高校思政教育與人文管理有效結(jié)合

高鵬

（三江學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210012）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀也逐步地深入到了教育改革中去，高校想要更好地發(fā)展，便必須創(chuàng)新教育理念，特別是高中思政教育開展時(shí)，需要發(fā)揮學(xué)生主體作用，而想要將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來，便必須重視人文管理理念的融入，幫助學(xué)生提高其自我管理的意識(shí)，提高學(xué)生的整體精神層次，確保學(xué)生知識(shí)、技能以及思想道德方面都能夠得到提高，從而發(fā)展成社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型的人才。

一、高校思政教育中人文管理的內(nèi)涵分析

人文管理指的是人本管理和人性化的管理，要求管理的時(shí)候，將人放在首要的位置，真正地做到以人為本，將人文關(guān)懷體現(xiàn)出來。思政教育中人文管理的落實(shí)要求在思想政治教育管理的時(shí)候，將學(xué)生放在中心的位置，重視學(xué)生的思想情況，提高學(xué)生積極性，這樣也能夠讓高校思想政治教育工作開展的更加有效。思政教育人文管理內(nèi)涵主要包含下面幾點(diǎn)。首先，思政教育中的人文管理本身便是對(duì)人進(jìn)行管理，人是社會(huì)的主體，其地位和作用非常的重要，無論是什么樣的行為還是社會(huì)活動(dòng)，都需要通過人來進(jìn)行，所以，只有將人的主動(dòng)性發(fā)揮出來，才能夠做好高校思想政治教育工作。其次，思想政治教育中將人文管理運(yùn)用進(jìn)去，是希望能夠通過和人性相符的方式來進(jìn)行管理。在進(jìn)行高校思政教育的時(shí)候，管理者和被管理者本身的身份隨著時(shí)間和地點(diǎn)的變化也會(huì)發(fā)生變化，只有利用管理來將人本身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，利用人性化的管理方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，才能夠達(dá)到高校思想政治教育進(jìn)行的目的，切實(shí)提高思政教育本身的質(zhì)量和效率。

二、高校思政教育中將人文管理運(yùn)用進(jìn)去的重要性

（一）和人本性發(fā)展相符

高校進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，需要將馬列哲學(xué)和毛鄧思想的作用發(fā)揮出來，人的行為是由思想決定的，只有心理上人的欲望能夠得到滿足，思想才可能向上和積極，才可能會(huì)主動(dòng)積極地進(jìn)取。思政教育本身便是和人文管理的相關(guān)理念相符的。人文管理指的是通過人文情懷來引導(dǎo)熏陶人的行為，激發(fā)人的創(chuàng)造能力，確保學(xué)生的思想情況符合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

（二）符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也很好的體現(xiàn)出了社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)，這種情況下，想要獲得更好的發(fā)展，必須保證思想的一致性，只有人才在思想上堅(jiān)持共產(chǎn)主義，那么其在生活、工作、學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能夠抵御國外思想的侵襲，更加主動(dòng)積極地參與到我國和諧社會(huì)建設(shè)和小康社會(huì)建設(shè)中去。高校進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，只有真正的落實(shí)以人為本，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可能滿足我國長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要。時(shí)代發(fā)展也能夠給高校思想政治教育更好地進(jìn)行提供更多的動(dòng)力，從而做好人文管理，將人文管理的作用發(fā)揮出來。

（三）能夠提高思想政治教育工作開展的實(shí)際效果

在長期的學(xué)習(xí)和生活中，大學(xué)生的心理也會(huì)逐步地與社會(huì)融合，其心理特征也會(huì)愈加的成熟，對(duì)于思想政治教育的認(rèn)知也會(huì)愈加的全面。這種情況下，若是能夠?qū)⑷宋墓芾砝砟钸\(yùn)用進(jìn)來，真正地做到動(dòng)之以情曉之以理，那么很容易達(dá)到事倍功半的教育效果。人文精神理念能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其情感上對(duì)共產(chǎn)主義真正的堅(jiān)定，真正地認(rèn)識(shí)到和諧社會(huì)建設(shè)的重要性。所以，高校思想政治教育的時(shí)候，將人文關(guān)懷運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助大學(xué)生更好地豐富其內(nèi)心世界和精神世界，切實(shí)提高思想政治教育工作開展的效果。

