論中職機電專業(yè)教學(xué)改革與建議

張立梅

(長春市機械工業(yè)學(xué)校,130011,吉林長春)

2021 年3 月，國務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會，提出堅持以建設(shè)高質(zhì)量教育體系為統(tǒng)領(lǐng)，謀劃和推動“十四五”時期教育發(fā)展。中等職業(yè)院校所開設(shè)的機電專業(yè)，主要面向接受過初級中等教育的學(xué)生，教授他們機電專業(yè)相關(guān)的理論知識和操作技能，培養(yǎng)他們對于行業(yè)的認(rèn)識和熱情，以及社會主義勞動者應(yīng)具備的基本職業(yè)道德和素質(zhì)，體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟高速、高質(zhì)量發(fā)展對專業(yè)機電技能應(yīng)用型人才的需求。中等職業(yè)院校生源成績較差，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度以及長遠(yuǎn)發(fā)展都需要教師全方位地進(jìn)行關(guān)注，改革完善教學(xué)模式非常重要。

1 國家對發(fā)展中等職業(yè)教育的關(guān)切和現(xiàn)代教師教育體系的構(gòu)建

1.1 國家對中等職業(yè)教育的關(guān)切

“教育優(yōu)先發(fā)展”是我們國家的基本戰(zhàn)略，在我國最早的一部教育學(xué)著作——《禮記》里的《學(xué)記》中，有言：“建國君民、教學(xué)為先”，即強調(diào)教育對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性。如今在中華民族偉大復(fù)興的重要歷史時期，教育的貢獻(xiàn)更加突出，推動教育高質(zhì)量發(fā)展便成為“十四五”期間的基本主題。在此過程中，當(dāng)把高質(zhì)量發(fā)展的要求貫穿到各級各類教育發(fā)展的全領(lǐng)域全過程。體現(xiàn)在中等職業(yè)教育中有幾點基本考慮：一是構(gòu)建支撐社會建設(shè)的職業(yè)技術(shù)教育體系，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，普遍實行“1+X”證書制度，加強“雙師型”教師培養(yǎng)，切實增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性；二是完善服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，多渠道擴大終身教育資源，更好滿足不同群體多元化的學(xué)習(xí)需求。

1.2 國家對高水平現(xiàn)代教師教育體系的構(gòu)建

荀子說“國將興，必貴師而重傅”，尊重教師就是尊重知識，優(yōu)秀的教師不只可以對學(xué)生進(jìn)行完善的教學(xué)，還可以創(chuàng)新出適合更多學(xué)生的教學(xué)方式。習(xí)近平總書記強調(diào)，教師是教育工作的中堅力量，有高質(zhì)量的教師才會有高質(zhì)量的教育。因此國家“十四五”規(guī)劃綱要提出要建立高水平的現(xiàn)代教師教育體系，將從以下幾點來保證現(xiàn)代化和高水平這兩個目標(biāo)：一是提升層次，實施新時代強師計劃，加大對師范院校的支持力度；二是協(xié)同創(chuàng)新，深入實施卓越教師培養(yǎng)計劃和“國培計劃”，推動教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革；三是嚴(yán)把質(zhì)量，持續(xù)推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證，開展全國師范類專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，建立持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障機制。

國家對中等職業(yè)教育的關(guān)切和對高水平、有關(guān)機電專業(yè)教學(xué)模式的改革是順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要,同時也說明中職院校機電專業(yè)教學(xué)模式改革受到國家宏觀政策的支持。因此，建立優(yōu)秀教學(xué)模式所需的高素質(zhì)教師、保障機制、團隊經(jīng)費等客觀條件已基本具備。

2 中職院校機電專業(yè)教學(xué)模式和學(xué)情分析

2.1 機電專業(yè)教學(xué)模式

教學(xué)模式探討是教師主要的一個工作項目，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，每個教師分別承擔(dān)該專業(yè)教學(xué)體系下的不同工作，通過明確的分工來合作完成課程教學(xué)的計劃、實施與評價。機電專業(yè)教學(xué)要求理論和實踐相結(jié)合，但是現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校實踐這一塊做得不夠，學(xué)校教師更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，實踐操作教學(xué)比較單薄。中等職業(yè)院校里機電專業(yè)教學(xué)模式改革的主要目的是使學(xué)生在學(xué)科知識、專業(yè)技能、勞動素質(zhì)等方面共同提高，同時提高教師教研創(chuàng)新能力，有效開展校企合作并提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

2.2 學(xué)生群體及學(xué)情分析

中國教育科學(xué)研究院于2019 年組織實施了第二輪全國中職教育滿意度調(diào)查，中職學(xué)生中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村戶籍的占59.33%，家庭人均年收入低于1 萬元的占59.04%；70%左右的學(xué)生父母受教育水平為初中及以下。歸納為以下幾點：第一，學(xué)生年齡、閱歷以及家庭經(jīng)濟和父母受教育程度與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力存在一定關(guān)聯(lián)，比如中職學(xué)生學(xué)習(xí)方法較差,學(xué)習(xí)意識薄弱；第二，不少學(xué)生學(xué)習(xí)動力主要來自自身甚至是家庭的經(jīng)濟問題，所以對順利就業(yè)的需求強烈。

