貫徹落實生本教育理念的小學數(shù)學教學舉措

金永萍

（甘肅省臨夏縣新集鎮(zhèn)新集中心小學，甘肅 臨夏 731800）

前言

小學數(shù)學課程穩(wěn)定構(gòu)建的過程中，教師必須要把握學生學習實際方向和空間，在完善數(shù)學教學體系的過程中讓學生有所收獲和方向。針對小學數(shù)學課堂教學中所涌現(xiàn)出的不足，教師需要提升學生知識學習欲望，通過不斷帶動學生學習發(fā)展和進步，在找到合理的數(shù)學教學內(nèi)容之下，給予其良好學習體驗。教師認真落實生本教育思想，為學生帶來數(shù)學知識學習良好陣地，學生擁有釋放自我學習能量的關鍵方向，也會在不斷突破自我學習發(fā)展的背景下看到希望。所以，文章分析了生本教育思想下小學數(shù)學課堂教學的關鍵舉措。

一、小學數(shù)學教學存在的具體問題分析

小學數(shù)學教學中教師忽視了學生主體地位，導致學生參與數(shù)學知識研究的時候并沒有廣闊的空間和針對，這并不能給予學生深刻的數(shù)學學習體驗和理解。而且，學生在參與數(shù)學知識研究的時候并沒有充足的活動指引，有些學生缺乏對理論知識的深刻掌握，也不能更好的走進數(shù)學學習實踐活動中。同時，教師的教學形式單一和枯燥，就讓學生的學習變得更加困難，不能感悟數(shù)學知識學習的內(nèi)涵之下，導致學生數(shù)學思維能力、學習能力等難以得到提升?？傊?，針對小學數(shù)學教學中所涌現(xiàn)出的不足教師必須進行改進和完善，通過詮釋符合學生學習進步的數(shù)學教學模式，讓學生感受到數(shù)學學習的價值。

二、貫徹落實生本教育理念的小學數(shù)學教學舉措

（一）尊重學生，以發(fā)展的觀念看待學生

小學數(shù)學教學過程中，教師要落實生本教育思想，在給予學生學習關注的情況下，要尊重學生。首先，師生之間形成良好和諧的關系是保證小學數(shù)學高效課堂穩(wěn)定搭建的重要方向和載體。教師必須要落實生本教育思想，為學生的數(shù)學知識學習提供明確指引。以真實的小學數(shù)學教學作為出發(fā)點，能夠?qū)⑸窘逃砟詈蛢r值體現(xiàn)出來，教師尊重每一個學生，會在課堂上為學生提供學習機會，彰顯自我的空間。其次，教師傾聽學生的內(nèi)心，讓學生說出自己真實想法，這是教師把握學生學習情況的重要基礎，讓學生擁有了對所學習數(shù)學知識的良好認識，也會在充分的體現(xiàn)學習價值之下感悟到學習的力量和實際意義。教師必須要走進學生內(nèi)心，在獲得了屬于自己個性化學習空間和模式之下，讓其感受到學習的韻味和實際意義。最后，教師必須基于學生關注，以發(fā)展眼光看待學生，將學生視為發(fā)展中的人。因為學生在學習過程中難免會存在錯誤，這是正常的狀態(tài)，需要引起教師關注和重視。教師在具體落實課程教學的時候必須以正確教學視角為基礎，能夠通過平常心去面對學生的問題。

總之，在樹立生本教育思想的情況下，所制定的一切教學對策和確立的教學思想都要為學生的學習和健康成長所服務。最終，通過帶動學生更好發(fā)展的背景下，讓其找到順利學習和進步的機會。

（二）搭建自主合作學習，提高學習能力

自主合作學習穩(wěn)定搭建的過程中，會凸顯出學生的主體地位，這是貫徹落實生本教育思想的關鍵方向。學生在自主合作學習領域中擁有了自己的準確定位，也會在面對數(shù)學知識學習的時候充滿堅定信心。教師在對學生進行小組合理劃分的情況下，為學生提供學習上的幫助和指引。所以，為學生帶來良好的自主合作學習機會，在認真把握學習領域關鍵點之下，讓學生的數(shù)學學習能力得以全面發(fā)展和進步。