三、人文管理在高校思想政治教育中運(yùn)用的基本原則

（一）從需要出發(fā)的原則

高校思想政治教育管理的進(jìn)行，必須尊重學(xué)生實(shí)際情況和需要，這也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人類更好生存的重要規(guī)律。以往進(jìn)行思政教育的時(shí)候，我們往往比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，對(duì)于人本身的個(gè)人需要不夠重視，這也直接導(dǎo)致了思想政治教育呈現(xiàn)出目標(biāo)化的特點(diǎn)，這也給人本身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性形成和發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。而進(jìn)行人文管理能夠更加尊重人本身的需求，能夠真正地做到以人為本，這也能夠給思想政治教育工作更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（二）從個(gè)人價(jià)值出發(fā)

人本身的價(jià)值包含了個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值兩種，二者之間是相輔相成不可分割的，二者都無法作為較為獨(dú)立的個(gè)體存在，無論所處的環(huán)境是什么樣的環(huán)境，只有能夠滿足大多數(shù)個(gè)體價(jià)值的需要，才可以將人們積極性更好地激發(fā)出來。我們以往進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，往往過度地重視社會(huì)價(jià)值地位，重視導(dǎo)向的正確性，但是這也導(dǎo)致了個(gè)人價(jià)值地位在一定程度上被忽略，個(gè)人作用很容易被否定，這會(huì)導(dǎo)致個(gè)人和社會(huì)出現(xiàn)對(duì)立，人也無法主動(dòng)積極地參與到社會(huì)建設(shè)中去，這種情況下，人本身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性會(huì)得到抑制，高校思政教育管理也很難順利地進(jìn)行。

（三）尊重關(guān)心和愛護(hù)人

在社會(huì)建設(shè)中，人是主體，其主觀能動(dòng)性比較強(qiáng)，進(jìn)行思政教育的時(shí)候，也是對(duì)人進(jìn)行教育，以往進(jìn)行思政教育的時(shí)候，過度地重視政治方面的教育，對(duì)于社會(huì)發(fā)展意義不夠重視，這也導(dǎo)致了個(gè)人發(fā)展方面被忽視，將人文管理運(yùn)用進(jìn)來，能夠真正地做到尊重愛護(hù)人，將人放在中心的位置，發(fā)揮人本身的進(jìn)取心和創(chuàng)造力，從而給高校思想政治教育工作更好的進(jìn)行提供極大的幫助。

四、高校思政教育中將人文管理運(yùn)用進(jìn)去的策略

（一）將學(xué)生放在中心的位置，真正地做到尊師重教

高校開展思想政治教育的時(shí)候，需要將學(xué)生放在中心的位置，重視學(xué)生信念和品德的培養(yǎng)，這種教育原則的確定，能夠幫助教師摒棄以往的教育理念，形成一個(gè)比較和諧的教育氛圍，在這個(gè)過程中，教師也能夠很好的發(fā)揮自己的教育作用和引導(dǎo)作用，也能夠切實(shí)提高高校思想政治教育工作開展的質(zhì)量。并且，尊師重教理念的實(shí)施，讓師生關(guān)系更加的和諧和穩(wěn)定，師生的溝通交流也能夠進(jìn)行的更加順利，進(jìn)行感性教育還可以做好學(xué)生心理教育，堅(jiān)定學(xué)生的信念，讓學(xué)生的思維更加的活躍，也能夠?qū)W(xué)生自我管理意識(shí)激發(fā)出來，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)知和錯(cuò)誤，從而落實(shí)人文管理，提高高校思政教育開展的有效性。

（二）從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出發(fā)進(jìn)行思政教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)等一系列的新技術(shù)已經(jīng)逐步地運(yùn)用到了學(xué)生教學(xué)中去，各種新的思想和新的教學(xué)理念也得到了很好的推廣，這也很好地滿足了社會(huì)時(shí)代對(duì)于人才的需求。社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)行，對(duì)人才的要求不斷地提高，高級(jí)人才不但需要理論基礎(chǔ)比較的扎實(shí)，技術(shù)才能比較出色，還必須提高自身的思想素養(yǎng)，具有超前意識(shí)、社會(huì)意識(shí)以及大眾意識(shí)，才能夠?qū)⑷瞬诺淖饔冒l(fā)揮出來，更好地給社會(huì)服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)新思維的挖掘。這便要求高校必須重視思想政治教育。而在思想政治教育的時(shí)候，將人文管理添加進(jìn)來，能夠很好地研究和分析學(xué)生之間存在的差異，切實(shí)提高服務(wù)的質(zhì)量，將感性管理運(yùn)用進(jìn)來，縮小學(xué)生之間的差異，幫助高校提高其思想政治教育的普遍性，針對(duì)性和有效性。

