高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)及保障機(jī)制研究

陳艷 鄧淑玲（陳艷，沈陽(yáng)大學(xué)；鄧淑玲，沈陽(yáng)市教育研究院）

創(chuàng)新型人才及其特征

創(chuàng)新型人才需要具備良好的創(chuàng)新精神，并且具有創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新人才基本素質(zhì)方面來(lái)講，主要包括基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新思維以及良好的創(chuàng)新能力。在將創(chuàng)新能力作為核心自由發(fā)展個(gè)性，促使自身具備奉獻(xiàn)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且還要擁有健康的心理和強(qiáng)壯的體魄。在現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，創(chuàng)新型人才有著鮮明的獨(dú)立性特點(diǎn)，在知識(shí)方面具有連續(xù)性?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制和知識(shí)能量喚醒創(chuàng)新型人才，只有通過(guò)教育的方式，才能對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)改革的背景下，創(chuàng)新教育逐漸受到了重視，在一般的情況下，不同的教育階段需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)的重點(diǎn)部分，在教學(xué)方法和現(xiàn)實(shí)操作方面進(jìn)行完善，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人格的人才。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中，創(chuàng)新能力屬于高程的表現(xiàn)形式，同時(shí)也是促進(jìn)發(fā)展的核心動(dòng)力。高校需要對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位進(jìn)行了解，讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力，這樣才能為社會(huì)源源不斷地輸送綜合性人才。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問題

我國(guó)在開展高等教育的過(guò)程中，沒有將是否可以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，存在的問題主要集中在以下幾個(gè)方面[1]。

（一）人才培養(yǎng)和社會(huì)需求方面嚴(yán)重不符

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求之間有著嚴(yán)重不符的現(xiàn)象，大學(xué)生在畢業(yè)之后，遇到了就業(yè)難的問題。高校在開展教育的過(guò)程中使用的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不能滿足新型人才培養(yǎng)的需求，由于過(guò)于重視理論教育，大學(xué)生在實(shí)踐能力方面比較欠缺，使用傳統(tǒng)的灌輸方法，無(wú)法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

（二）人才培養(yǎng)思路存在問題

在針對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，專業(yè)的特色不明顯，培養(yǎng)方案設(shè)定的過(guò)程中缺乏實(shí)踐練習(xí)，依然使用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，無(wú)法達(dá)到多元有機(jī)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)安排方面也存在嚴(yán)重不合理現(xiàn)象，選修課過(guò)少，必修課過(guò)多，讓學(xué)生逐漸喪失了實(shí)踐興趣。通過(guò)以上新型人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問題可以看出，造成這些問題的主要原因?yàn)椋逃藛T缺乏良好的創(chuàng)新能力，我國(guó)高校在開展教育的過(guò)程中，很難應(yīng)對(duì)此方面出現(xiàn)的問題。另外高等教育已經(jīng)進(jìn)入了平民化，因此產(chǎn)生了質(zhì)量與數(shù)量之間的矛盾，在使用高校人才培養(yǎng)渠道的過(guò)程中，需要逐漸改變重視占比，根據(jù)人員的意識(shí)做出相應(yīng)的改革，這樣才能滿足最終的改進(jìn)要求，我國(guó)在針對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要對(duì)傾向性進(jìn)行重視，并且還要使用整齊劃一的剛性管理方法，滿足最終的管理需求[2]。

（三）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

根據(jù)目前的實(shí)際情況來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，例如美國(guó)在1955年就將思維創(chuàng)新能力作為高校教育的主要責(zé)任之一，在教育過(guò)程中，不光需要讓學(xué)生具有良好的邏輯，同時(shí)還要富有想象力和創(chuàng)造力，只有思想具有靈動(dòng)性，才能解決生活或者日后工作中遇到的問題。日本在戰(zhàn)后迅速崛起的主要原因之一，就是采用了創(chuàng)新型人才培育方式，讓學(xué)生具備發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，讓群眾具備良好的科技思維，竭盡全力的進(jìn)行創(chuàng)造[3]。

我國(guó)在1999年頒布了高等教育相關(guān)法案，在其中提出需要培養(yǎng)新型的人才，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在科技大會(huì)中也曾提出，要想保證時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，需要得到高級(jí)人才的支持，以努力奮斗作為基礎(chǔ)部分，在思想方面進(jìn)行創(chuàng)新綜合科技的優(yōu)勢(shì)，這樣才能保證時(shí)代穩(wěn)定健康發(fā)展。高校屬于人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)境之一，是否可以培養(yǎng)出創(chuàng)新精神的人才，會(huì)直接影響我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力與世界地位。在高校改革快速發(fā)展的情況下，高校需要增強(qiáng)創(chuàng)新性人才方面的研究，制定良好的人才培養(yǎng)方案，通過(guò)這種方法，才能提升我國(guó)高校教育改革的整體步伐。