教師以開展任務驅(qū)動學習模式為主，讓學生發(fā)揮自身主體地位價值，更好地進行自主合作學習，以此提高數(shù)學學習能力和效果。教師實際進行“克和千克”教學過程中，學生的學習目標是了解物體的重量，加強生活學習體驗。小學階段學生的思維能力是比較強的，教師讓學生在小組內(nèi)部運用身邊的物體質(zhì)量進行“克和千克”的認識。由此，教師為學生小組學習情境，以生活視角為出發(fā)點，讓學生在活潑的情境中認識克和千克，然后形成克和千克的觀念，明確1000 克=1 千克。學生在小組內(nèi)部積極開展透徹研究和分析，把自身的主體地位進行全面體現(xiàn)和發(fā)揮，教師為學生準備了一袋洗衣粉、2 分硬幣和500 克的鹽。在這些實物的展現(xiàn)之下，讓學生對克和千克學習內(nèi)容進一步理解和研究。通過不斷詮釋符合學生主體地位發(fā)展的數(shù)學教學模式和方案，讓學生的學習效果之間提高，更好感悟?qū)W習的精髓和實際力量[1]。

（三）運用新穎教學手段，活躍學習氛圍

1.現(xiàn)代教學技術(shù)引領，營造和諧氛圍。現(xiàn)代教學技術(shù)有效運用的情況下，給予學生濃厚學習體驗，讓學生處于良好學習氛圍的情況下激活學生參與數(shù)學知識學習積極性和主動性。教師帶動學生思考所學習數(shù)學知識，在發(fā)揮數(shù)學知識精彩的情況下，擁有更加深入的學習理解和認識。教師通過現(xiàn)代教學技術(shù)的合理分析和研究，讓數(shù)學課堂充滿魅力和生命力。由此，現(xiàn)代教學技術(shù)可以為學生帶來豐富的學習內(nèi)容，針對“圓”教學過程中，學生所需要掌握的是圓的部分名稱，了解同一圓半徑、直徑的特征，學會畫圓。然后，為了讓學生進一步理解所學習內(nèi)容，教師通過現(xiàn)代教學技術(shù)把關于圓的數(shù)學文化內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學生在分析數(shù)學知識的情況下，了解圓的文化內(nèi)容。通過“魏晉時期的劉徽撰寫《九章算術(shù)注》，他創(chuàng)立了割圓術(shù)?！钡膬?nèi)容展現(xiàn)，會激發(fā)學生參與圓學習的積極性。同時，教師還可以為學生提供展現(xiàn)自我的機會，讓學生講述自己所了解的關于圓的文化內(nèi)容。在此過程中，每一個學生都積極深度思考和研究，讓學生探尋屬于自己的數(shù)學學習天堂，以此更好突破學習難點。

2.實行網(wǎng)絡教學平臺，完成疑難解答。網(wǎng)絡教學平臺的穩(wěn)定打造，教師積極發(fā)揮出網(wǎng)絡教育的價值和意義。以微課教學視頻和網(wǎng)絡課程打造為基礎，這可以讓學生在完成課堂內(nèi)容學習之后，借助網(wǎng)絡課程學習知識進行重點和難點的突破。在此情況下，教師為學生帶來深度學習體驗，給予學生更加準確的理解指引，幫助其更好發(fā)揮數(shù)學學習的韻味。通過“分數(shù)乘法”教學的時候，教師借助微課視頻打造，讓學生把數(shù)學學習過程中所存在的難點進行解決，讓學生擁有對所學習知識的重點復習機會，更好發(fā)揮出教育的力量。與此同時，教師通過網(wǎng)絡學習平臺的穩(wěn)定構(gòu)建，能夠針對“分數(shù)乘法”的教學內(nèi)容進行重點探討，這可以通過網(wǎng)絡載體為學生搭建多樣化的練習題目，以此促進學生更好參與數(shù)學知識學習與研究。在不斷指引學生進步成長之下，讓學生在數(shù)學學習當中有所收獲。

