基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下線上線下混合式教學(xué)模式研究

謝曉芳 王翠翠 吳元修

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 271100）

一、混合式教學(xué)的內(nèi)涵

混合式教學(xué)是指將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有效結(jié)合起來的教學(xué)模式，將線上和線下教學(xué)優(yōu)點(diǎn)最大化，還能夠最大程度的規(guī)避單一化教學(xué)的缺點(diǎn)，使得學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。混合式教學(xué)的表現(xiàn)形式就是采用線上和線下兩條途徑相結(jié)合，教師將線上教學(xué)作為必備的教學(xué)步驟，學(xué)生通過線上的教學(xué)任務(wù)能夠更好地預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)主要知識(shí)，拓寬知識(shí)面，綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，更有深度的掌握技能。線下教學(xué)要基于線上的教學(xué)展開教學(xué)活動(dòng)，增加老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，更好更便利的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求就是要全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新素養(yǎng)，混合式教學(xué)涉及教學(xué)組織形式的每一個(gè)步驟，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂參與度，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間。

二、混合式教學(xué)的意義

混合式教學(xué)能夠有效將傳統(tǒng)的線下教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有點(diǎn)結(jié)合起來。首先網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)有諸多的好處，這種教學(xué)模式能夠有效打破地域和時(shí)間帶來的限制，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加豐富的專業(yè)知識(shí)，線上教學(xué)對(duì)老師的教學(xué)也有重要幫助，能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。當(dāng)然線上教育也有著較多的缺點(diǎn)，互動(dòng)性較差是線上教育最大的問題，學(xué)生躲在電腦后面不愿發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度也不夠，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度不夠。而且對(duì)于職業(yè)教育來說，線上教育對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的作用還有待體驗(yàn)。線下教育是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，受到幾乎所有人的認(rèn)可，能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，老師也能夠同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力。但是線下教學(xué)受天氣、場(chǎng)地和教學(xué)環(huán)境的影響比較大，資料收集困難，缺點(diǎn)明顯。而線上和線下相結(jié)合，能夠?qū)烧叩膬?yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，更好地提高課堂效率。

三、職業(yè)教育發(fā)展混合式教學(xué)的措施

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)包含了課前、課中及課后三個(gè)方面，教師要將混合式教學(xué)充分融入這三個(gè)方面。首先在課前部分，課前主要注重自主學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提前發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，比如PPT、實(shí)驗(yàn)方法等等，提出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，更好的預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)平臺(tái)發(fā)布的相關(guān)預(yù)習(xí)資料要全面，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，查找大量的教學(xué)資源，既包括教學(xué)PPT、教學(xué)視頻以及大量的知識(shí)拓展，還應(yīng)該包括一定的測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)成果，便于教師之后的教學(xué)。教師選用的教學(xué)平臺(tái)必須是多功能的、全面的，性能高的，學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)，教學(xué)平臺(tái)必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)反饋給老師，譬如學(xué)生觀看視頻的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)過后小測(cè)試的情況，進(jìn)出教學(xué)平臺(tái)的次數(shù)等等，教學(xué)平臺(tái)對(duì)于混合式教學(xué)的作用和影響也是巨大的。通過線上的自主學(xué)習(xí)，教師必須要讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有基本的了解，掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)之后的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)有基本的把握。通過學(xué)生自主的線上學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該及時(shí)的獲得學(xué)生的信息，把握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度，便于之后展開教學(xué)，也能夠及時(shí)地調(diào)整下一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布。課中的混合式教學(xué)也是相當(dāng)重要的，對(duì)教師和學(xué)生的要求也更加高，因?yàn)樗髮W(xué)生必須掌握章節(jié)的基本內(nèi)容。教師在混合式教學(xué)中要重視微課視頻和實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)畫模擬，開拓學(xué)生的邏輯思維，更好地掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更加直觀的形象?；旌鲜浇虒W(xué)中的互動(dòng)也是相當(dāng)重要的，這樣的互動(dòng)不僅包括學(xué)生和老師之間的，還應(yīng)該包括學(xué)生和學(xué)生之間的，教師在課堂中要增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，由于職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力要求比較高，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論互動(dòng)交流，營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂的總結(jié)反思對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也是相當(dāng)重要的，在課程結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在線上教學(xué)平臺(tái)上總結(jié)出來，特別注意要引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)明重難點(diǎn)和有待提高的部分。教師也可以設(shè)計(jì)一些表格，盡量簡(jiǎn)約，指導(dǎo)學(xué)生填寫，教師也要對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行指正，這樣在之后的復(fù)習(xí)中就變成了有效的復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)具有重要意義。混合式教學(xué)中教師一定不要忽視課后的檢測(cè)和知識(shí)的鞏固提升，教師在課后可以發(fā)布一定的教學(xué)測(cè)驗(yàn)，并及時(shí)把握學(xué)生的知識(shí)掌握程度，這些測(cè)驗(yàn)要注重分層，針對(duì)不同的學(xué)生，并發(fā)布一定的新知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

在職業(yè)教育的一些專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，教師需要注重改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加混合式教學(xué)在教學(xué)中的重要性。教師可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建智慧課堂，譬如使用超星學(xué)習(xí)通，智慧樹等平臺(tái)。把一些最基礎(chǔ)的知識(shí)放在線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過線上測(cè)試，問卷調(diào)查等了解學(xué)生的線上掌握情況，以便能有針對(duì)性地進(jìn)行線下面對(duì)面的課堂教學(xué)。

