信息技術(shù)教學(xué)中提升師生信息素養(yǎng)的探討

陳榮強(qiáng)

（浙江省紹興市越城區(qū)馬山中學(xué)，浙江 紹興 312000）

前言：在全新的教育領(lǐng)域，信息技術(shù)所呈現(xiàn)的學(xué)科地位十分顯著，在施教的過程中教師需本著培養(yǎng)素質(zhì)型人才的原則就具體的育人思想和舉措進(jìn)行創(chuàng)新。重點(diǎn)培養(yǎng)師生整體的信息素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代變化，為國(guó)家培養(yǎng)更多的信息化人才，同時(shí)也能夠促進(jìn)信息技術(shù)在全新的教育環(huán)境下實(shí)現(xiàn)深遠(yuǎn)改革。

一、師生信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)是新時(shí)期培育素質(zhì)型人才的重點(diǎn)品質(zhì)要素，能夠支撐人才更好地適應(yīng)當(dāng)前的信息化時(shí)代變化，讓其有效掌握豐富的信息知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的信息技能基礎(chǔ)，提高教師自身的信息化專業(yè)素養(yǎng)，從而保證信息技術(shù)課程更規(guī)范地開展，也能夠有效地利用信息素養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐探索，從而在獲得豐富的信息人才儲(chǔ)備之后，促進(jìn)信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展。信息技術(shù)作為重要的學(xué)科載體，在提升師生信息素養(yǎng)方面所具有的具有支撐價(jià)值比較顯著，其中所蘊(yùn)含的信息文化內(nèi)涵十分豐富，同時(shí)也包含著多元化的技術(shù)方法和軟件，以便師生能夠有效利用自身所具有的信息化知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)技能，有效解決現(xiàn)實(shí)生活中所存在的各類問題，從而全面提高整體的信息素養(yǎng)和實(shí)踐水平。接下來，主要就信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，以便可以發(fā)現(xiàn)在課程教學(xué)中所存在的問題，以便重新地制定育人目標(biāo)，并針對(duì)具體的施教方案作出合理規(guī)劃與調(diào)整。

二、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前的信息技術(shù)教學(xué)中，教師所踐行的理念以及所采用的手段都具有明顯的桎梏性[1]。在思想上，未能夠認(rèn)識(shí)到培育學(xué)生形成端正文化觀念的重要性，一味地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行說教，而未能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作技能，是導(dǎo)致學(xué)生目前所形成的信息素養(yǎng)缺少一定規(guī)范性的關(guān)鍵原因。同時(shí)，在實(shí)際授課模式的貫徹上也缺乏一定的創(chuàng)新性，教師在授課實(shí)踐的過程中未能根據(jù)當(dāng)前的信息時(shí)代以及對(duì)信息人才的培養(yǎng)要求就課堂環(huán)境做出改進(jìn)和優(yōu)化，所采用的授課模式也比較落后，教學(xué)渠道相對(duì)比較單一、匱乏，長(zhǎng)期下去將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，所展現(xiàn)的信息技術(shù)素養(yǎng)也并不規(guī)范。所以，在今后教師需堅(jiān)持師生素養(yǎng)共同提升的教學(xué)主張，深入探索全新的育人思想，總結(jié)優(yōu)秀的育人模式和方法，不斷改進(jìn)和優(yōu)化授課環(huán)境，從而凸顯信息技術(shù)課堂整體的實(shí)效性水平。

三、信息技術(shù)教學(xué)中提升師生信息素養(yǎng)的探討

（一）堅(jiān)持立德樹人轉(zhuǎn)變育人觀念

在實(shí)際授課時(shí)，教師需秉承師生素養(yǎng)共同進(jìn)步和提升的原則，就具體的育人觀做出調(diào)整和改進(jìn)[2]。把握好立德樹人的核心要求，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生形成良好信息觀念，提升信息素養(yǎng)的重要意義。因此，教師需要尊重學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)要求就具體的課程目標(biāo)進(jìn)行有效規(guī)劃，分別從知識(shí)、技能以及情感等多個(gè)維度出發(fā)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置。從而保證所構(gòu)建的教育體系更規(guī)范、更全面。同時(shí)，在教育時(shí)從情感、道德等多個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范滲透，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓師生整體都能夠形成良好的信息觀念，深入探索豐富的信息技術(shù)課程內(nèi)涵，增強(qiáng)其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要領(lǐng)的鞏固與理解。

