的事物他們更容易接受，因此，提出高校思政教育工作要合理運(yùn)用好新媒體技術(shù)，通過(guò)發(fā)揮新媒體的價(jià)值輔助學(xué)生快速接受思政教育，在有效的思政教育中成為擁有積極三觀、高尚品質(zhì)的新時(shí)代青年。本文針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)深入分析，談?wù)勑旅襟w背景下的高校思政教育方法改革路徑。

一、新媒體背景下的高校思政教育方法改革意義

與傳統(tǒng)媒體相比新媒體有著極大的不同，新媒體能夠更為有效地激發(fā)受眾對(duì)信息的傳播欲望，并且，新媒體憑借其較強(qiáng)的互動(dòng)性以及傳播性，能夠?qū)⑿畔⒏焖俚氐貍鞑コ鋈?、幫助社?huì)大眾接受信息，這樣也能確保信息的時(shí)效性。在新媒體健康發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也呈現(xiàn)出了新的變化，其中存在的通俗化、娛樂(lè)化和碎片化等發(fā)展特點(diǎn)，促使高校學(xué)生的認(rèn)知思維都出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變。而思政教育的傳統(tǒng)教育方法則是以教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)所選擇的，無(wú)論是在教育的形式還是在教育的深度上，都很難符合當(dāng)代高校學(xué)生的實(shí)際需求，也無(wú)法完全有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給學(xué)生的認(rèn)知思維上的沖擊。因此，高校方面在展開(kāi)思政教育工作時(shí)一定要對(duì)目前的思政教育方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，確保思政教育能夠更加符合學(xué)生以及時(shí)代發(fā)展的根本需求，通過(guò)以新媒體為載體展開(kāi)高校思想政治教育工作，為高校思政教育開(kāi)辟出更好的發(fā)展方向。思政教育通過(guò)各種各樣的新媒體平臺(tái)能夠更加生動(dòng)、靈活地展示在學(xué)生的面前，以此為背景，再使用傳統(tǒng)的思政教育方法自然難以符合學(xué)生的實(shí)際需求，并會(huì)產(chǎn)生一些不契合、不匹配的問(wèn)題，影響高校思政教育的整體質(zhì)量。因此，可以說(shuō)，在新媒體的背景下，高校思政教育工作與傳統(tǒng)教育形式有著極大差別，在內(nèi)容、形式等多個(gè)方面都應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，只有對(duì)高校思政教育方法進(jìn)行有效改革才能真正保證高校思政教育的實(shí)效性和有效性，確保通過(guò)良好的高校思政教育培養(yǎng)出全方位人才。

二、新媒體對(duì)高校思政教育方法改革的積極影響

（一）利于豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

新媒體有著傳播渠道多、傳播方式靈活的特點(diǎn)，能夠有效解決傳統(tǒng)高校思政教育中學(xué)生容易產(chǎn)生的消極情緒，為實(shí)現(xiàn)高校思政教育質(zhì)量帶來(lái)更多有效幫助作用。從新媒體的角度來(lái)看，話(huà)語(yǔ)體系主要分為學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)、政治話(huà)語(yǔ)、大眾話(huà)語(yǔ)以及網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)等四個(gè)類(lèi)別。從學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)和政治話(huà)語(yǔ)的角度分析，學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)與政治話(huà)語(yǔ)有著非常密切的聯(lián)系，二者呈現(xiàn)出不可分割的狀態(tài)，通常情況下來(lái)講，政治話(huà)語(yǔ)能夠從思想上對(duì)學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)作出引導(dǎo)作用，而學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)則能夠進(jìn)一步解讀政治話(huà)語(yǔ)中存在的內(nèi)涵。在高校思政教育當(dāng)中，思政教育內(nèi)容本身便是由學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)和政治話(huà)語(yǔ)所組成的，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，這些知識(shí)都是比較難懂的，因此，經(jīng)常有學(xué)生認(rèn)為思政知識(shí)乏味無(wú)趣、難以理解，從而不愿意積極主動(dòng)地參與到思政教育當(dāng)中。并且，在思政教育中，知識(shí)點(diǎn)大多有著較強(qiáng)的理論性，假如教師以傳統(tǒng)教學(xué)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，那么整個(gè)教學(xué)課堂會(huì)保持在一個(gè)枯燥、乏味的氛圍中，學(xué)生自然是無(wú)法產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)；而從網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)和大眾話(huà)語(yǔ)的角度分析，網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)和大眾話(huà)語(yǔ)是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常能夠接觸到的兩種話(huà)語(yǔ)內(nèi)容，這兩種話(huà)語(yǔ)內(nèi)容內(nèi)涵簡(jiǎn)單、通俗易懂，既符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展潮流，又非常容易被大學(xué)生所理解和接受。而在新媒體的背景下，通過(guò)將大眾話(huà)語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)進(jìn)行有效整合并融入到高校思政教育工作中，不僅能夠改變高校思政教育以往存在的嚴(yán)肅特點(diǎn)，更能使教育內(nèi)容變得生動(dòng)靈活、簡(jiǎn)單易懂起來(lái)，這樣自然能夠吸引學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)也順應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的基本需求。

