基于選修課程的晚自習管理模式改革探索

汪時輪

（嘉興市建筑工業(yè)學校，浙江 嘉興 314000）

隨著社會的不斷發(fā)展進步，國家對教育，特別是對職業(yè)教育給予了高度重視。隨著國家對職業(yè)教育成本的投入加大，職業(yè)教育的辦學規(guī)模也越來越大，中職學生的數(shù)量也日漸龐大，只是進入中職學校的學生水平參差不齊。不少中職學生習慣不佳，自律性不強，主動性不高，這就很容易在學習上形成惡性循環(huán)：上課聽不懂，下課不愿問——學習難，學習累——學習熱情下降——上課更聽不懂。

晚自習是學生在校學習中的重要組成部分，它是學生做到查漏補缺，拓展能力，提升自我的一個重要時間段。然而各類原因，導致中職學校的晚自習狀況不盡如人意，甚至越到學期期末學生越無所事事，于是乎晚自習值班老師的管理，也成了一個難題。本文將以建筑專業(yè)中職院校為例，探討中職學生晚自習問題的改革途徑，充分發(fā)揮學校的硬件平臺、老師的統(tǒng)籌管理、學生的樂學踐行，望能改變晚自習學生自習難，老師管理難的現(xiàn)狀。

一、中職學生晚自習現(xiàn)狀分析

中職院校內(nèi)對晚自習時間參與形式都有要求，雖然大部分學生能在規(guī)定的時間和規(guī)定的場所進行晚自習活動。也在老師的點名管理下，保證來到教室進行晚自習，但是卻出現(xiàn)了一個很明顯的問題，雖然學生們身在晚自習教室，但是心卻已經(jīng)天馬行空。老師們對此也無法采取有效的管理，因為學生們認為晚自習時間是屬于自己的時間，沒有規(guī)定一定要強制學習。

（一）學校晚自習時間從周日返校至周四，每天的18：30-20：20。就目前的中職生學習任務來看，并不繁重，接近兩個小時的晚自習時間，對學生來完成當日作業(yè)來說，綽綽有余。

（二）學校采用封閉式管理模式，除了走讀生以外，所有學生都應參加晚自習，由每天的值班老師負責點名管理，學生在教室里進行晚自習，以完成當日的作業(yè)為主。

（三）晚自習期間，潛心學習的學生不多，更多的學生選擇草草完成作業(yè)后，開始發(fā)呆、睡覺、看小說、聊天，甚至違規(guī)使用手機。

（四）值班老師對于這類不學習學生的管理也較為困難，學生仗著“不學習并不違規(guī)”而有恃無恐。面對這樣的現(xiàn)狀，就給晚自習管理帶來了極大的困難，晚自習本意是需要讓學生通過晚自習時間及時復習，鞏固學習過的知識，幫助自己有效提升。但是因為學生自我認知能力不足，對晚自習認識有限，出現(xiàn)了無法高效利用晚自習時間的狀況[1]。

二、中職學生晚自習問題存在的原因

在學校參加晚自習值班管理多年后，認為導致晚自習問題存在的原因主要如下三點：

（一）學校對晚自習不夠重視。大多數(shù)中職學校認為學生只要安安分分待在教室里，不出亂子就可以，至于學習與否全靠學生自覺。久而久之，“劣幣驅(qū)逐良幣”，中職學生的自律能力較差，只要班級里出現(xiàn)睡覺、玩手機等不良現(xiàn)象，就會被效仿，導致晚自習上真正學習的學生越來越少。尤其是在中職院校，學生們經(jīng)歷了白天的高強度學習之后，到了晚上認為這是屬于自由活動的時間，被學校強制要求來上晚自習，內(nèi)心是存在抵觸的。而且晚自習是否學習全都依靠學生自覺性，學生們存在著盲目從眾的心理，看到其他學生在玩，不在學習，于是也就紛紛效仿。

（二）晚自習管理模式不夠契合中職學生。晚自習分為兩節(jié)自習課，管理模式照搬了普通高中的管理模式，管理老師實行強制的看管式管理。這不僅容易讓學生產(chǎn)生厭學心理，也不符合中職學生的特性。到了中職院校，學生們自我的學習能力學習意識和普通高校學生相比，存在著一定的不足。在這樣的情況下面對老師強制要求的晚自習，規(guī)定學生在教室，限制學生自由，會讓學生產(chǎn)生抵觸的心理。

（三）學生對晚自習不夠重視。大部分學生認為在晚自習期間只需完成當日的作業(yè)即可，在完成作業(yè)后，開始做一些與學習無關的事，或者拖拖拉拉，明明20分鐘能完成的作業(yè)，硬生生要做上2小時，學習效率低下。很少有同學主動去完善課堂知識，拓展課外知識。不僅是學生自身對晚自習不夠重視的問題，還存在著學生不知道如何去利用晚自習時間，沒有方向性，好像所有的學生都將晚自習時間當作了完成作業(yè)。有些學生完成作業(yè)后便開始玩耍，有些學生將短時間能完成的作業(yè)延長至數(shù)小時，這樣不僅效率非常低下，而且無法真正地利用到晚自習的時間提升自己。

三、中職學生晚自習管理改革的對策思考

每所學校的專業(yè)特點和實際情況都不一樣，應當按照學校的實際情況來調(diào)整或制訂晚自習的管理模式。就以建筑專業(yè)為例，該專業(yè)的學生不僅需要掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論基礎知識，更需要學生具備必要的實際操作能力和團隊協(xié)作能力。因此，建筑類學?？梢愿鶕?jù)本專業(yè)的特殊性和綜合性，來調(diào)整或制訂晚自習的管理模式。