2.3 機電專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)的困境

調(diào)查顯示，中職教師群體情況如下：具有本科及以上學(xué)歷的占85.23%，40 歲以下的占63.70%，擁有中級及以上職業(yè)資格證書的占55.80%，其中擁有高級職業(yè)資格證書的占6.67%，從企業(yè)調(diào)入學(xué)校任教的占4.98%。這使確立優(yōu)秀的教學(xué)模式存在一定困難：首先，教師的團隊意識不強，對于協(xié)同性要求較高的專業(yè)教學(xué)模式，完善的難度客觀存在；其次，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師少之又少。專業(yè)教學(xué)模式需要科學(xué)的激勵機制，這樣才能最大限度地調(diào)動教師的積極性，如果考核評價體系不健全，好的教學(xué)模式便難以維系。

3 機電專業(yè)確立卓越教學(xué)模式的意義

3.1 有利于促進(jìn)職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展

中等職業(yè)院校開設(shè)機電專業(yè)是為了培養(yǎng)加工制造行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求，因此確立優(yōu)秀的教學(xué)模式是職業(yè)院校提高辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式并高質(zhì)量地完成教育教學(xué)目標(biāo)的需要。優(yōu)秀的教學(xué)模式是支撐一個中等職業(yè)院校持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)，是助力一個中等職業(yè)院校創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵，是打造機電這類制造專業(yè)成為明星專業(yè)必不可少的要素。機電專業(yè)是應(yīng)用性極強的專業(yè)，確立優(yōu)秀的教學(xué)模式，讓有著不同教學(xué)和實踐背景的教師分工教學(xué)，各專一門。把學(xué)校零散的教學(xué)資源有效整合起來，調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并予以合理解決，將實踐和理論教學(xué)有機結(jié)合，為國家、企業(yè)、社會乃至個人培養(yǎng)優(yōu)秀的機電專業(yè)人才。這不僅是某個專業(yè)創(chuàng)造性發(fā)展的體現(xiàn)，也是一個職業(yè)院校突破式發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的表現(xiàn)。

3.2 有利于提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展需要的是專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合的應(yīng)用型人才。所謂專業(yè)素質(zhì)過硬，體現(xiàn)在機電專業(yè)指的是精通機電制造的理論，精于機電操作；所謂綜合的應(yīng)用型人才，是指不僅具有該專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還有與制造業(yè)相關(guān)的行業(yè)認(rèn)知，認(rèn)識到整個制造業(yè)一體化的現(xiàn)狀。此外,還需要具備優(yōu)秀的勞動者素養(yǎng)，認(rèn)識到勞動是致富的第一步，勞動是創(chuàng)造美好生活的基礎(chǔ)。綜上，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生便是職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展的根本目的。各級各類教育，包括職業(yè)教育的終極意義在于發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生，培養(yǎng)他們自我教育、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的美好秉性。機電專業(yè)學(xué)制為3～5 年，學(xué)生在校所學(xué)的知識和技能，說不定在畢業(yè)時就已經(jīng)被市場和行業(yè)所淘汰，因此需要學(xué)生會學(xué)習(xí)，會自我教育，時刻保持積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，成為社會需要的高素質(zhì)人才。

3.3 有利于提高職業(yè)院校教師專業(yè)化水平

優(yōu)秀教學(xué)模式的確立，十分有利于中職院校機電專業(yè)教師提高教學(xué)專業(yè)水平，甚至可以說是借助校內(nèi)有限的教學(xué)資源，進(jìn)行自我提升和團隊提升。當(dāng)下的經(jīng)濟發(fā)展日新月異，時刻對助力制造業(yè)發(fā)展的職業(yè)技術(shù)院校提出新的要求和挑戰(zhàn)，逼著中職院校機電專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)理念、教學(xué)模式打造等方面作出適時調(diào)整。中職院校的教師，需要實時關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展的新動向、技術(shù)革命的發(fā)展升級，才能迅速提升自我教學(xué)素養(yǎng)，從而滿足社會發(fā)展對人才的迫切需求。然而社會發(fā)展畢竟是多方面的，要求每個教師都做兼具理論教學(xué)和實踐教學(xué)的全能型人才是不現(xiàn)實的，只有把具有某方面特長的教師組織在一起，形成一個合理的教學(xué)團體，才能相互取長補短，共同進(jìn)步。

4 結(jié)語

中等職業(yè)院校的機電專業(yè)是應(yīng)用性較強的專業(yè)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)直接面向就業(yè)，因此，確立優(yōu)秀的教學(xué)模式，不僅是中等職業(yè)院校突破式發(fā)展的要求，也是提高教師教育水平、實現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展的要求。在確立優(yōu)秀的教學(xué)模式時應(yīng)注重以下幾個要點：第一，更新教學(xué)理念，確定人才培養(yǎng)方向。第二，組建教師團隊，各有所長的教師組成一個團隊，大家各取所長，極大地調(diào)動校內(nèi)、校外有限的教學(xué)資源，達(dá)到教學(xué)效果的最大化；制定科學(xué)的團隊目標(biāo)，突出中長期規(guī)劃。第三，建立科學(xué)的團隊結(jié)構(gòu)，一個團隊能發(fā)揮多大的作用，在于組織結(jié)構(gòu)是否合理。機電專業(yè)教學(xué)模式，當(dāng)明確組織領(lǐng)導(dǎo)者是兼具實踐技能和理論知識的人才，其余組員當(dāng)各專一門，明確自己的分工和職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)者和成員之間不缺位、不越位，相互促進(jìn)共同發(fā)展。第四，建立高效的團隊激勵機制是保證擁有優(yōu)秀的教學(xué)模式——從形成、發(fā)展到成熟的關(guān)鍵，對成員的績效進(jìn)行科學(xué)合理的評價，把既得利益進(jìn)行公平公正的分配，激發(fā)成員維護(hù)教學(xué)團體的合心力。