（二）加強(qiáng)師生有效交流，構(gòu)建良好互動(dòng)模式

總的來(lái)說(shuō)，新媒體的話(huà)語(yǔ)體系在經(jīng)過(guò)良好運(yùn)用滲透到高校思政教育工作當(dāng)中，能夠有效降低教育難度，并且為高校教育課堂帶來(lái)更多輔助資源。通過(guò)對(duì)高校思政教育進(jìn)行解析后發(fā)現(xiàn)，思政教育的本質(zhì)便是以一定思想政治教育知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合特定的話(huà)題或者是主題引導(dǎo)教育對(duì)象進(jìn)行溝通、互動(dòng)和交流，在此過(guò)程中，通過(guò)思維的碰撞來(lái)促進(jìn)彼此思想的進(jìn)步。而在高校思政教育當(dāng)中，主要的教育對(duì)象為大學(xué)生，在新媒體的背景下，教師可以合理運(yùn)用新媒體的特點(diǎn)，通過(guò)以新媒體為輔助構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，在此平臺(tái)當(dāng)中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生都能進(jìn)行良好的互動(dòng)，以此有效避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)局面，促使學(xué)生積極接受思想政治教育，拓展學(xué)生的思維認(rèn)知，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐步形成正確的思想道德觀念。

三、新媒體背景下的高校思政教育改革途徑

（一）充分改革教育觀念

基于新媒體的背景下，為了充分發(fā)揮出新媒體的教育輔助價(jià)值，并且有效提升高校思政教育工作的質(zhì)量，首先，學(xué)校教師方面一定要做的便是改革教育觀念。高校思政教育的主要目的便是為了促使大學(xué)生得到有效的培養(yǎng)，能夠形成正確的核心主義價(jià)值觀，并且獲得共產(chǎn)主義信仰，而在新媒體的背景下，高校思政教育工作一定要緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)合理運(yùn)用新媒體來(lái)豐富教學(xué)資源，保持與時(shí)俱進(jìn)，所進(jìn)行的一切教育工作都應(yīng)當(dāng)緊扣當(dāng)代時(shí)代主題；確保教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教學(xué)資源的豐富性，并且要能反映出中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)理論體系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；著重注意凸顯學(xué)生的主體地位，所選擇的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)的教學(xué)方案都應(yīng)該以學(xué)生角度出發(fā)，真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生感知思政教育的重要性并體會(huì)思政教育的魅力，形成自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的好習(xí)慣；教師要改變教學(xué)風(fēng)格，深入研究增強(qiáng)自身個(gè)性魅力以及綜合素質(zhì)的途徑，確保在教學(xué)課堂中能夠發(fā)揮出自身的凝聚力和感染力，并且，在正式教學(xué)中要設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體并積極對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，充分提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。在新媒體的背景下，高校方面和教師方面也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到以下三個(gè)問(wèn)題，首先，考慮到新媒體的影響，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)僅僅是局限于教師的教授，還應(yīng)該保持以民主化的教育形式執(zhí)行教育工作。其次，教育陣地不僅可以在課堂，還應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用新媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向網(wǎng)絡(luò)方向傾斜，以網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展思政教育陣地，將網(wǎng)絡(luò)與思政教育聯(lián)合在一起，實(shí)現(xiàn)二者的相輔相成。最后，以新媒體將世界連接為一個(gè)整體，信息在傳播的過(guò)程中將不會(huì)受到過(guò)多局限，因此，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題，通過(guò)樹(shù)立起全球化意識(shí)、融匯中西方思想政治展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。

