趣·樂·善
——淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

雒春玲

（甘肅省臨夏縣新集鎮(zhèn)新集中心小學，甘肅 臨夏 731800）

前言

在英語課堂教學活動開展的過程中，教師還需要意識到人類之所以能夠得以發(fā)展，是因為人們擁有了思維，只有利用良好的思維，才能夠為后續(xù)的國家和社會進步做出貢獻。所以，在課堂教學活動實施的過程中，教師還需要有意識地對學生的思維能力進行培養(yǎng)，只有這樣才能夠帶動學生未來的發(fā)展。本次文章的研究就是結合學生學習興趣的具體培養(yǎng)方法和策略進行深入的分析，在了解小學英語課堂教學工作開展情況的基礎上，提出英語教育工作的全新發(fā)展方向，希望能夠立足于最新的課堂教育形式，優(yōu)化學生知識學習的效果，從而真正的重視課堂教學工作中，學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的情況，完善課堂教學的效果和質量。

一、限時閱讀，實現課堂教學的時效性

在小學階段教學活動開展和實施的過程之中，學生英語的學習能力提升，以及水平的改善，對于其后續(xù)的發(fā)展以及未來的成長，都有著非常重要的推動性的作用。所以教師就需要在課堂上采取各種各樣多樣化的課堂教育方法，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生各方面的能力和水平，這些對于學生后續(xù)的進步和成長有著不可忽視的重要意義。所以教師就可以在閱讀教學中采取多樣化的方法，鍛煉學生的思維能力和水平，使學生對于英語知識有著一定的敏感性。通過教師合理有效的課堂安排，學生就能夠在最佳的環(huán)境和氛圍中，感受英語知識的魅力。

例如：教師可以采取限時閱讀這樣的方法，讓學生能夠在有限的時間內，對文章盡可能地進行閱讀，了解所閱讀文章內容的含義，以及想要表達的思想，還有提出的問題，這樣的形式就能夠讓學生的思維得到鍛煉。如，在閱讀《The green world》這篇文章的時候，就可以給學生10 分鐘的時間，讓學生在這一時間內完成文章的閱讀抽查，讓學生復述文章的內容，這樣的方法就能夠讓學生提高學習的積極性，也能夠在課堂上集中注意力，更好地吸收知識，從而打造高品質的課堂教育環(huán)境，推動學生的發(fā)展和進步。

二、文章續(xù)寫，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

在教育工作開展的過程之中，學生思維能力的培養(yǎng)對于其素質的提升，也有著至關重要的作用。因為教育活動的開展和實施，其主要的目的就是讓學生通過思維和智力的發(fā)展，從而走上未來成功的道路。所以在教學活動開展和實施的過程之中，教師也需要結合小學生認知的規(guī)律和水平，對課堂教學的重點內容進行有效的強化，這樣才能夠在引導學生利用思維，對問題進行思考時，提高自身的學習能力和效果，激發(fā)起學習的興趣。

例如：文章的續(xù)寫就能夠讓學生對于所閱讀的文章內容有著更加深入的了解，也能夠讓學生在對這些知識進行分析的過程之中，形成良好的思維意識。教師在教學的過程中，就可以把“It is raining.”作為開頭，讓學生能夠對后面的內容繼續(xù)地進行完成，其中有些學生可能會寫“The rain is heavy,which crush the flowers.”這樣的學生可能和性格多愁善感；有些學生會寫“The vegetation drink full of water,and then the flowers put bloom.”這樣的學生就相對比較開朗。通過這樣的對比以及課堂教學內容的分析，教師就可以說出學生內心的想法和感受一些心理學的視角，對學生進行教育和引導，學生就能夠感受到課堂的驚奇之處，也能夠讓學生更好地信任教師、依賴教師，從而參與到課堂知識學習的過程中，這一點對于學生學習積極性的培養(yǎng)，也有著非常重要的推動作用。

三、情境巧設，提高學生活動參與積極性

小學時期的英語課堂上教學活動開展和實施的整體階段，大部分的學生對于知識的學習興趣不高，主要就是因為很多學生對于英語感覺到陌生、茫然，甚至是害怕，因為學生出生之后使用的母語就是漢語。如果在這一時期強制性的要求，學生學習一門其他類型的語言，并且學會使用這門語言與他人進行交流，那么教師所需要花費的時間和精力則相對偏多。因為英語的使用包含其中的概念性內容，也包含著每一個單詞的含義，英語發(fā)音的標準與否，以及組成句子和一段話之后的具體介詞、形容詞等各種詞語的使用方法，這些都是相對比較枯燥、單一的，所以這也會影響學生學習的興趣，不能夠積極主動地參與到課堂活動中。

教師想要改善這樣的方法，就需要在課堂上真正的堅持以人為本，利用小學接待學生所具有的天性，合理的對課堂的情境進行創(chuàng)設，這樣才能夠打造合理活躍的課堂氛圍，也使學生在原有枯燥的環(huán)境中脫離出來。例如：在講解《My family》這部分知識的時候，教師就可以組織學生進行角色扮演，大家在扮演的過程之中，利用自己已經學習過的簡單的英語進行交流和對話，這樣的方法就能夠為學生創(chuàng)造出一個良好的使用英語的環(huán)境和氛圍，大家在彼此交流和溝通的過程中，糾正語法上的錯誤，以及詞語上的失誤。這樣都能夠使學生提高英語知識學習的效果，也能夠讓學生意識到語言來自實際生活，學習語言的意義在于生活變得更加的美好，從而實現了學生學習興趣的激發(fā)，也推動了學生良好的發(fā)展和進步。