（一）學校搭平臺，提供軟硬件，是晚自習管理模式改革的強力后盾

1．利用學?！坝矊嵙Α保_設各類興趣班

學校有機房、實訓工廠、體育館、多媒體教室、報告廳等各類場地資源，可以針對學生不同的興趣愛好，借此在晚自習期間，可開設各類興趣班，如CAD、BIM、鋼筋翻樣和下料、建筑制圖、籃球、羽毛球、舞蹈、樂器、話劇、書法等等十幾種興趣班。各類興趣班的開設，鍛煉了學生的能力，培養(yǎng)了興趣愛好，提高了學生的綜合素質(zhì)。期末的時候可以舉辦各類比賽和表演，如技能大賽、體育競賽、話劇舞蹈表演、書法美術賞析等，可以調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生們能夠充分地利用晚自習時間給自己“加油”“充電”，幫助自己全面的提升。建筑類專業(yè)和機械修理等專業(yè)有一個相似點，就是都非常注重于實踐，但是在課堂上，學生們用來實踐的時間非常有限面對這樣的情況，就可以利用晚自習的時間讓學生們自行查漏補缺，有效提升自己。

將晚自習時間變成學生的興趣，自由選擇的時間。開設建筑專業(yè)類的興趣班，指導學生關注建筑行業(yè)動態(tài)，拓寬專業(yè)知識面，不僅能調(diào)動學生學習專業(yè)知識的積極性，還提高了動手實操能力，為將來踏上工作崗位增加了籌碼。

2．利用學校“軟實力”，邀請各方人才進校園

如果只是利用晚自習的時間給學生們借助理論傳遞行業(yè)知識，就會讓學生感覺很枯燥。如果讓學生自行查找相關的行業(yè)信息，借助于手機和電腦，就會讓學生缺少自控力的情況下出現(xiàn)玩游戲等其他與學習無關的事情，面對這樣的情況，學校就要充分做好管理[2]。學校有各種天然的人脈資源，特別是作為中職院校，很多企業(yè)、企業(yè)家都與學校保持良好的合作關系。憑借這個得天獨厚的優(yōu)勢，學?？梢岳猛碜粤晻r間，定期邀請優(yōu)秀的學生或企業(yè)里的師傅、高管到校做專題講座，向?qū)W生分享自己的成功經(jīng)驗、自己的從業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，可以使學生在校就能了解到現(xiàn)如今的行業(yè)背景及發(fā)展趨勢，有利于學生了解行業(yè)動態(tài)，做好職業(yè)規(guī)劃。

中職院校的學生正值青春期，晚自習期間也可以邀請專業(yè)的輔導老師來我校開展青春期教育，讓學生能更好地處理青春期的各類典型問題，如青春期的心理變化、青春期的生理變化、男女生的交往等。

（二）教師獻才藝，提供管理和技能，是晚自習管理模式改革的引領者

對于提高晚自習的學習效率而言，也和老師們有極大的聯(lián)系，老師要帶領學生們在晚自習的時間內(nèi)實現(xiàn)高效學習。就需要做好充分的引導，根據(jù)每一個學生的特點，給學生們的學習指明方向。讓學生能夠意識到自己的不足，并且利用晚自習的時間及時查漏補缺，而不是讓學生身在曹營心在漢，看到坐在教室里，不去關注學生晚自習具體學習的方向和情況?，F(xiàn)如今，不論是哪個教育層次的教師，都在實踐中鍛煉出了“多才多藝”的本領，有專業(yè)類的，也有文體類的?！八嚩嗖粔荷?，才高利于教”，因為興趣，老師樂于教，學生樂于學。調(diào)動優(yōu)秀教師參與晚自習興趣班管理，引領學生全面健康成長，促進素質(zhì)教育的發(fā)展?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，實踐出真知，有的老師盡管沒有極高的專業(yè)水準，但是在對學生的教授和磨合過程中，也提升自己的能力，有利于打造“雙師型”“多師型”教師[3]。

（三）學生找興趣，發(fā)掘自身特長，是晚自習管理模式改革的受益者

奧德修斯曾經(jīng)說過：“沒有什么比漫無目的地徘徊更讓人難以忍受了”。老師要讓學生認識到，學習不僅僅只是在白天的課堂上，還應當注重拓展自己的興趣愛好，努力引導學生培養(yǎng)自己的興趣，濃厚的興趣是天然的學習動力。有了興趣，就是有了方向，學生可以自我選擇是在晚自習期間去參加興趣班、去聽講座還是去自己做作業(yè)復習功課[4]。學?？梢哉{(diào)動學生們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，借助于情景模擬對話和知識競賽等形式豐富晚自習的形式，這樣也能夠最大限度地調(diào)動學生的學習興趣。學生在找尋自己的興趣，發(fā)掘自身特長，借助于學校和老師所提供的宏觀大環(huán)境之后，可以通過這種創(chuàng)新化的模式，比如可以舉辦景觀設計趣味賽，讓學生們結(jié)合前期自己所學進行交流學習。在這個過程中學生們就能發(fā)現(xiàn)自己在制圖，繪圖方面存在的不足，從而利用后期的晚自習時間對該方面的不足進行提升。

總之，中職學校晚自習管理是學校管理工作中的難點，學校應當充分利用各類資源，調(diào)動老師的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，及時聽取師生的意見和建議，改革晚自習管理模式，朝著更有利于學校發(fā)展、有利于學生學習的方向前進[5]。

附：