（三）通過多樣化的教育方法進(jìn)行思想政治教育

高校思想政治教育工作開展的時(shí)候，雖然比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但是其工作落實(shí)的時(shí)候，需要將各種有效的教育方法運(yùn)用進(jìn)來，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中感受到思想政治所具備的魅力。這便要求進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，將先進(jìn)管理理念和現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來，切實(shí)提高管理的有效性和針對(duì)性，讓大學(xué)生能夠在接受思想政治教育的過程中與其更好地互動(dòng)，切實(shí)提高大學(xué)生本身的思想政治覺悟。這便要求教師需要在開展思想政治教育的時(shí)候，將人文管理運(yùn)用進(jìn)來，認(rèn)真地剖析存在的問題，和學(xué)生一起探討事件的本質(zhì)，這樣也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地分析和感悟，提高自己的精神層次。

（四）進(jìn)行和諧教育氛圍的營造

在高校思想政治教育的時(shí)候，教育氛圍是否良好會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。若是教育環(huán)境出色，學(xué)生也能夠更好的放松其身心，能夠在學(xué)習(xí)的過程中自覺地沉淀自己的思想，從而給學(xué)生工作和學(xué)習(xí)提供幫助。這種情況下，高校必須認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境建設(shè)的重要性，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，給學(xué)生營造一個(gè)出色的校園氛圍，通過環(huán)境進(jìn)行育人，學(xué)生在這樣的環(huán)境中也會(huì)不斷地進(jìn)取和努力。教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到人文管理的重要性，進(jìn)行和諧師生關(guān)系的建立。教師也必須理解和體諒自己的學(xué)生，若是學(xué)生犯錯(cuò)，教師也應(yīng)該寬容學(xué)生，不但需要尊重學(xué)生還應(yīng)該欣賞學(xué)生，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，必須有一個(gè)出色的心態(tài)，這樣學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的愛，也能夠進(jìn)行良好教育氛圍的營造，這種環(huán)境下，學(xué)生思想政治素養(yǎng)也能夠真正的提高。

（五）做好人文管理工作，提高人文管理的意識(shí)

雖然大學(xué)生心理和生理已經(jīng)比較成熟，但是對(duì)社會(huì)不夠了解，社會(huì)生活往往比較的復(fù)雜，這也導(dǎo)致了其畢業(yè)后，很難快速地適應(yīng)社會(huì)生活。這種情況下，教師必須對(duì)思政教育重要性有一個(gè)正確的認(rèn)知，利用思政教育來提高學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，將人文管理理念運(yùn)用進(jìn)來，幫助學(xué)生堅(jiān)定其信念，將約束轉(zhuǎn)變成為幫助，幫助學(xué)生不斷地完善其人格，讓其心智更加的成熟。首先，教師需要認(rèn)真地分析和匯總學(xué)生的心理情況，若是學(xué)生出現(xiàn)思想問題，需要及時(shí)地給學(xué)生幫助，從而進(jìn)行和諧師生關(guān)系的建立，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理和調(diào)節(jié)。其次，思想政治教育的時(shí)候，必須重視學(xué)生心理方面的變化，進(jìn)行多種活動(dòng)的開展，組織多樣的活動(dòng)，減輕學(xué)生壓力，讓學(xué)生感受到人文方面的關(guān)懷，從而養(yǎng)成正確的理念。

結(jié)語

高校想要做好思想政治教育，便必須將人文管理合理地運(yùn)用進(jìn)來，但是就當(dāng)前而言，人文管理在思想政治教育中的融入還存在一定的問題，這便要求教師不斷地更新自己的教育理念，轉(zhuǎn)變教育方法，只有這樣才能夠?qū)⑷宋墓芾淼淖饔冒l(fā)揮出來，提高高校思想政治教育的效果。