（二）滲透文化資源以培養(yǎng)信息意識(shí)

在強(qiáng)調(diào)提升師生信息素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向下，教師需全面整合豐富的文化資源，從而實(shí)現(xiàn)思想上的正確引領(lǐng)。更規(guī)范的端正對(duì)信息技術(shù)的探索態(tài)度，并深入分析課程所具有的內(nèi)在含義，從而在深入學(xué)習(xí)和探索的過程中獲得有效的啟發(fā)，并產(chǎn)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極熱情和動(dòng)力。首先，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的全面整合十分必要，深入分析和整理計(jì)算機(jī)有關(guān)的文化內(nèi)涵，了解具體的起源和發(fā)展歷程，讓學(xué)生能夠形成更全面地認(rèn)識(shí)。比如說介紹不同時(shí)代計(jì)算機(jī)有關(guān)的技術(shù)和電腦的型號(hào)，讓學(xué)生所具有的知識(shí)系統(tǒng)更加全面而具體。同時(shí)，有效搜集豐富而具有一定代表性的生活案例也十分必要。在發(fā)掘和整理的過程中，列舉計(jì)算機(jī)和多元化的信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。比如說，列舉信息技術(shù)在不同領(lǐng)域以及不同學(xué)科中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠形成正確的發(fā)展觀，并在今后科學(xué)借助信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐探索，以提高全民整體的信息創(chuàng)新與實(shí)踐意識(shí)。將大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用有效滲透，并引領(lǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開深入探索，從而助力師生整體的信息素養(yǎng)在文化儲(chǔ)備和支撐下獲得全面提升。

（三）構(gòu)建直觀情境以激發(fā)信息思維

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師單純以灌輸?shù)姆绞浇M織教學(xué)將導(dǎo)致學(xué)生的信息思維受到明顯的局限，同時(shí)也不利于學(xué)趣的培養(yǎng)和激發(fā)。因此，在主張培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的前提下，教師需要在具體的授課環(huán)境和模式上作出調(diào)整。科學(xué)構(gòu)建直觀的情境，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)具體的信息技術(shù)要素進(jìn)行全面分析，從而有效激活學(xué)生的思維，讓其能夠有較強(qiáng)的熱情參與到課程探索當(dāng)中。例如，在信息技術(shù)學(xué)科范圍內(nèi)，Word是一項(xiàng)重要的技術(shù)軟件，如果在教學(xué)時(shí)一味地進(jìn)行說教，那么將導(dǎo)致課堂枯燥，且不利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。反之，教師需要積極調(diào)整授課的思想觀，在多媒體的輔助下有效構(gòu)建智能化的模型，直觀展示與Word 有關(guān)的功能要素。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)觀察的過程中，對(duì)Word 形成全面地認(rèn)識(shí)，并積極利用自身所具有的基礎(chǔ)技能進(jìn)行實(shí)踐探索。根據(jù)Word 的排版、穿插藝術(shù)字和圖片等，進(jìn)行動(dòng)畫視頻展示，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的核心要素，并在思想上、行動(dòng)上做出改觀和調(diào)整。

（四）開發(fā)趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式

在大力培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)的過程中，教師需關(guān)注信息技術(shù)課程教學(xué)，并對(duì)具體的授課模式進(jìn)行多元化創(chuàng)新。從而讓學(xué)生能夠在豐富而多元的課堂環(huán)境下，有效掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)內(nèi)在含義，以提升學(xué)生的領(lǐng)悟力，同時(shí)也能夠促使師生在開放的課堂環(huán)境下進(jìn)行有效互動(dòng)，通過深入交流來讓其對(duì)所學(xué)的課程內(nèi)容形成更為深刻的認(rèn)識(shí)。首先，教師需全面踐行游戲法的戰(zhàn)略思想，以激趣為目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)置趣味的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在趣味的游戲環(huán)境下感受信息技術(shù)的魅力。比如說，教師可以借助信息技術(shù)組織掃雷游戲，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息思維。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式對(duì)具體的課程任務(wù)展開深入探究。在確定具體的課程目標(biāo)之后規(guī)范提出信息技術(shù)問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，以啟發(fā)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，提高整體的時(shí)實(shí)踐能力。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從信息網(wǎng)絡(luò)安全的角度出發(fā)進(jìn)行深入探討，分析維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)和策略，以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀。此外，教師還需要落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的授課模式，讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，利用蘇哦掌握的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索，這樣能夠助力學(xué)生將所掌握的基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，全面提高整體的信息化水平。