（二）充分革新教學(xué)方法

充分革新教學(xué)方法，意味著學(xué)生不必再接受傳統(tǒng)單一的教學(xué)，而是可以保持其學(xué)習(xí)的靈活性，將思政教育更加巧妙地融匯在學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確處于新媒體背景下學(xué)生的思維方式以及行為特點(diǎn)出現(xiàn)了怎樣的變化，并且深入探究學(xué)生在接受思政教育的過(guò)程中將會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題。通常情況下來(lái)講，處于新媒體時(shí)代當(dāng)中，學(xué)生對(duì)信息的傳播與接受逐漸出現(xiàn)了改變，趨于通俗化、娛樂(lè)化和碎片化，因此，教師在執(zhí)行教育工作之前應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容，并嘗試以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的形式將教學(xué)內(nèi)容變得通俗、淺顯，以此確保學(xué)生能夠更加輕松的理解并吸收思政理論知識(shí)。其次，教師可以借由新媒體平臺(tái)為學(xué)生展示更加新穎、前沿的思政問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以這些問(wèn)題為主題，運(yùn)用碎片化的思政理論知識(shí)去解決教師提出的問(wèn)題，在進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)生自然能夠整理自己的碎片化知識(shí)，從而構(gòu)建起良好完整的思政理論體系。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用微信群、微信小程序等多種新媒體平臺(tái)特有的功能來(lái)構(gòu)建一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，以此為基底提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，學(xué)生再代入自己所學(xué)知識(shí)去深入研究，從而對(duì)所學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生更多理解。在此過(guò)程中，值得注意的是，教師一定要保證教學(xué)系統(tǒng)的完整性和統(tǒng)一性，明確新媒體與思政教育之間存在的關(guān)系，以此才能更好地發(fā)掘出新媒體的教育輔助價(jià)值，確保高校思政教育工作的有效性。

（三）構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)機(jī)制

在部分高校所展開(kāi)的思政教育工作當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐性差這樣的問(wèn)題，而實(shí)踐性差意味著學(xué)生可能掌握足夠的思政理論知識(shí)，但是卻不知道如何運(yùn)用于實(shí)踐，如何與自身思想觀念進(jìn)行有效銜接，這樣的學(xué)習(xí)自然是差強(qiáng)人意的?？紤]到此問(wèn)題，思政教師應(yīng)當(dāng)充分凸顯出新媒體互動(dòng)性強(qiáng)、靈活性高這樣的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過(guò)完成課外實(shí)踐理解并合理應(yīng)用思政理論知識(shí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)階段的時(shí)事政治信息、社會(huì)新聞為學(xué)生整理出主題。接下來(lái)，再對(duì)該主題進(jìn)行合理優(yōu)化與升級(jí)，促使思政教育內(nèi)容和該教學(xué)資源能夠產(chǎn)生銜接與聯(lián)系。在做好基礎(chǔ)工作之后、正式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以將前期整理出的信息資源以案例的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且根據(jù)材料提出相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，講清要求，以此來(lái)為學(xué)生提供運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)一步提升自身的政治素養(yǎng)。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的載體是新媒體，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐的情況反饋在新媒體當(dāng)中，這樣以新媒體能夠構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，幫助學(xué)生深入掌握理論知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)。通常情況下來(lái)講，在高校思政教育當(dāng)中可以展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)還有著社會(huì)調(diào)研、學(xué)習(xí)紅色文化等多種形式，在新媒體的背景下，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)有效地與新媒體聯(lián)合在一起引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，獲取更多知識(shí)的同時(shí)也能鞏固學(xué)生的思政理論知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（四）確保思政教育的動(dòng)態(tài)化