（二）重視企業(yè)的指導(dǎo)作用

職業(yè)教育還有一個(gè)重要的因素就是企業(yè)的作用，混合式教學(xué)也應(yīng)該注意企業(yè)在其中發(fā)揮的影響。企業(yè)要積極發(fā)揮自身技能培訓(xùn)和教學(xué)評(píng)價(jià)的主體作用，就需要綜合利用線上線下相結(jié)合的手段，傳統(tǒng)的企業(yè)合作教學(xué)模式的目的是能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于未來工作的了解程度，但如果純粹是培養(yǎng)企業(yè)的工作人員，這樣的模式效果不太明顯。企業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)在職業(yè)教育中具有重要作用，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，也有利于提升學(xué)生的綜合能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過混合式教學(xué)能夠更好地發(fā)揮企業(yè)的重要作用，企業(yè)可以通過技能培訓(xùn)和教學(xué)評(píng)價(jià)兩方面將混合式教學(xué)融入學(xué)生學(xué)習(xí)。在技能培訓(xùn)過程中，許多的職業(yè)學(xué)校并沒有足夠的資金支持一個(gè)龐大的線上教學(xué)平臺(tái)的購(gòu)買和運(yùn)營(yíng)，企業(yè)可以為職業(yè)學(xué)校提供資金和幫助，將企業(yè)融入學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)的構(gòu)建中。校企合作中的企業(yè)為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生日常實(shí)踐，職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)和實(shí)踐要求應(yīng)該更加嚴(yán)格，這樣也能為企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。企業(yè)導(dǎo)師在為學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，可以最大程度地發(fā)揮混合式教學(xué)的作用，倒是可以在線下的課堂中，為學(xué)生演示基本的操作，講解同課本教學(xué)有差別的知識(shí)。但是導(dǎo)師也不能忽視線上教學(xué)的作用，導(dǎo)師可以在線上教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布一些企業(yè)中正式的工作人員實(shí)際操作的視頻，使得學(xué)生對(duì)于未來工作有所了解，提高學(xué)習(xí)的積極性，更好的做出職業(yè)規(guī)劃。導(dǎo)師也可以通過同學(xué)生直播開視頻直接指導(dǎo)學(xué)生的日常操作，將學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出來，并及時(shí)提出自己的看法。導(dǎo)師也可以在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布自身職業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、新技能，便于學(xué)生把握，提高學(xué)生對(duì)于未來職業(yè)的認(rèn)知程度。而一些互聯(lián)網(wǎng)操作較強(qiáng)的專業(yè)，譬如計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等等，導(dǎo)師也可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)踐方式，為線上的專業(yè)實(shí)踐提供可能。企業(yè)在教學(xué)過程中還有一個(gè)重要的作用，就是教學(xué)評(píng)價(jià)。職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的工作者，但是學(xué)校對(duì)于企業(yè)要求的了解并不是全面的，這就需要企業(yè)直接同學(xué)生對(duì)話，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)期末，企業(yè)可以結(jié)合自身用人要求中對(duì)本學(xué)期知識(shí)的涉及，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，指出相應(yīng)的問題，便于學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)方向和企業(yè)的基本規(guī)章制度，指正學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供幫助。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

混合式教學(xué)最重要的就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的性能，而對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說開發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是相當(dāng)重要的。構(gòu)建學(xué)校的線上教學(xué)平臺(tái)學(xué)校具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)便于快速、高質(zhì)量地開展教學(xué)，便于教師和學(xué)生適應(yīng)，提高學(xué)校自身的教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的要求也是相當(dāng)高的，教學(xué)平臺(tái)要有完整的教學(xué)功能，能夠適應(yīng)全方位、多層次的教學(xué)，既要擁有直播功能還要擁有錄播功能，也要解決線上教學(xué)互動(dòng)性較弱的缺點(diǎn)，增加較多的互動(dòng)工具，比如簽到，課堂討論，基本的連麥還有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，進(jìn)出課堂的次數(shù)等等。學(xué)?？梢詣?chuàng)建自己的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，融合直播課和錄播課，讓學(xué)生體會(huì)到多種老師的教學(xué)風(fēng)格，更好地做出教學(xué)評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的自主選擇性，學(xué)生可以體驗(yàn)不多老師的直播教學(xué)形式，根據(jù)自己的需要和對(duì)知識(shí)的接受程度去選擇相關(guān)老師的課程，而不是僅僅針對(duì)一位老師。學(xué)校可以組織教師集體備課，積極討論，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；教師也應(yīng)該不斷發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，讓學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)校既可以利用市面上優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，譬如超星學(xué)習(xí)通、智慧樹、騰訊課堂、CCTalk 等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，也可以進(jìn)行自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研發(fā)。以求教學(xué)效果最大化。教師需要不斷鉆研專業(yè)知識(shí)，熟練掌握教學(xué)平臺(tái)的使用，做出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，提高自身的教育教學(xué)能力。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，混合式教學(xué)為職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)提供了更多的便利?；旌鲜浇虒W(xué)更加有效地將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)結(jié)合起來，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將教育向一個(gè)更有深度的方向引領(lǐng)。線上線下混合式教學(xué)模式是教學(xué)的一種全新形式，給教師和學(xué)生帶來著巨大的挑戰(zhàn)，教師和學(xué)?？梢酝ㄟ^改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮企業(yè)在混合式教學(xué)中的作用，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來更好地豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。