（五）利用大數(shù)據(jù)提升信息技術(shù)能力

在實(shí)際授課的過程中，需要關(guān)注師生信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與提升要求，就大數(shù)據(jù)所具有的功能進(jìn)行有效開發(fā)[3]。利用大數(shù)據(jù)所具有的信息全面整合功能，多角度、多渠道搜集豐富的文化資源，從而保證所構(gòu)建的微課中心更全面。并在微課的助力下科學(xué)設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，渲染開放性的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生就具體的課程內(nèi)容展開深入的探討。比如說，在針對(duì)Excel 表格組織教學(xué)的過程中，則可以全面整合與之有關(guān)的教育資源，包括Excel 的具體應(yīng)用案例以及相關(guān)的功能模塊，之后構(gòu)建大數(shù)據(jù)資源共享中心，增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與溝通。共同圍繞具體的案例和問題展開深入探討，以啟發(fā)師生形成良好的信息的思維意識(shí)，提高對(duì)大數(shù)據(jù)的實(shí)踐處理能力，從而全面提高學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。

（六）擁抱人工智能理解教育信息化

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需重點(diǎn)關(guān)注人工智能作為先進(jìn)技術(shù)載體所具有的輔助功能，搭建自動(dòng)化、智能化的技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建信息化的施教環(huán)境。從而讓師生整體都能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)形成深刻的認(rèn)識(shí)，并在今后的專業(yè)探索道路上，就信息技術(shù)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)工藝和軟件進(jìn)行有效探索與開發(fā)，從而全面提高師生整體的信息化素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)AR 技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，列舉人工智能在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，總結(jié)人工智能與信息技術(shù)學(xué)科之間所存在的緊密關(guān)聯(lián)，從而讓師生整體都能夠意識(shí)到信息技術(shù)發(fā)展所取得的成效和進(jìn)步，從而形成良好的信息創(chuàng)新意識(shí)。

（七）創(chuàng)建或者參與師生信息化成長(zhǎng)圈

為助力師生素養(yǎng)取得顯著性的提升，加強(qiáng)信息化成長(zhǎng)圈有效構(gòu)建十分必要[4]。在先進(jìn)技術(shù)的支撐下構(gòu)建在線交互體系，讓師生之間保持良好的溝通關(guān)系，共同圍繞信息技術(shù)有關(guān)的內(nèi)在含義展開深入探討，通過互動(dòng)交流有效地總結(jié)信息化經(jīng)驗(yàn)，積累文化儲(chǔ)備，夯實(shí)實(shí)踐技能的儲(chǔ)備基礎(chǔ)。不僅如此，依托先進(jìn)的技術(shù)手段合理搭建智能共享中心也十分必要，能夠?yàn)閹熒g有效地傳遞和供輸具體的信息資源提供重要的行動(dòng)參考和平臺(tái)支撐。在構(gòu)建和參與成長(zhǎng)交流圈的過程中，提升整體對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，并逐漸形成良好的信息能力和素養(yǎng)。此外，關(guān)注師生互動(dòng)與信息素養(yǎng)提升的要求，構(gòu)建完善性、智能化的考核機(jī)制也十分必要，通過智能評(píng)估與考核，加強(qiáng)反饋與反思。

結(jié)論：依前所述，在全面落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要遵循教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)略準(zhǔn)則，對(duì)具體的育人理念和實(shí)踐舉措進(jìn)行全面創(chuàng)新。在實(shí)踐授課時(shí)，教師需將立德樹人作為重要的指導(dǎo)理念有效地貫徹和落實(shí)下去，有效滲透豐富的文化資源，創(chuàng)設(shè)直觀的文化情境，并針對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)的技術(shù)載體進(jìn)行有效開發(fā)，進(jìn)而保證所落實(shí)的教育教學(xué)更規(guī)范，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的信息意識(shí)，全面提升學(xué)生整體的信息化實(shí)踐與創(chuàng)新素養(yǎng)。