考慮到現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)多元文化容易對(duì)高校學(xué)生造成一定的影響，因此，思政教育工作中，教師一定要重點(diǎn)結(jié)合新媒體建立起一個(gè)動(dòng)態(tài)化的思政教育模式，消除一些負(fù)面言論、負(fù)面信息對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知的影響。首先，教師可以運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)收集學(xué)生思想認(rèn)知中存在的誤差問(wèn)題，并分析社會(huì)思潮、網(wǎng)絡(luò)文化以及西方言論對(duì)學(xué)生起到了哪些影響，影響的程度有多大。接下來(lái)，再構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)體系，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而針對(duì)收集的問(wèn)卷分析學(xué)生思想認(rèn)知中存在的問(wèn)題，對(duì)后續(xù)思政教育的方向進(jìn)行合理規(guī)劃，促使傳統(tǒng)的思政教育能夠逐漸呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化和針對(duì)性等諸多特點(diǎn)。其次，教師可以運(yùn)用新媒體平臺(tái)將篩選優(yōu)化過(guò)的思政教育內(nèi)容以更加生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、演講比賽、討論活動(dòng)等多種形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)，教師可以將此部分思政內(nèi)容制作成視頻，并且將視頻發(fā)布在抖音APP、快手APP 等新媒體平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間觀看這類(lèi)視頻，這樣既能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新鮮事物的追求，又能以這種學(xué)生樂(lè)意接受的形式幫助學(xué)生潛移默化接受政治教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的多元文化也能產(chǎn)生更加深入的認(rèn)知。最后，教師還可以運(yùn)用混合式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的思想狀況是否得到改善，以往的一些思想問(wèn)題是否還存在，從而對(duì)思政教育進(jìn)行重新評(píng)價(jià)，為后續(xù)教學(xué)工作提供依據(jù)。

（五）重視思政教育資源配置

在新媒體的背景下，學(xué)校教師方面一定要認(rèn)同新媒體對(duì)教育的輔助價(jià)值，并且對(duì)高校思政教育在整個(gè)教育體系中的比重也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理調(diào)整，通過(guò)不斷完善教育方案來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)更好地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高校學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，通過(guò)落實(shí)思政教育并完善思政教育資源配置工作，真正發(fā)揮出思政教育的價(jià)值。首先，要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教材，教材是傳播思想的重要依據(jù)，因此，高校方面在選擇教材的過(guò)程中應(yīng)該保持足夠的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。尤其是在新媒體時(shí)代中，高校思政教育教材不能再像傳統(tǒng)教材一樣只是單一的對(duì)已知觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行解釋?zhuān)@樣既難以對(duì)高校思政教育課程進(jìn)行改革，又會(huì)使學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定厭倦情緒。因此，在教材的選擇或編寫(xiě)上，一定要充分結(jié)合本地實(shí)際發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求，以核心價(jià)值觀為基本內(nèi)容，確保教材的選擇和使用能夠真正提升高校思政教育工作的有效性。其次，要增強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，充分提升高校思政教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。一方面，高校應(yīng)當(dāng)為教師提供有效的培訓(xùn)活動(dòng)，比方說(shuō)，可以運(yùn)用新媒體為教師傳播一些先進(jìn)的思政教育方法、思政教育理念，或者是邀請(qǐng)一些思政教育領(lǐng)域的專(zhuān)家，運(yùn)用新媒體為平臺(tái)為學(xué)校教師展開(kāi)一次線(xiàn)上教育培訓(xùn)活動(dòng)，這樣既能保證不受時(shí)間地點(diǎn)的約束、教師可以接收到有效的教育，又能確保教師在后續(xù)教育工作中獲得良好的教育質(zhì)量，以先進(jìn)的教育理念進(jìn)一步增強(qiáng)整體教育效果；另一方面，高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師利用課余時(shí)間去自主學(xué)習(xí)一些先進(jìn)有效的教育理念，并且，教師要認(rèn)識(shí)到，只有自身水平達(dá)到一定高度才能確保在后續(xù)思想教育工作中為學(xué)生呈現(xiàn)出更加精彩的教育內(nèi)容，因此，教師可以運(yùn)用新媒體收集相關(guān)教育信息，并積極融合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育方法、教育理念，再結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，從而構(gòu)建起更加高效的教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師之間也要建立起良好的銜接，針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論、分析和交流，解決教學(xué)中的困惑，不斷啟發(fā)彼此思維，分析討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使更多有效的知識(shí)能融入到思想政治教育工作當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

處于新媒體的背景下，高校方面在執(zhí)行思政教育工作時(shí)一定要對(duì)傳統(tǒng)的思政教育模式進(jìn)行有效改革，通過(guò)確保高校思政教育內(nèi)容、教育方式、教育模式以及教師自身都能進(jìn)行有效的革新，來(lái)真正提升高校思政教育的質(zhì)量。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)現(xiàn)階段高校思政教育帶來(lái)的積極影響，不斷探究新媒體的優(yōu)勢(shì)，將新媒體與高校思政教學(xué)合理融合在一起，切實(shí)地發(fā)揮出新媒體的教育輔助功能，促使我國(guó)高校思政教育工作能夠得到健康發(fā)展。