（四）創(chuàng)設多樣學習活動，促進學習進步

1.開展知識競賽，體現(xiàn)數(shù)學學習韻味。教師組織學生進行數(shù)學知識競賽，這體現(xiàn)學生的數(shù)學學習主體地位，也會將生本教育思想穩(wěn)定落實。教師為學生帶來更好的學習體驗，保證學生看到數(shù)學學習的精髓和實際意義。數(shù)學知識競賽活動打造的過程中，教師能夠?qū)⒊錆M趣味性的數(shù)學韻味呈現(xiàn)，讓學生面對數(shù)學知識學習的時候更加高效，也會產(chǎn)生深刻的印象。以良好的數(shù)學知識學習為指導，幫助學生促進學習發(fā)展。在實際進行“小數(shù)除法”教學之后，教師組織學生進行知識競賽，讓學生通過搶答題、填空題和選擇題等形式，進行數(shù)學知識研究與分析。在不斷構(gòu)建符合學生數(shù)學學習能力發(fā)展的競賽形式之下，讓其擁有進步的機會。

2.動手操作分析，加強知識理解。教師讓學生進行動手操作和研究，給予學生對數(shù)學知識理解的良好體驗。將動手操作環(huán)節(jié)進行強化，會加深學生對所學習數(shù)學知識理解和分析，讓學生感受到理論和實踐結(jié)合的價值。由此，教師開展“長方體和正方體”教學的時候，要通過動手操作的活動開展，讓學生制作長方體和正方體，并找尋實際生活中的長方體和正方體。在這一動手操作活動的穩(wěn)定打造之下，全面帶動學生學習成長，活躍思維的情況下，展現(xiàn)出較強的動手操作能力[2]。

3.分享交流學習心得，提高學習效果。教師組織學生以自我為中心，針對數(shù)學學習心得進行交流和分享，這會保證學生數(shù)學學習效果得以全面提升。教師激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習欲望，在充滿良好學習認識的情況下，保證學生認真思考數(shù)學知識內(nèi)容，將其完美的整合，實現(xiàn)學生進步。在此，針對“如何高效學習數(shù)學知識”主題開展心得交流，每一個學生都可以積極呈現(xiàn)出自己的意見與看法，在發(fā)揮出學習心得和學習內(nèi)涵認識的情況下，讓小學數(shù)學知識學習更加高效和穩(wěn)定。

（五）完善教學評價，落實數(shù)學教學反饋

1.生生評價，師生評價。教師為學生提供生生評價的機會，這是落實生本教育思想的根本基礎。教師在對小學數(shù)學教學進行反饋的情況下，讓學生找到了提升自我的機會，也會在更好的找尋學習不足之下相互學習和分享。教師為學生整合數(shù)學知識學習提供了準備，在朝著良好學習方向前進的情況下，讓學生真正的感悟數(shù)學知識精髓和意義。以生生評價為基礎的情況下，讓學生能夠更好溝通交流。之后，教師對學生進行評價，可以以鼓勵和支持為主，在接受教師表揚的情況下實現(xiàn)數(shù)學學習進步[3]。

2.評價內(nèi)容多樣化。教師從學生數(shù)學基礎知識掌握情況入手，關注學生數(shù)學知識學習過程中的技巧運用，并通過學習態(tài)度和練習題目等情況的分析，讓學生的學習評價反饋更加真實和全面。最終，以合理的評價為指引，保證學生真正感受到知識學習的韻味。

結(jié)論

綜合以上分析，小學數(shù)學課堂搭建過程中，將生本教育理念有效展現(xiàn)出來，全面激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的欲望。教師以新穎的教學視角為基礎，讓學生感悟數(shù)學知識學習的力量，同時為學生帶來清晰學習方面和目標的情況下，保證學生更好的分析所學習知識。教師通過不斷整合符合學生進步的教學形式，對生本教育思維進行有效確立，這讓學生獲得了自我發(fā)展的機會。教師必須要做好教學課程的創(chuàng)新，帶著現(xiàn)代教學思想和教學思路，以此創(chuàng)設新穎的數(shù)學課堂教學新局面。希望通過本文的詳細分析和研究，為學生數(shù)學知識學習帶來一定的參照。