四、理念先行，打造高效課堂教學環(huán)境

在小學校園內部英語課堂上，教學活動開展和實施的過程之中，教師是其中最為關鍵的一個成員，只有通過良好的教學模式開展，才能夠讓學生知識學習的效果最大化。所以這也要求每一位英語教師都能夠清楚地意識到，教學方法選擇對于學生后續(xù)成長所起到的關鍵性作用，從而打造全新的課堂教育環(huán)境。在最新的教育理念下，想要激發(fā)起學生學習的興趣，就需要凸顯出學生在課堂上所能夠占有的主人翁的位置，教師也需要不斷更新自己的思想。因為我國受到傳統(tǒng)教育那邊影響的時間已久，所以大部分的教室都認為，學生只有跟隨著教師的腳步才能夠學習到知識，因此在課堂上堅持以自我為核心，并且使用自己多年教學的經驗對學生進行引導。實際上，這樣的教學方法不利于學生后續(xù)良好的成長，也影響著學生長足的進步。所以在最新環(huán)境下，教師想要激發(fā)起學生英語知識學習的興趣，就需要革新自己的思想認知，真正意識到學生在課堂上主體作用凸顯，對于課堂教學效果提升所起到的關鍵性作用，從而加大有效地為學生創(chuàng)造良好的知識學習條件和氛圍，使學生能夠在成長的過程中卓越的進步。

教學工作開展階段，教師需要通過多方面的視角，對課堂教學的模式進行改革，讓學生凸顯出自身主體性的地位。例如：在講解《Would you like a pie？》這一部分知識時，教師就需要從自身的理念著手，以學生實際生活為視角，讓學生能夠真正地把所學習的知識應用到生活的過程之中，從而提高課堂教學的有效性。教師可以首先闡述“Hot dog”的來歷，然后提出疑問A.Would you like an egg? B.Would you like a bread?C.Would you like a pie?這樣的形式就能夠通過問題的引導，以及故事的趣味性，激發(fā)起學生未來探索知識的積極效應，從而讓學生堅信自己才是課堂上的主體。以學生的需求為準，對知識內容進行滲透，保證學生在學習的過程中變得更加的輕松，也能夠實現學生學習效果的最大化。

五、交互式電子白板教學在小學英語課堂的應用

課堂教學工作在實際開展的過程中，也可以結合使用交互式電子白板的方法，利用其所具有的獨特魅力，打破傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境，根據學生活動、好動，好奇心強的特點，利用電子白板這一最新的教學手段，滿足學生心理上的需求。例如：在講解up 與down 這一對反義詞的時候，教師就可以結合使用電子白板進行課件的制作，畫面中有一篇魅力的草原，太陽在天邊慢慢升起來，一個小男孩在放風箏。隨后太陽開始落山，小男孩的風箏線斷了，風箏掉了下來。這樣的畫面能夠激發(fā)學生的想象力，并且創(chuàng)造新穎的句子The sun is up.The kite is up.也可以讓學生自己動手，改變圖片上的情境，一邊跟隨圖片移動，一邊練習說英語，這樣的課堂氛圍活躍，能夠讓學生在說英語的過程中，提高學習的效果，結合使用交互式電子白板的學習模式，把學生英語交際能力發(fā)揮出來。

六、結合信息技術營造寬松環(huán)境

語言知識的學習是幫助人類與他人進行交流的一項工具，所以在小學英語課堂上，口語訓練也是其中非常重要的內容，使學生能夠暢所欲言，才能夠突顯出小學英語課堂教學的內涵。傳統(tǒng)課堂上教師提問、學生回答，教師閱讀、學生重復，這也很難滿足當前學生對于英語知識學習的需求。所以在實際教學工作開展階段，教師還需要善于對生活中的信息進行挖掘，讓英語課堂真正的與小學生符合的年代相互結合，這樣學生才能夠感興趣，也能夠自主地進行知識的學習。

例如：在講解《What are these？》這一課程的時候，教師就可以結合動物園的照片，使學生有著真正走入動物園的感覺。利用多媒體播放《Let’s all go to the zoo》激發(fā)學生知識學習的熱情，讓學生能夠提高自己知識學習的欲望。然后利用PowerPoint 呈現出動物園中的一系列動物，有elephant，tiger，monkey 直觀地吸引學生的注意力，也能夠讓學生快速地掌握這些單詞的拼寫和閱讀方式。隨后教師就可以提出問題：What are these？學生回答：They are elephants./They are tigers./ They are monkeys 這樣就可以突顯出多媒體教學在課堂上的重要作用，也能夠讓學生在學習的過程之中，模仿多媒體視頻中的語氣、語調，提高自己的口語水平和口語能力，也能夠培養(yǎng)學生的英語知識學習效果。

結論

綜上所述，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展和進步的根基，所以在當代教育工作改革的過程中，教學工作走上改革和創(chuàng)新的道路是十分重要的一個主旋律，對于日常教學工作進行創(chuàng)新，能夠在根本上實現學生思維能力的提升，也能夠促進學生未來的良好發(fā)展。小學階段英語課堂教學活動的開展，還需要有意識地進行改革和優(yōu)化，只有這樣才能夠立足于創(chuàng)新的視角，對學生進行有效的教育和引導。本次文章的分析就是從實際的角度出發(fā)，通過以上的內容探討小學生英語學習興趣的激發(fā)與具體培養(yǎng)方法和策略，希望能夠發(fā)揮出教育所具有的優(yōu)勢，從而為我國人才的培養(yǎng)，以及社會未來的發(fā)展做出巨大的貢獻。