（四）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

1.改變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念

教育思想和教學(xué)理念是影響最終教學(xué)質(zhì)量的主要因素，所以在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)定和模式進(jìn)行了解，并且還要滿足時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)朝著全球化和市場(chǎng)化的方向發(fā)展，因此高校在教育過(guò)程中需要積極改變思想，逐漸更新教學(xué)理念，對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行矯正，重新整合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能滿足人才發(fā)展需求。創(chuàng)新不光需要在條件和物質(zhì)等方面做出改造，更重要的是需要針對(duì)精神進(jìn)行探索，讓學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過(guò)這種方法才能達(dá)到最終價(jià)值取向教育的目標(biāo)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，主要包含學(xué)以致用的教學(xué)理念，并且還要逐漸重視能力目標(biāo)的培養(yǎng)，保證激勵(lì)制度的創(chuàng)新與改革。在樹立研究性教學(xué)理念的過(guò)程中，需要發(fā)揮出研究性教學(xué)的主體地位，這樣才能保證新時(shí)代人才朝著個(gè)性化的方向發(fā)展[4]。

2.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練

個(gè)性發(fā)展其實(shí)指的就是抓住事物的所有獨(dú)特之處，找出事物的創(chuàng)造性和主體性，若是缺少了創(chuàng)造能力培養(yǎng)的支持，就無(wú)法達(dá)到最終的個(gè)性化培養(yǎng)，同時(shí)也無(wú)法培養(yǎng)新時(shí)代人才。在創(chuàng)新教育過(guò)程中需要明確教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)開展都需要針對(duì)主體進(jìn)行服務(wù)，并且還要調(diào)動(dòng)教學(xué)主體的積極性和主動(dòng)性，這樣才能逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。教育人員在組織相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科研究，對(duì)時(shí)代發(fā)展情況進(jìn)行了解，這樣才能確保學(xué)科內(nèi)容具有創(chuàng)新性。對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維也需要進(jìn)行重視，在教學(xué)管理制度方面實(shí)行彈性教學(xué)和分治教學(xué)的方案，為學(xué)生能力創(chuàng)新和科技實(shí)踐能力的提升給予最佳的空間，保證學(xué)生朝著多樣化和個(gè)性化的方向發(fā)展。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)與選拔

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，關(guān)鍵部分在于選擇具有創(chuàng)新能力的教師，教師不光需要具備良好的知識(shí)掌握能力，同時(shí)還需要使用良好的教學(xué)方法對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行深度挖掘。具有創(chuàng)新能力的教育人員，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中有著非常重要的作用，可以給予學(xué)生精神和創(chuàng)造方面的感染，通過(guò)這種方式也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為高校的主要戰(zhàn)略目標(biāo)之一，為了達(dá)到這種目標(biāo)，需要在初始階段選擇創(chuàng)新型教師，構(gòu)建良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境。高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了解，抓住眼前的機(jī)會(huì)，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐漸優(yōu)化，合理調(diào)整學(xué)校教育布局，改進(jìn)人才培養(yǎng)方面存在的問題，將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)方面，這樣才能滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。學(xué)校需要引導(dǎo)教師參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐的方式，讓教師發(fā)現(xiàn)其中存在的真理，培養(yǎng)教育人員具有實(shí)事求是的作風(fēng)。創(chuàng)新型教師在日常的工作中會(huì)找到工作的重點(diǎn)，選擇教育人才的關(guān)鍵部分為，教育人員首先需要具備良好的品質(zhì)以及高深的文化知識(shí)，并且還能解決教育過(guò)程中遇到的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校開展的相關(guān)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行合理設(shè)置，這樣才能保證人才培養(yǎng)的效果[5]。

4.拓展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要積極探索組織運(yùn)作模式，并且還要研發(fā)全新的人才培養(yǎng)路徑，形成具有獨(dú)立特點(diǎn)的辦學(xué)方案，這樣才能確保教學(xué)結(jié)構(gòu)具有專業(yè)性和科學(xué)性。師資隊(duì)伍需要以實(shí)踐作為基礎(chǔ)，全面促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，加強(qiáng)教育方面的研發(fā)與改革，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教育之間的融合，企業(yè)需要在高等學(xué)院中建立研究所，并且還要在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)基地，通過(guò)實(shí)踐的方式進(jìn)行證明，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，完成人才培養(yǎng)的深度挖掘。在建設(shè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，不能使用單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方案，需要將新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行結(jié)合，將重點(diǎn)放在能力創(chuàng)新考核方面，這樣才能體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。在高等教育的過(guò)程中，需要積極推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生具有的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，這樣才能根據(jù)創(chuàng)新條件設(shè)立相應(yīng)的分?jǐn)?shù)考核制度，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)在開展高等教育的過(guò)程中，已經(jīng)逐漸進(jìn)入了大眾化階段，并且將教育的訴狀和普及性作為了重點(diǎn)部分，忽略了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文在研究的開始階段，先對(duì)創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問題進(jìn)行了深入分析，最后提出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機(jī)制。若想逐漸提升創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，那么就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行強(qiáng)化，重視學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練，建立專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，使用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑，這樣才能滿足時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，為社會(huì)源源不斷輸送人才。